如何巧用信息技术资源辅助语文教学
语文课堂教学中应如何有效利用信息技术手段？
我们的现代化教学已经离不开信息技术手段，尤其是对于我们的小学语文教学。运用现代教育
技术可以使每个人都有机会面对整个信息大千世界，
五彩缤纷呈现在面前，
使许多人的理想能够
很快实现。而运用现代技术进行语文教学中
,
更能发挥更大的效率。现代教育技术的运用，丰富
了语文学习情境，
激发了学生学习兴趣，
为语文课堂教学提供学习
“
媒介
”
，
解决了学生学习困难。
有利于学生自主地学习，丰富了学生课外知识。
我主要从以下
4
个方面谈谈我在语文课堂教学中师如何运用信息技术手段的。
一、现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣。
多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、
信息容量大等特点，
它所提供的外部刺
激
——
图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而小学生对具体形象事物感兴趣的
心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。
三年级，我在讲授《海底世界》这篇课文时，像很多课一样，用富有激情的语言把学生引入了美
丽的海底世界。学生学习的热情高涨。
这时，我不是把课文中的知识直接教给学生，
而是为学生
开启了一扇通向海底世界的大门。
学校的局域网里就提供了河北远程教育网关于本课的资料，
让
学生根据自己的兴趣和爱好组合成小组，自己到网站上去查找自己需要的资料。
于是，在我的引导下，学生很快就分成了
“
海底动物考察队
”
、
“
海底植物考察队
”
、
“
海底探险队
”
等不同的小组。
在我给精心准备的网站中，
学生们就像进入了一个神奇而美丽的海底世界，
一个
个奇形怪状的动物、一种种姿态万千的的植物、一座座奇异的山峰、一朵朵盛开的珊瑚，就那样
真切地呈现在学生们面前。
大家兴奋地浏览着，热切地交谈着，认真地记录着，一个个脸上洋溢着收获的喜悦，此时此刻，
学习是那么快乐而有趣。
在这种氛围中，
学生的主体地位已自然而然地达成，
何用教师再去枯燥
地介绍海底的知识呢。
由于有了主动探究的欲望，
有了探究的内容和对象，
学生自主搜集和处理
信息，自主选择自己喜欢的事物。
因此在小组汇报的时候，
学生们就自己小组选取的对象进行了认真而详尽的汇报，
其丰富程度连
我都始料未及。
汇报后，
再结合课文的文字理解和感悟海底世界的美丽和物产丰富就是水到渠成
之事了。
二、现代教育技术的运用，为语文课堂教学提供学习
“
媒介
”
，解决了学生学习困难。
学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、
感受语言的能力比较弱，尤其对
一些抽象的语言文字
——
离学生生活实际较远的内容，
理解就更加困难。
这就需要教师为学生提
供学习的
“
媒介
”
，突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难。
古诗的语言是高度凝炼的，
所创设的意境是深远的。
如何引导学生来学习古诗，
感悟诗人语言之
凝练，体会古诗之神韵呢？我觉得现代教育技术的运用解决了这个难题。
如在教学白居易的《忆江南》时，为了让学生感受到诗人笔下江南春天的美丽，
激发学生对古诗
的兴趣。我设计制作了能体现诗情的课件，
并选取了古琴曲作背景音乐。
上课初，我先以一张配
有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，
在具有古风古韵的音乐声中，
我动情诵读全诗，
激起了孩子
学习的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时，我演示了课件。在太阳缓缓升起，遍地开放着
鲜艳的花朵，春光水碧，红花像燃烧的火焰的画面出现时，
学生眼神中透露出异彩，
不但对诗意
的理解了然于心，而且感情得到了升华。
同样的在讲授《桂林山水》时，采用现代教育技术制作多媒体教学课件进行语文课堂教学。
讲到
桂林的山水之美时，播放课件，画面上山川林立，水在潺潺的流淌，音乐响起，把学生带入到山
水之间，有亲临其境的感觉，逼真地体会到桂林的山水之美，上课时学生激情高昂，
纷纷说将来
要到桂林去旅游。这样，在一节课当中，溶入音乐、美育的欣赏，使学生在愉快中学习，提高了
课堂的教学效果。
三、现代教育技术的运用，有利于学生自主地学习
《语文课程标准》中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变
化，而且强调了学习和发展的主体是学生。
在传统的教学过程中，
一切都由教师主宰：
从教学内
容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生被动地参与多。
在语文教学课堂教学中，
运用多媒体计算机这样交互式的学习，
学生可以平等地共有、
共享人类
的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法。学生在这种开放式的
学习空间有了主动参与的可能，
有了自主学习的天地。
学生是学习的主体，
我们要发展学生的思
维，发展学生的创造力，就应在课堂教学活动中引导他们主动学习，积极参与，
从而培养语文的
应用能力及其他综合能力。
如在《夜莺的歌声》一文教学前，我发现学生对苏联卫国战争时期的背景了解甚少，
直接影响学
生对课文的理解。
可是，
学生的信息来源之一
——
校图书馆这方面的资料很少，
因此我直接组织
学生上网查询，以苏联卫国战争为线索，上网进行拓展阅读。
