家长选择儿童读物存在困难和以往有啥区别
亲子阅读经验分享 各位老师、爸爸妈妈： 下午好，我是xxxx妈妈。 下面由我利用一点时间和大家交流一下王天烁的亲子阅读情况，希望大家多提宝贵经验。 由于平日里工作比较忙，乐乐在学龄前并没有进行过阅读方面的启蒙，上学前基本上是拼音与汉字都不认识的。在一年级上学期，我们明显感觉到孩子在阅读方面的压力，对于《补充习题》等正常的作业练习完成起来都非常吃力。作为家长我们是自责的，但是由于没有找到很好的方法不知从何下手。一年级下学期，学校邀请了薛瑞萍老师到校做了亲子阅读方面的讲座，这堂课让我非常震撼和感动，于是我开始在网上搜寻各类关于亲子阅读方面的资料进行“补课”，当我对亲子阅读有一定的了解后，便开始了我和儿子的亲子阅读之路。 万事开头难，阅读最重要的阶段就是阅读兴趣的培养。一年级下学期，每天晚上做完功课，作为奖励我会给乐乐读1-2个小时的书，书是由乐乐自己挑选的，他想听什么故事我就读什么故事，有的时候乐乐喜欢的故事会让我反复读，我也从不厌烦。就这样读了一个学期，乐乐喜欢上听我读书，但是从来没想过要自己读，那个时候他还是非常惧怕阅读的。当时乐乐爸爸忍不住问我，“这些书都是你来读，孩子一个字没读过，他的阅读能够提高吗？”老实说，当时的我也是不确定的，只是觉得先要让孩子不抵触阅读，喜欢上阅读，孩子还小， 路还很长，不要急。 事情的转机出现在一年级暑假，那时我每天晚饭过后，会带乐乐散步到附近的新华书店给他读书，终于有一天，我小心翼翼地对他说：“乐乐，这段时间妈妈嗓子不太好，你可以和我一起读吗？”他同意了，便开始自己读绘本，当时与其说是读，不如说是认字，乐乐读得非常非常慢，一个字一个字的向外蹦，遇到不太认识的字略有停顿，我立即告诉他，这样不会影响孩子对故事情节的整体理解。每当孩子读完一本绘本，我会非常积极的称赞孩子，孩子的阅读自信心在慢慢的提升。那个暑假，我们把新华书店的所有绘本都读完了，乐乐的阅读速度也越来越快了。 到二年级上学期，乐乐看校内的阅读资料已经没有问题了，平时的审题也不需要老师协助自己能看懂。我们的亲子阅读也从绘本阅读转到了章节书的阅读，但基本上还是以我为主，孩子为辅。原本以为自主阅读很快就要到来，却没想到这一读就是一年。到二年级暑假，乐乐还是没有勇气尝试章节书的阅读，孩子内心是不自信的，这时候家长即使心里急也要放下来，给孩子时间，他还没有准备好。 二年级放暑假，我定的目标之一就是让乐乐能够自主阅读章节书。但是事情的进展还是事与愿违的。每当我带乐乐去新华书店，乐乐就往漫画书柜台径直走去，拿起《奥特曼》《果宝特攻》《植物大战僵尸》等漫画书，一看就是一两个小时，不但在书店看，还要求买回家看。我心里是真急，真想制止他，但是忍住了，如果我拒绝他在书店看漫画书，拒绝他悠闲自得的在空调房间里看漫画书，孩子有可能会认为书店没意思，阅读没意思，从此就不再愿意去书店了，不再愿意阅读了，这等于关闭了阅读之门。 我仔细琢磨，乐乐不愿意读章节书主要是畏难，但是如果能找到乐乐喜欢的书，也许在故事情节的吸引下，孩子水到渠成就进入自主阅读了。于是我做了多种书籍的尝试，但是只要乐乐表示没有兴趣我就放弃，从不强迫他。整个二年级暑假，基本上是他在漫画柜台看漫画，我在其他柜台找书中渡过的。到暑假接近尾声的时候，终于有一本《小狼人》的桥梁书吸引孩子，那本书只有5000字，乐乐花了2个小时看完的，我当时真是欣喜若狂。