青少年身心发展的年龄特征决定教育工作要遵循的个体身心发展规律是（ ）。
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-08
【答案】：B
本题考查的是个体身心发展的规律。个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。遵循、利用这些规律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，则可能事倍功半，甚至挫伤学生。人的身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。阶段性是指个体在不同年龄阶段所表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。不同的年龄段，他们所面临的发展任务是不同的。B 项正确。
A 项：顺序性是指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。与题干不符，排除。
C 项：身心发展的稳定性强。因在一定条件下，青少年在每一个阶段的变化过程和速度上具有相对的稳定性，不会超越某一阶段。本题更强调阶段性。与题干不符，排除。
D 项：个别差异性是指年青一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到因材施教，使每个学生都能迅速地切实地提高。与题干不符，排除。
故正确答案为 B。
青少年身心发展的年龄特征决定教育工作要遵循的个体身心发展规律是...
答：C 项：身心发展的稳定性强。因在一定条件下，青少年在每一个阶段的变化过程和速度上具有相对的稳定性，不会超越某一阶段。本题更强调阶段性。与题干不符，排除。D 项：个别差异性是指年青一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到因材施教，使每个学...
青少年身心发展的年龄特征决定教育工作要遵循的个体身心发展规律是...
答：【答案】B。解析：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。
青少年身心发展的()特点,决定了教育工作必须因材施教。
答：具有一定的顺序性；阶段性指个体在不同年龄阶段所表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务；不平衡性指同一方面的发展在不同的年龄阶段是不平衡的以及不同方面发展的不平衡性；
青少年身心发展的( )特点,决定了教育工作必须因材施教。
答：所以，青少年身心发展的个别差异性特点，决定了教育工作必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。D项正确。A项：顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的顺序进行...
青少年身心发展的年龄特征决定教育工作
答：青少年身心发展的年龄特征决定教育工作要遵循的个体身心发展规律是阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。青少年身心发展规律 1、身心发展：所谓身体的发展，指机体正常发育和体质的增强。心理发展：所谓心理的发展，是指认识...
儿童心理发展的什么决定了教育工作必须循序渐进
答：儿童心理发展的年龄特征是教育工作的一个出发点，教材的安排、教法的设计都要考虑到受教育者的水平和年龄特点。由于年龄特征既有阶段性又有连续性，因而要注意做好一个阶段向另一个阶段的过渡工作；由于年龄特征既有稳定性又有可变性，教学工作在注意共同性的同时要照顾好个别差异。
教育教学中“一刀切”“齐步走”这违背了个体身心发展的( )。
答：人的身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性和互补性。青少年儿童发展的阶段性决定了教育和教学工作的阶段性。各个年龄阶段的发展具有不同的本质特征，在教育措施上不能一般对待，搞“一刀切”“齐步走”。既不能把小学生当作中学生看待，同样，也不能把中学生当作小学生看待。C项正确。A项...
简述学生身心发展的基本特征及其对教育的要求。(10分)
答：要求：教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。在教育教学的要求.内容和方法的选择上，要针对每个阶段的特点进行教育，注意各阶段间的衔接和过渡。（3）不平衡性：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。要求：教育要遵循儿童身心发展的...
幼儿身心发展的什么决定了教育工作必须要因材施教
答：针对幼儿心理发展进行因材施教可以避免教育的差异性。儿童心理发展的年龄特征是教育工作的一个出发点，教材的安排、教法的设计都要考虑到受教育者的水平和年龄特点。由于年龄特征既有阶段性又有连续性，因而要注意做好一个阶段向另一个阶段的过渡工作；由于年龄特征既有稳定性又有可变性，教学工作在注意...
简述人的身心发展特点对教育的意义。
答：教育工作者必须深人了解学生实际的水平，了解学生的兴趣、爱好、特长等，做到因材施教、有的放矢。 (4) 学生身心发展的不平衡性要求人们要重 视发展的关键期。教育工作者必须重视研究 不同时期个体成熟状况及其特征，了解成熟期、抓住关键期，不失时机地采取有效的教育措施，积极促进青少年身心发展。 (5...
本题考查的是个体身心发展的规律。个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。遵循、利用这些规律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，则可能事倍功半，甚至挫伤学生。人的身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。阶段性是指个体在不同年龄阶段所表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。不同的年龄段，他们所面临的发展任务是不同的。B 项正确。
A 项：顺序性是指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。与题干不符，排除。
C 项：身心发展的稳定性强。因在一定条件下，青少年在每一个阶段的变化过程和速度上具有相对的稳定性，不会超越某一阶段。本题更强调阶段性。与题干不符，排除。
D 项：个别差异性是指年青一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到因材施教，使每个学生都能迅速地切实地提高。与题干不符，排除。
故正确答案为 B。
答：C 项：身心发展的稳定性强。因在一定条件下，青少年在每一个阶段的变化过程和速度上具有相对的稳定性，不会超越某一阶段。本题更强调阶段性。与题干不符，排除。D 项：个别差异性是指年青一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到因材施教，使每个学...
答：【答案】B。解析：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。
答：具有一定的顺序性；阶段性指个体在不同年龄阶段所表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务；不平衡性指同一方面的发展在不同的年龄阶段是不平衡的以及不同方面发展的不平衡性；
答：所以，青少年身心发展的个别差异性特点，决定了教育工作必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。D项正确。A项：顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的顺序进行...
答：青少年身心发展的年龄特征决定教育工作要遵循的个体身心发展规律是阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。青少年身心发展规律 1、身心发展：所谓身体的发展，指机体正常发育和体质的增强。心理发展：所谓心理的发展，是指认识...
答：儿童心理发展的年龄特征是教育工作的一个出发点，教材的安排、教法的设计都要考虑到受教育者的水平和年龄特点。由于年龄特征既有阶段性又有连续性，因而要注意做好一个阶段向另一个阶段的过渡工作；由于年龄特征既有稳定性又有可变性，教学工作在注意共同性的同时要照顾好个别差异。
答：人的身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性和互补性。青少年儿童发展的阶段性决定了教育和教学工作的阶段性。各个年龄阶段的发展具有不同的本质特征，在教育措施上不能一般对待，搞“一刀切”“齐步走”。既不能把小学生当作中学生看待，同样，也不能把中学生当作小学生看待。C项正确。A项...
答：要求：教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。在教育教学的要求.内容和方法的选择上，要针对每个阶段的特点进行教育，注意各阶段间的衔接和过渡。（3）不平衡性：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。要求：教育要遵循儿童身心发展的...
答：针对幼儿心理发展进行因材施教可以避免教育的差异性。儿童心理发展的年龄特征是教育工作的一个出发点，教材的安排、教法的设计都要考虑到受教育者的水平和年龄特点。由于年龄特征既有阶段性又有连续性，因而要注意做好一个阶段向另一个阶段的过渡工作；由于年龄特征既有稳定性又有可变性，教学工作在注意...
答：教育工作者必须深人了解学生实际的水平，了解学生的兴趣、爱好、特长等，做到因材施教、有的放矢。 (4) 学生身心发展的不平衡性要求人们要重 视发展的关键期。教育工作者必须重视研究 不同时期个体成熟状况及其特征，了解成熟期、抓住关键期，不失时机地采取有效的教育措施，积极促进青少年身心发展。 (5...
