如何建立新型师生关系
通过树立教育民主思想、提高法制意识、加强师德建设，提高自身素质、要树立正确的学生观和善于同学生交往来创建新型师生关系。
第一，树立教育民主思想。民主平等是现代师生关系的核心要求。民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。
其次要求教师尊重学生的人格。这种尊重既表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为一个独立的人的一种尊严感和幸福感。
第二，提高法制意识，保护学生的合法权利。法制意识淡薄，认识不到学生拥有神圣不可侵犯的权利，这是侵犯学生权利现象屡屡发生和广泛存在的内在原因。所以，教师一定要提高法制意识，明确师生的权利义务关系，切实保护学生的合法权利不受到侵犯。
第三，加强师德建设，提高自身素质。教师的职业道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重老师的重要条件，也是教师提高教育影响力的保证。
我们教师应加强自身修养，树立终身学习的意识，不断提高的态度去面对新课改的要求，同时也要提高抵御不良社会风气侵蚀的积极性和能力。
第四，要树立正确的学生观。教师要不断更新管理观念，树立以人为本的管理思想，充当学生学习的向导，教会学生怎样学习，怎样做人，这是教育过程中建立良好师生关系的思想基础。
第五，要善于同学生交往。良好的师生关系是在交往中形成的，一般师生之间的联系与交往要经历四步：接触——亲近——共鸣——信赖。
笔者认为：新型师生关系的形成，很大程度上取决于教师。教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现以及合理的言行，皆将成为学生所观察、所注意、所模仿的对象。对于学生来说，教师的人格、教师的素养是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。因此，一个优秀的教师必须主动地调节自己与学生之间的关系，使得教学过程既民主、轻松，又生动、严谨。一、树立新理念，确立新角色我们知道：任何改革首先必须是思想观念的转变。因此，在实施素质教育的过程中，教师必须具有全新的理念、良好的素质和改革的精神。这就要求教师必须不断地"加油"、"充电"，提高自身理论知识和教学艺术，使新的教育理念不断渗入我们的教学活动中。许多学校实验了"研究性学习"、"小主人教育"、"主体性学习"等多种重在培养学生素质的新的教学形式。在这些新的教学形式中，学生不再被动地接受知识，而是饶有兴致地按照自己的需要进行他们的观赏、调查、讲述、写作等，并乐此不疲。教师的角色也相应地发生了变化，由凌驾于受教育者之上的"灌输者"、"管束者"转变为学习主体发展的良师益友、合作伙伴。有一位教师在组织学生进行"我们的学校"的研究性学习中，建议学生可以采用自己喜欢的任何方式来表达他们对学校的认识。于是，教室后面的墙壁上出现了"我看我校，我爱我校"的作品展览：有摄影爱好者为学校拍摄的彩照，有小诗人写的"校园美"、"老师颂"，有关注学校发展的调查报告，有《我们的乐园》、《未来的学校》等多篇习作......学习过程中，师生共同参与、相互影响，不但提高了学生的欣赏水平、实践能力与合作精神，而且密切了师生关系，为工作的进一步开展打下了良好的基础。二、营造宽松和谐的教学氛围良好的师生关系是教学成功的关键因素之一。因此，在教学中，教师要积极参与学生的学习过程，创设宽松、和谐的学习气氛，为学生提供生动活泼、主动发展的学习空间，以培养他们的主体意识、自学能力和创新精神。1、教师要尊重学生的人格我们所面对的每一个孩子都是独一无二的，无论他字写得好坏，无论他活泼开朗还是沉默寡言，哪怕他考试不及格，也都将走向未来，都将居于新世纪发展的核心地位。我们要树立正确的学生观，要让每一个学生在人格上得到最大的尊重。我曾见到，一次语文课上，一位学生回答问题时出现一点偏差，老师立刻打断学生的话想予以纠正，但马上意识到自己犯了一个错误，于是诚恳地对那个学生说："我打断了你的话,对不起！请你继续说下去！"由此，清楚地看到学生在这位老师心中的地位--学生是和自己一样的人。我们要与学生交心，不妨蹲下身来或坐在孩子们当中与他们谈话，而不要让孩子们仰视你；不妨耐心听完孩子们那不够流畅甚至答非所问的话，而不去打断他；不妨像这位老师一样，能在大庭广众之下当面向学生赔礼道歉......这样，学生会加倍地向老师学习，学会尊重他人，形成健全人格，并且使师生的心融为一体，产生共鸣。