于是买了全套书让他带到学校去读。 乐乐上三年级后，听朋友介绍《哈利波特》的书非常好看，孩子都喜欢读，尤其是男孩。我试着买了一本，一看，晕了，20多万字一本，是正儿八经的章节书，我感觉孩子看不了。于是又开始想办法，先让孩子看《哈利波特》的电影，电影独有的画面感更容易吸引孩子，等孩子很享受这个故事的时候，我对乐乐说，"我听说《哈利波特》的书更好看，电影是由书改编而成的。"乐乐忙说：“真的吗？妈妈，你给我买书，你给我读。”于是我开始读《哈利波特》了，我会在读到一半情节精彩之处，故意打个茬，让他等我一下，乐乐心急忍不住就自己读了。到后来有一天，他对我说，妈妈还是我自己来看吧，你读得太慢了，我说好吧。就这样乐乐在一本一本的读《哈利波特》，现在已经读到了第四本，这本书51万字，已经读一半了。 通过这段时间的观察，乐乐阅读基本没有问题，learn to read 基本完成，现在我在考虑read to learn。学中文当然离不开学习中国传统文学，经典名著以及历史了。目前我每天晚上，会利用孩子泡脚的时间给他读成语故事，老规矩，想听那个成语故事就读哪个成语故事，读的时侯加上一点历史朝代，历史人物的背景介绍，让孩子慢慢走进中国源远流长的 历史... 如今的乐乐，会在周末阳光明媚的早上，独自坐在飘窗边读书，或者在晚上洗漱完后，床前一盏灯一本书，我想他此时一定是很快乐很幸福的，我和乐乐爸爸也感到很欣慰.，缺失的这一课终于补上了。 通过这一年半的亲子阅读，我的心得体会是： 1、对于阅读这件事情，家长的心态一定要好，不要太功利。孩子阅读的驱动力是故事情节，一定不要强迫孩子认字，写读后感，自己查字典什么的，这样阅读思路打断，阅读兴趣就会下来。我们的目标是培养孩子成为“终身阅读者”，“为孩子一生奠基”，让孩子享受阅读吧。 2、什么时候开始阅读都不晚，乐乐也错过了最好的3-6岁阅读启蒙，但是现在什么也不差。家长一定要坚持，阅读不是一两天的事情。 3、精心挑选孩子感兴趣的书带到学校，这样孩子在学校也可以享受阅读。 4、经常带孩子去图书馆，书店逛逛，家里随处放些孩子喜欢的书籍，让孩子随意可以接触到书。 5、提供安静的阅读环境，孩子在阅读的时候尽量不要打扰他，不要把阅读与做作业，看电视，打游戏等对立起来。 在交流的最后，用一句话送给各位家长共勉：家长的眼界有多高，孩子就能飞多远！ 谢谢！
小学自查问题及整改措施整改
一、存在问题
（一）学校环境中存在问题
学校环境卫生还有待于提高，特别是大门口卫生保持不好。
（二）德育工作中存在问题 ：
1、查找存在问题时发现有个别教师敬业精神不强，劳动纪律观念不强。
2、校园文化建设有待加强。
3、学生的养成教育有待提高，学生能力发展片面和不足，学生缺乏适应社会和环境的能力。
（三）教学工作中存在问题
1、我校的备课组教研活动开展得还不够扎实，校本教研工作深度不够，不符合我校“精、细、实、新”的要求，需进一步改进。
2、校本课程的管理及评价体系尚需健全。
3、虽然绝大多数教师都会多媒体教学，但教师因忙于平时的教学工作，利用多媒体上课较少，不能让全体学生受益，教师自身现代信息技术的应用能力有待加强。
4、部分教师与家长的沟通较少，缺乏了解、交流，对学生的评价仍然以“分数”为准。
三、整改目标：
1、政治上坚定。通过整改，使每位教师都能做到在思想和行动上做好垂范作用，为人师表，教书育人。