当学生坐在电脑前，便会觉得自己是学习的主人，没有陌生感，
没有约束感，
根据自己的意愿来
学习。这样，他们有了更独立的思维空间和合作学习的机会，学生的自主精神得到了体现，
教学
氛围更加生动活泼。
四、现代教育技术的运用，丰富了学生课外知识。
语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料（书本）等的信息，那么是非常有限的，远远
不能满足学生的学习需求。
《语文课程标准》指出：
“
应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科
的学习和现代科技手段的运用
……”
“
语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科
书、工具书、网络、图书馆
……”
现代信息技术体现了很强的网络优势，
能收集更多的语文学习的
信息资源，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。
如教完《景阳冈》之后，为了让学生的知识面不只停留在书本上，不只对武松的
“
武艺高超
,
疾恶
如仇
”
有所了解，还要对其他人物有所了解，课后布置学生收集大量有关《水浒传》中其他人物
的故事，
经过加工整理办一期
“
水浒群英传
”
的板报。
同学们马上分工合作，
有的在互联网上搜索
图片，
有的上图书馆查找资料，
通过各种途径同学们把收集到的各种资料汇总。
这样学习小组的
同学可以做到资源共享，可见信息技术给学生提供了生动、
丰富、
快捷的资源，这样既学到了课
本上的知识，又在现有知识的基础上进行了延伸，学生也受到情感态度价值观的教育。
总之，
在教学中，
现代教育技术的合理运用，
将教学内容的呈现方式、
学生的学习方式加以变革，
充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，
最终使学生得到更好的发展！
现代信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它为小学语文注入了新的活力，活跃了课堂的气氛，为教师教学，学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。 【关键词】小学语文；课堂教学；信息技术运用 在语文课中，运用现代信息技术能使枯燥无味的课堂教学呈现出情景交融、生动活泼的画面，在色彩、动画及表现手段上比其他教学手段更加形象、生动，这是其他教学手段无法比拟的 信息技术的应用，让教师能更好地展开教学，也能帮助学生获得更多的知识。 1．信息技术的使用，大大优化了课堂教学 1．1 利用信息技术，激发学生学习兴趣。有了信息技术的辅助，课堂上极大地激发了学生的学习兴趣。如教学《恐龙》一课，如果在导入课文时，播放一段恐龙的动画视频，视频中向我们展现了恐龙家族的生活情景，学生看得津津有味，这段视频充分调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，对课文的学习起到事半功倍的效果。 1．2 利用信息技术，为学生创造美的语文课。书中有许多写景的文章，如《庐山的云雾》、《拉萨的天空》、《西湖》等展现自然的美文。文中多处运用比喻、拟人等修辞手法，描绘了美丽的自然风光。此时，如果单凭讲读是远远不够的，学生无法领会到“美”之所在。
语文课堂教学中应如何有效利用信息技术手段？我们的现代化教学已经离不开信息技术手段，尤其是对于我们的小学语文教学。运用现代教育
技术可以使每个人都有机会面对整个信息大千世界，
五彩缤纷呈现在面前，
使许多人的理想能够
很快实现。而运用现代技术进行语文教学中
,
更能发挥更大的效率。现代教育技术的运用，丰富
了语文学习情境，
激发了学生学习兴趣，
为语文课堂教学提供学习
“
媒介
”
，
解决了学生学习困难。
有利于学生自主地学习，丰富了学生课外知识。
我主要从以下
4
个方面谈谈我在语文课堂教学中师如何运用信息技术手段的。
一、现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣。
多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、
信息容量大等特点，
它所提供的外部刺
激
——
图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而小学生对具体形象事物感兴趣的
心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。
三年级，我在讲授《海底世界》这篇课文时，像很多课一样，用富有激情的语言把学生引入了美
丽的海底世界。学生学习的热情高涨。
这时，我不是把课文中的知识直接教给学生，
而是为学生
开启了一扇通向海底世界的大门。
学校的局域网里就提供了河北远程教育网关于本课的资料，
让
学生根据自己的兴趣和爱好组合成小组，自己到网站上去查找自己需要的资料。
于是，在我的引导下，学生很快就分成了
“
海底动物考察队
”
、
“
海底植物考察队
”
、
“
海底探险队
”
等不同的小组。
在我给精心准备的网站中，
学生们就像进入了一个神奇而美丽的海底世界，
一个
个奇形怪状的动物、一种种姿态万千的的植物、一座座奇异的山峰、一朵朵盛开的珊瑚，就那样
真切地呈现在学生们面前。
大家兴奋地浏览着，热切地交谈着，认真地记录着，一个个脸上洋溢着收获的喜悦，此时此刻，
学习是那么快乐而有趣。
在这种氛围中，
学生的主体地位已自然而然地达成，
何用教师再去枯燥
地介绍海底的知识呢。
由于有了主动探究的欲望，
有了探究的内容和对象，
学生自主搜集和处理
信息，自主选择自己喜欢的事物。
因此在小组汇报的时候，
