幼儿园环境的含义包括什么呢？

幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。

在幼儿园环境的实践过程中，要认识到整个环境布置的过程，应该以幼儿为主体，从幼儿的角度进行考虑、设计。有意义的环境创设应该能够聚焦幼儿的一日生活，呈现幼儿的学习、发展轨迹，与幼儿互融共生。

充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。

扩展资料：

幼儿园环境的室内外环境细节，幼儿活动范围所涉及的边角利用假草坪、防撞条等进行包裹、大面积铺设塑胶软地；楼梯加设了一条适合幼儿高度的扶手；竹林区经常进行砍伐清理，避免蛇虫出入；山坡、草坪等活动区定期修剪树木、剔除尖角碎石等。

幼儿园的绿化应符合幼儿的身心发展特点，避免采用有毒、带刺、容易引发过敏或带有飞絮的植物。应该选择一些颜色艳丽、造型别致的植物，激发幼儿积极又专注地进行探索。

参考资料来源：

百度百科-幼儿园环境与创设

幼儿园环境的含义有：
　　对于幼儿园教育而言，广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以生存的一切条件的总和，它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。
拓展：
1.幼儿园环境创设的概念：
幼儿园环境创设是指幼儿园根据教育者的要求和幼儿身心发展的规律、需要，充分挖掘和利用幼儿在环境生活当中的教育要素，创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。
2.幼儿园环境的分类：分为物质环境和精神环境两大类。
广义的物质环境指对幼儿教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和。包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。
狭义的物质环境是指幼儿园内的、对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。
广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。主要包括社会的政治、经济、文化、艺术、道德、风俗习惯、生活方式、人际关系等。
狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。主要包括教师的教育观念与行为、幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等。在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是精神环境。

简述幼儿园环境的含义及其对幼儿发展的意义。
答：幼儿园环境的概念有广义和狭义之分。广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和；它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大...

幼儿园环境的含义包括什么呢?
答：幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。在幼儿园环境的实践过程中，要认识到整个环境布置的过程，应该以幼儿为主体，从幼儿的角度进行考虑、设计。有意义的环境创设应该能够聚焦幼儿的一日生活，呈现幼儿的学习、发展轨迹，与幼儿互融共生。充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习...

幼儿园环境教育包括哪些内容?它的含义是什么?
答：一、保护幼儿的天性,创设丰富多彩的物质环境 幼儿园应是孩子的家园、乐园、花园,在物质环境的创设过程中,我们从孩子的观察视角入手,本着“树精品意识、创精品工程,把最好的东西给孩子”的原则,为幼儿创设处处皆精品、充满童趣、充满交流和互动气息的、丰富多彩的物质环境. 幼儿与自然有一种天生的亲近感,对自然的东...

简述当前幼儿园环境创设中存在的主要问题及解决策略
答：它既包括人的要素，又包括物的要素；既包括幼儿园内的小环境，又包括与幼儿园教育相关的园外环境，如家庭、社会、自然等。2、颠倒了环境创设中的主客体关系，没有弄清楚“为谁创设环境以及创设什么样的环境”幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，因此在创设幼儿园环境时，教师首先要考虑它的教育性，使环境...

幼儿园游戏条件的创设方法
答：1.游戏环境的含义 广义是指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括物质环境和精神环境。需要明确的是游戏环境不仅指幼儿园的游戏环境，也包括家庭，社区的游戏环境。2.游戏环境创设的意义 有利于教师在一日生活中安排和开展游戏活动，保障幼儿游戏的权利。有利于满足幼儿爱游戏的天性，不仅幼儿与环境的良好...

幼儿园环境教育包括哪些内容它的含义是什么
答：全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面。前者指身体的正常发育和体质的增强；后者指知识技能的获得，生活经验的丰富，智力才能的开发，思想品质的培养，以及情感、兴趣、爱好、志向和性格发展等。3．依据幼儿教育的启蒙性质 。幼儿教育是启蒙教育。这是因为幼儿对客观世界...

赋予幼儿园空间以生命和意义
答：与儿童没有关系的空间,或者未进入儿童“空间生产”领域的幼儿园空间,任凭空间有多大、游戏材料有多丰富、布置有多华丽、器材有多高端、环境有多吸引人。都是不过是无意义的摆设。 理论上讲,儿童应该是“空间生产”的主体。儿童应该是有生命、有意义的“空间生产”的主动、自由、自主、自在的主体。然而,事实上并非如...

幼儿园环境创设图片【主题墙创设中的“三性”】
答：随着思路的逐渐清晰,我们意识到环境在幼儿发展中的重要作用:环境就是大课堂,它是看不见的教师,而我们应该做的,是应该让墙壁会说话,让孩子成为真正意义上的班级的主人,成为自己的主人。如何来创设一面真真让幼儿喜欢、能积极参与、并能促进幼儿主动发展的主题墙呢? 一、参与性 陈鹤琴先生说:“以学生的成绩来...

环境与教育目标相一致的原则是指幼儿园环境的创设要体现环境的...
答：环境与教育目标相一致的原则是指幼儿园环境的创设要体现环境的：教育功能。含义如下：1、环境的布局和设施要与幼儿园的教育目标相呼应：让孩子在环境中能够充分地体验和实践教育目标。2、环境要充分反映幼儿园的教育理念和文化特色：让孩子在成长中接受到与幼儿园教育理念相一致的教育。3、环境要提供多样化...