2、学习上勤奋。通过整改，树立正确的学风，建设学习型学校，使每一位教师都做到工作学习化和学习工作化，使学校始终处在不断学习、不断创新、不断提高的良性循环之中。
3、工作上严格。通过整改，使学校规章制度进一步规范，工作效率进一步提高，确保每一项工作做到认真、认真、再认真，细致、细致、再细致。
4、教学上扎实。通过整改，不断更新观念，大胆创新，积极探索教学工作的新思路、新方法、新途径，增强主动性、超前性，在工作上有新的拓展，取得更好的成绩。
5、作风上严谨，规范从教行为。推行优质服务承诺制，接待家长推行“五个一”：“一张笑脸、一声问候、一杯热水、一个让位、一个满意的答复”的活动。
6、坚持育人为本，德育为先，进一步做好学校德育，健康教育，体卫工作，促进学生全面可持续发展。
7、加强办学特色建设，认真构建“艺体”课程体系，提升办学特色建设水平，彰显学校个性。
四、整改措施
1、强化教师的主人翁意识和危机意识，强化教职工的人格教育和师德操守的管理，让每位教师感受学校和自己都面临强大的生存压力，激励教师自我加压，勤奋工作。
（1）及时宣传教师中的先进事迹，加强教师的考勤管理。
（2）认真实施《小学教师师德行为规范》，实施师德一票否决和对教职工的各项奖惩制度。
（3）下大力气培植教师的事业心、爱心和责任感，开展一系列师德教育活动，职业道德演讲比赛，坚持评选表彰和宣传师德标兵、学生最受欢迎的教师，通过多种途径激励教师爱岗爱校爱学生，形成“教育观念领先，教学质量争先，教学科研创先，关爱学生率先”的争先创优氛围。
（4）发扬民主办学精神，每学期通过职代会、教职工大会等形式，向全体教师宣传办学思想和办学理念，每年要广泛学生家长和全校师生对学校办学的意见和建议，在重点问题上（如评职评先、绩效考核、经费开支等）坚持公开、公平、公正，使我校的办学思想和办学理念逐步完善并形成特色。
2、针对教研现状，着力构建教师全员参与、以校为本的教研方式——校本综合教研。开展“从实践到理论、自下而上”的校本教研，把研究、教学和教研整合为一体，融入学校教学活动中，使其成为教师的日常教研活动，并以行动研究的思路，改进教育教学行为。
（1）完善备课组长职责，实行备课组活动情况月汇报制度，教师参与备课组活动情况与教师月考核挂钩。
（2）教研活动注重分析学科教学中存在的问题，研究有针对性的教改办法，落实改革的措施。坚持教学工作竞赛制度、检查制度和学生评教制度，组织教师听课、评课、反思等，与被听课教师交流。
（3）将问题研究校本化。教师问题意识，就是对教育教学实践中，没有解决的矛盾和认识。解决这些问题，我们主要通过开展“一课三上”、评课、集体备课、典型示范、交流学习等活动，有意识让教师去对比、思考，最后发现问题、解决问题。
（4）了解学科和教师的学习、工作情况，认真听取意见建议，查找不足总结经验，想方设法为一线教师排忧解难办实事。
（5）进一步加强师资队伍建设，注意发挥学科带头人和骨干教师的作用。每学期由业务主任安排各学科制定出具体的教科研活动计划，充分调动教师参与教学教研工作的积极性和主动性。根据上级有关文件规定，由业务主任制定每年的师资培训实施计划，除在岗培训外，根据实际情况选派一定数量的教师外出进修学习，通过多种渠道来提升教师的教学水平和综合素质