学生们就自己小组选取的对象进行了认真而详尽的汇报，
其丰富程度连
我都始料未及。
汇报后，
再结合课文的文字理解和感悟海底世界的美丽和物产丰富就是水到渠成
之事了。
二、现代教育技术的运用，为语文课堂教学提供学习
“
媒介
”
，解决了学生学习困难。
学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、
感受语言的能力比较弱，尤其对
一些抽象的语言文字
——
离学生生活实际较远的内容，
理解就更加困难。
这就需要教师为学生提
供学习的
“
媒介
”
，突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难。
古诗的语言是高度凝炼的，
所创设的意境是深远的。
如何引导学生来学习古诗，
感悟诗人语言之
凝练，体会古诗之神韵呢？我觉得现代教育技术的运用解决了这个难题。
如在教学白居易的《忆江南》时，为了让学生感受到诗人笔下江南春天的美丽，
激发学生对古诗
的兴趣。我设计制作了能体现诗情的课件，
并选取了古琴曲作背景音乐。
上课初，我先以一张配
有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，
在具有古风古韵的音乐声中，
我动情诵读全诗，
激起了孩子
学习的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时，我演示了课件。在太阳缓缓升起，遍地开放着
鲜艳的花朵，春光水碧，红花像燃烧的火焰的画面出现时，
学生眼神中透露出异彩，
不但对诗意
的理解了然于心，而且感情得到了升华。
同样的在讲授《桂林山水》时，采用现代教育技术制作多媒体教学课件进行语文课堂教学。
讲到
桂林的山水之美时，播放课件，画面上山川林立，水在潺潺的流淌，音乐响起，把学生带入到山
水之间，有亲临其境的感觉，逼真地体会到桂林的山水之美，上课时学生激情高昂，
纷纷说将来
要到桂林去旅游。这样，在一节课当中，溶入音乐、美育的欣赏，使学生在愉快中学习，提高了
课堂的教学效果。
三、现代教育技术的运用，有利于学生自主地学习
《语文课程标准》中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变
化，而且强调了学习和发展的主体是学生。
在传统的教学过程中，
一切都由教师主宰：
从教学内
容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生被动地参与多。
在语文教学课堂教学中，
运用多媒体计算机这样交互式的学习，
学生可以平等地共有、
共享人类
的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法。学生在这种开放式的
学习空间有了主动参与的可能，
有了自主学习的天地。
学生是学习的主体，
我们要发展学生的思
维，发展学生的创造力，就应在课堂教学活动中引导他们主动学习，积极参与，
从而培养语文的
应用能力及其他综合能力。
如在《夜莺的歌声》一文教学前，我发现学生对苏联卫国战争时期的背景了解甚少，
直接影响学
生对课文的理解。
可是，
学生的信息来源之一
——
校图书馆这方面的资料很少，
因此我直接组织
学生上网查询，以苏联卫国战争为线索，上网进行拓展阅读。
当学生坐在电脑前，便会觉得自己是学习的主人，没有陌生感，
没有约束感，
根据自己的意愿来
学习。这样，他们有了更独立的思维空间和合作学习的机会，学生的自主精神得到了体现，
教学
氛围更加生动活泼。
四、现代教育技术的运用，丰富了学生课外知识。
语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料（书本）等的信息，那么是非常有限的，远远
不能满足学生的学习需求。
《语文课程标准》指出：
“
应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科
的学习和现代科技手段的运用
……”
“
语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科
书、工具书、网络、图书馆
……”
现代信息技术体现了很强的网络优势，
能收集更多的语文学习的
信息资源，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。
如教完《景阳冈》之后，为了让学生的知识面不只停留在书本上，不只对武松的
“
武艺高超
,
疾恶
如仇
”
有所了解，还要对其他人物有所了解，课后布置学生收集大量有关《水浒传》中其他人物
的故事，
经过加工整理办一期
“
水浒群英传
”
的板报。
同学们马上分工合作，
有的在互联网上搜索
图片，
有的上图书馆查找资料，
通过各种途径同学们把收集到的各种资料汇总。
这样学习小组的
同学可以做到资源共享，可见信息技术给学生提供了生动、
丰富、
快捷的资源，这样既学到了课
本上的知识，又在现有知识的基础上进行了延伸，学生也受到情感态度价值观的教育。
总之，
在教学中，
现代教育技术的合理运用，
将教学内容的呈现方式、
学生的学习方式加以变革，
充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，
最终使学生得到更好的发展！
答：所以,运用信息技术优化语文课堂教学,把信息技术与语文教学有机结合起来,将信息技术与语文课程的教与学融为一体,以信息技术为载体来提高教与学的效率,改善教与学的效果,打破传统教学模式中存在的多种局限。这对于小学语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。 一、利用现代教育技术,创设教学情境,激发学习兴趣 美国教育家...