3、从全面贯彻《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》入手，帮助学生养成符合社会公德，符合健康生活的行为习惯，常规教育中，着力培养学生遇到师长主动问好；见到废纸主动捡起；上下楼梯靠右慢行；节约粮食文明就餐。做好校园环境整治工作，班级布置工作。扎实落实过程考核，不放过一个细节。加大日常环境卫生管理，做到包干区内一天一清扫，一天一公布，保证校园清洁。通过反复抓、抓反复，实行公约导行，训练促行，评价励行，培养学生良好行为习惯
一、选择幼儿读物时要注意适用性、趣味性、科学性、教育性
1． 适用性。幼儿年龄不同，心理特征和接受能力就不相同。婴儿期和幼儿期的儿童在感知、记忆、思维、想象力等方面差异较大，因此，应根据幼儿的年龄特征来选择适合的幼儿读物。以儿童画册为例，婴儿期和幼儿低年级阶段应选择对象单一、色彩鲜艳、对比明显、相对夸张的画册，而幼儿高年级阶段应选择偏重内容类的画册，图案、色彩等要素已不再重要，幼儿会喜欢比较浅显的道理和基础的思想，喜欢有比较完整情节的故事。
2． 趣味性。婴幼儿是人生成长的起始阶段，虽然处于发展的关键期，但各项发育还很不完善。所以，他们接受的教育就不是以掌握知识为目的的教育，在游戏过程中接受教育，在游戏过程中维持对活动对象的兴趣，拟人化的故事和鲜明的色彩、逼真的图画是吸引幼儿的根本所在。家长在选择读物时，要切实把握读物内容的趣味性和形式的新颖性。
“奥特曼”的形象之所以受到广大幼儿的喜爱，根本原因在于该形象的生动有趣。还有，中国连环画出版社出版的《幼儿故事精选2 0种》就是一套图文并茂，适合婴儿和小班幼儿的精品画册。
3． 科学性。一是指家长所选择的幼儿读物要符合儿童身心发展的规律。二是指画面所反映的事物、所配的儿歌要符合幼儿的思维规律和语言习惯，不能过分显现出成人化和世俗化。例如，有本画册，给一幅大卡车配的儿歌是：大汽车，笛笛叫，小宝宝，赶快上边道。读来琅琅上口，描述形象生动。而《红猫蓝兔七侠传》中，人物对话成人化，情节成人化，弥漫着一阵阵的杀气和诡诈之气。同时，一定要摒弃那些印刷粗糙、内容错误、漏洞百出的幼儿读物。
4． 教育性。幼儿读物让儿童在游戏中增长知识，在兴趣中接受教育。幼儿读物总是蕴含着真善美的诉求，家长在选择幼儿读物时，要适当考虑读物所渗透或体现的思想内容，让幼儿从小接受一些基本的规则和道德规范。
另外，家长给儿童选择读物要求精而不求多，有的家长看见幼儿读物，统统抱回家，这样是无甚益处的。一则孩子精力有限，二来读物内容重复，三是有的读物粗制滥造，所以，在选择时，一定要求精不求多。好的幼儿读物应是科学性、趣味性、适应性、教育性的有机统一。家长要有选择、有鉴别地给幼儿购买一些佳作精品。
二、使用儿童读物时应注意的问题
1． 方法得当。在阅读时，要指导幼儿仔细看、认真听，调动幼儿的多种感官，发展其思维能力。一是要有目的地培养儿童的观察力，在幼儿读物的使用过程中，家长要有目的地激发其观察的兴趣，教给其观察的方法。二是在使用读物的过程中，善于引导幼儿进行比较、概括。三是要引导幼儿关注读物的细节，即使是一幅画、一张图，家长也要有目的地分析读物的内在联系，引导幼儿多联系生活，了解生活，熟悉生活。
2．加强语言对幼儿读物的补充作用，培养幼儿的语言能力。在使用幼儿读物的过程中，家长要有针对性地提出问题，让儿童复述、总结故事，或补充情节，或改编故事，可让幼儿充分发挥，不要随意予以评价和干涉。“语言的发展过程也就是思维的发展过程”，抓住幼儿的语言发展规律，也就抓住了其思维、想象力等能力的发展规律。
3． 在使用幼儿读物的过程中，注意控制读物本身的思想教育因素。“书读百遍，其义自现”，对幼儿特别喜欢的内容要经常去读，在使用的过程中应特别注意这一点。
答：4． 教育性。幼儿读物让儿童在游戏中增长知识，在兴趣中接受教育。幼儿读物总是蕴含着真善美的诉求，家长在选择幼儿读物时，要适当考虑读物所渗透或体现的思想内容，让幼儿从小接受一些基本的规则和道德规范。另外，家长给儿童选择读物要求精而不求多，有的家长看见幼儿读物，统统抱回家，这样是无甚益处的。
答：主要是因为现在的儿童读物太多了，不知道什么读物是适合孩子们的。
答：3、内容贴近生活经验： 以孩子的生活经验为主题，除了有刷牙、起床、更衣乃至上幼稚园等，都能加深孩子对读物的认同感，当父母为孩子讲述故事内容时，也可以借机让孩子的生活经验与故事主角呼应，加强机会教育。4、让图片说故事： 好的童书能让图片自己说故事，尤其孩子现阶段还不识字，不用看文字就能够...
答：北京市西城区太平街小学校长王葳表示，"这种情况的原因之一在于孩子的选择面太窄"。儿童读物涉及"暴力""情感"记者来到王府井新华书店发现，孩子们最爱看的读物类型是"动漫"，科普读物、少年百科及儿童文学则看者寥寥。在书店动漫专区的窄小走廊里一直聚集着四五个聚精会神看书的孩子，而别的专区几乎没有孩...
答：书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！读书可以提高人的素养，开阔人的视野。读书，读好书，已经成为我们家每天生活的一部分。不论是作为家长的我们，还是孩子，坚持每天读书，继而把它变成一种习惯，对生活和学习都是大有裨益的。目前我们家藏有法学类、历史类、文学类、专业类、儿童类及报刊等各类书籍...
答：家长们在理解问题时必不能太机械，要灵活。至于这个时期的孩子该读什么，我很难说具体，一是很多年不买幼儿读物了，不了解近年的情况；二是少儿读物现在层出不穷，可读的很多，只要没有不健康内容，读什么都行。不妨多买几种，孩子喜欢看什么就看什么。具体地，面对那么多令人眼花缭乱的儿童读物，如何...
答：年龄适宜性：孩子的年龄是选择读物时的首要考虑因素。不同年龄段的孩子有不同的阅读能力和兴趣点。例如，幼儿可能更喜欢图画书和简单的故事情节，而学龄前儿童可能对有教育意义的故事更感兴趣。确保书籍的内容适合孩子的理解水平，既不过于简单，也不应超出他们的理解范围。兴趣与爱好：了解孩子的兴趣和...
答：选择适合宝宝年龄段的图书对于丰富他们的阅读体验至关重要。以下是一些建议，帮助家长为孩子挑选合适的读物：了解孩子的发展阶段：在选择图书之前，家长应该了解孩子的认知和语言发展水平。例如，婴儿可能更适合看有简单图案和鲜艳颜色的布书或硬页书，而学龄前儿童可能对有故事情节和角色的图画书更感兴趣。选...
答：作为孩子的家长， 对于孩子的阅读方面，我的意见主要如下：一、尽可能在孩子小的时候培养孩子的阅读兴趣，而不是一味强制孩子被动去接受阅读，那么结果往往是适得其反了。二、为孩子选择适合其年龄段和智力发展阶段的读物来阅读，一些超出孩子理解能力或者不能够满足孩子求知欲的读物有可能会影响到孩子的...