答：一、现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣。多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺 激 ——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而小学生对具体形象事物感兴趣的 心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。三...
答：充分利用投影、录像、音乐、计算机动画等为不同年龄、不同层次的学生设置不同的教学情境,从而极大地吸引学生注意力,激发学生学习语文的兴趣、爱好和热情,甚至还可以通过现代信息技术实行个别化教学,在一
答：只要恰当地使用信息技术电化教学,就能充分发挥学生主动探求知识,发现答案的积极性,让学生愿意去探究所学知识里的奥妙。因为现代信息技术将丰富的影视等素材引入语文课堂,将许多抽象的知识形象化,自然激发了学生学习积极性,并使之课内外知识相互补充,相互促进,全面提高了学生素质。尤其多媒体的加入,通过声音、图像、文字,...
答：要想在语文课堂教学中有效利用信息技术手段，应注意以下几点。一、精心选择内容。使用信息技术手段是为了激发学生兴趣，调动学生情感，帮助学生更好地解读文本，理解重点、突破难点，因此在内容的选择上要深思熟虑，力求准确高效。1、所选内容要贴近文本。信息技术手段是为教学服务的，因此它的内容必须贴近文本...
答：二、多媒体辅助教学能有效地增加课堂密度,提高单位时间的效率。众所周知,单位时间内多媒体给我们展示的知识容量是传统教育教学无法相比的。通过多媒体技术,增多了课堂信息传递的通道,提高了单位时间内传递信息的容量,增加了课堂的密度,又能够充分表现教学内容,突出重点,突破难点。因为利用多媒体板书无需多写,问题也无需...
答：二、语文教学中充分利用信息技术发挥教师教学过程中的主导作用。 虽然多媒体信息对语文教学很有帮助,但它始终是一种教学的辅助工具。真正起主要作用的还是我们语文教师自己。如今信息发达、资源共享,我们可利用的东西很多、很好,有电影、电视、互联网等。为此,我们语文老师若能发挥好导向作用,将非常有助于语文教学。但是...
答：作为现代信息技术的代表---计算机也进入了课堂,计算机辅助教学已经成为现代教育技术的重要组成部分,计算机在课堂教学中也发挥着越来越重要的作用。很多老师认识到运用计算机进行教学具有更直观、更生动、更吸引学生等特点。如何能把计算机运用到小学语文课堂教学中,通过正确合理运用计算机辅助教学,对提高教学效率,对突破重...
答：二、利用信息技术再现课文情景,突破知识的重难点 如何巧妙的突破文章的重难点,这一直以来是我们语文教师不断思考的问题。在教学过程中,我们发现只要恰当运用多媒体巧妙的再现课文中的情景,不仅能够突破知识的重难点,而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。如:《落花生》一课,理解父亲谈花生的两段话的意思是重点...
答：五、补充丰富的教学资源,延伸课堂教学。语文学科是一个涉及范围很广,信息量极大的学科。有人说:“语文就是生活,生活处处有语文。”新课标也指出要开发语文学习资源,扩大学生的知识面,增大学生的阅读量,提高学生的语文能力。利用多媒体技术可以使学生增加大量信息,多媒体文本、动画、视频、音乐等,很好的使文本内容...