2、教师要保护学生的好奇心好奇是孩子的天性，是孩子发现问题、思考问题的开端，它反映了孩子对知识的一种渴求，是教师利用的资源，要充分保护它、利用它。有一个学生在学习《鲸》一课时，突然发问："鲸是哺乳动物，它成长过程中会不会像我一样要换一次牙？"这其实是一个与课堂教学目的无关而且我也一时难以回答的问题，但我没有回避，而是引导学生课下寻找答案。于是师生共同行动，有的翻阅图书，有的网上咨询，有的请教他人，终于解决了这个问题。这样，既满足了学生的好奇心，又锻炼了他们利用多种途径搜集相关信息的能力。3、教师要发展学生的自信心有实力才有自信。班上几十个孩子各有各的优点，也各有各的不足。学生实力不足的地方,正是需要教师特别关注的地方。对待学生的不足甚至是错误，教师要相信自己的教育，相信自己的学生，以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生、诱导学生，给学生自我修正的时间、自我进步的主动性。实践中，我经常有意识地让腼腆的孩子领读课文、代表小组发言，让性格急躁的孩子跟细心的孩子一起办板报、描花边儿，让不爱读课外书的孩子"帮老师"查资料......渐渐地，孩子们在愉快的活动中受到了锻炼、增强了自信心，变"要我说"为"我要说"，变"我能行吗"为"我能行"。三、发挥教师的评价功能没有一个人是全能的，也没有一个人是无能的。教师绝不能仅凭分数来评价学生，或仅凭一时一事给学生的现在和将来妄下断言，必须注重发现学生不同的个性特长，看到每一个孩子的闪光点，尽可能地创造条件，让学生各展其能、各显其才，并且不要吝啬赞美之词，让学生享受到成功的快乐，调动他们的积极性。在一节观摩课上，我听到授课教师运用许多这样的句子："你们真聪明！""你读得真好！我都要感动得流泪了。""要是你写了文章，也可以拿去发表了。"......这些评价，既是对学生成绩的一种肯定，又有助于鼓励学生进一步发展。巧妙地运用我们教师欣赏性、模糊性、鼓励性、幽默性的评价吧，那将使我们收到事半功倍的效果。总之，建立新型的师生关系，在现代的教学中，将有助于师生之间的情感和理念的交流、知识资源与能力见解的共享，有助于丰富教学内容，求得新的发展，真正实现教学相长，促进学生全面发展。（作者单位：638003四川省广安市广安区大龙初中）《中外教学研究》2007年第2期文档1
寻乌中学 谢双全 众所周知，教学是学校最基本的实践活动，教师和学生是这一活动过程中的两个基本要素，他们在活动中的地位如何，古今中外教育家们都对其进行过各自不同的探索，相应的对教学工作的理论与实践产生过较大的影响。然而，在教学过程中，教师和学生尽管承担的任务不同，但相对于教学过程中的其他因素，他们都处于主要地位，就相互关系来说，新型的师生关系尽管各人的理解不同，但核心内容应该是：平等、民主、融洽、和谐。因为惟其如此，才可使师生融为一体，共同探究知识的内在联系，充分发挥学生的主动性，让学生在知识的海洋中自由翱翔，从而成为知识的主人。 一、课堂中新型师生关系的构建是历史发展的必然 随着社会的发展传统课堂师生关系的弊端越来越突出，其主要症结在于：（一）以教师讲授为主，形成了课堂的单调、沉闷；(二)教师作为知识的权威，似乎主宰一切，严重影响了学生主动性的发挥。长此以往势必形成学生的依赖，阻碍其学习积极性。当今的学生，信息渠道广泛，他们通过各种渠道获取的知识甚至超过我们教师，这已是不争的事实。因此其心理的成长程度往往出乎我们的意外。其内心自主意识空前提高，渴望教师的尊重与理解，渴求民主与平等。这也就是我们有些教师对学生不把教师当回事的疑惑的原因。因此，构建课堂新型师生关系迫在眉睫。 二、课改新形势下的尝试与探索 (一) 是重新认识“教师”角色。传统意义上的教师是“传道、授业、解惑”，似乎高于一切，发号施令、主宰一切。这一形象与当今高中学生的心理是背道而驰的，为了适应学生的心理，我们教师应尽可能地淡化教师“授”的功能，充分发挥“导”的任用，也就是要求课外苦练功夫，这功夫既包括加强自身素质，也包括对学生现有知识构架的掌握，甚至对每堂课上问题的设计、学生可能出现的情况等都要有所预想；课堂上要求我们灵活使用各种技巧，组织学生积极探究知识的内在联系，勇于打破程式的束缚，克服一言谈，视自己为课堂学习的一分子，让学生心中只有知识而没有教师。这样做，关键是我们要克服教师至上的心理。我们现在还有许多教师对学生的稍为不礼貌大发雷霆正是教师至尊心理的影响。其实年轻活泼的高中生与我们教师讲几句俏皮话完全在情理之中，何必大惊小怪？教师角色定位准了，课堂新型师生关系的构建就易了。 (二)是千方百计调动学生的学习积极性，让他们充分参与课堂教学，成为课堂的主人。只有这样，才能打破沉闷的课堂氛围，提高学习效率。 1、积极发掘教材知识的趣味性，激发学生学习的欲望。对于受过专门训练的教师来说，对所传授知识的掌握应该是没什么问题的，关键在于如何传授，这是我们教师每天应该思考的问题，而我们许多教师往往又忽略了这一点，通常都是一股脑儿照本宣科就算完成任务，不少教师往往把不讲错知识为目标。这样传授的知识在学生心里能留下什么印记呢？即使不断重复收效也是甚微。政治术语可以说是枯燥且抽象的，但只要我们努力发掘也是有趣的、通俗易懂的。生动的语言极为形象，这样的传授势必在学生脑海中留下难以抹灭的印象。当然，我们并不主张为趣味而趣味，把一堂课弄得花里胡哨。但课堂中根据突破难点、突出重点的需要，来那么一点“插科打浑”也是必要的，这不仅能拉近师生的距离，更能活跃课堂，使学生轻松地获取知识。 比如高二哲学，在讲整体与部分关系的时候，我引用下面的材料：在中央电视台《动物世界》节目中，曾经看到以下场面：3条两尺多长的小狼狗，居然能把一批大斑马吃掉！3条小狼狗是怎样打败大斑马的呢？大致过程是：3条小狼狗一齐扑上去，第一条小狼狗一上去就咬住斑马的鼻子，无论斑马怎样撞它，他都死死的不放；第二条小狼狗一上去就咬住斑马的尾巴，无论斑马怎样踢它，他照样死死不放。斑马前后都无比疼痛，已经丧失了自卫能力，第三条小狼狗则开始咬斑马的腿，咬了不久，斑马就已经站立不住了，猛地倒下，三条小狼狗开始置斑马于死地。这个小故事通俗易懂、引人入胜。引发学生兴趣，能够把整体与部分之间的辩证关系原理活灵活现的呈现在学生的面前。 2、充分尊重学生，放手让学生主动探求、积极寻找知识的内在联系。尊重学生不仅是尊重学生的人格，更要尊重学生自主获取知识的权利！ 曾经看到一篇教育专家的文章，文章指出：学生所获得的知识，95%是通过自学获得的，古人云：受人以鱼，不如授人以鱼。例如，在进行高三二轮复习时，我放手让学生自己构建知识网络，不要担心漏掉那一个知识点，或找错知识点之间的内在联系 ，这种自主获得的知识不但会使学生有一种成功感，更能让学生感受到老师对他们的信任。在课堂上用投影仪展示每个学生的作品，互相学习、借鉴。查缺补漏，最后教师作出评价。长期坚持，学生的分析与综合能力也在不断的提高。 3、加强师生互动与学生互动激发学生潜能。课堂上师生互动与学生互动其实不是新鲜的问题，关键是如何动，有些教师理解就有些片面。一是认为不好动，一是认为教师问学生答就是互动。这些认识的偏差，影响了我们的课堂效率，而加强师生互动、学生之间的互动效果就不一样。当然，师生的互动、学生的互动，教师在上课前都应该作周密的考虑，切忌盲动。我们各科教学中都有一些问题，完全可以放手让学生通过邻桌间的、小组间的互相讨论来解决，我们做教师的也就没有大包大揽的必要，完全可放手让学生自主解决。教师在这种探究式教学和合作式教学模式中，能够真正成为学习共同体中的学习伙伴。 (三)是唤醒学生的自主意识，让他们在课堂学习中充分发挥自己的主见，展现自己的才华，体验成功的喜悦。韩愈说过：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。这确实极有见地，我们今天的教师更应铭记在心，保持一颗谦虚的心，包括向学生学习。 1、创设宽松的氛围，让学生敢于发言，勇于独见。传统的课堂形式，使得我们现在有许多学生不敢发言，生怕出错，生怕见笑。要营造宽松的氛围，关键在于教师。教师在课堂上要把学生当成与自己平等的人，语言亲切、和颜悦色，多方引导，积极肯定。对于学生不同的意见，多加分析，不妄加否定，更不能指责、耻笑，做一个宽厚长者。长期坚持，宽松的课堂氛围就会形成，学生才会轻装上阵，才能大胆探索，才能取得真正的互动效果。 2、转换师生课堂角色，让学生当演员，教师当导演，抓住有利时机因势利导。传统的课堂往往教师当演员，学生当观众，学生只能被动地听老师讲，顺着老师讲的记,主动性受到抑制。这样的课堂模式，学生看到的往往是教师，看不到自己。为了扭转这一局面，我们进行了角色转换的尝试。 3、课堂尽可能地照顾到每一位学生，让他们感受到自己的存在，增强自我意识。过去我们课堂中往往存在着这样的偏差，好学生发言不断，差学生默默无闻，这种现象的长期存在势必不利于师生关系的良好发展，也是造成部分所谓“差生”厌学的原因。我在上课提问这个环节上，精心设计问题，问题有区分度，针对不同层次的学生，让每个学生都有收获。在高三三轮复习课上，提问覆盖率能达到70%以上。 4、更多地让学生参与。只有让学生主动参与获得知识的全过程，他才会产生新奇的喜悦和不易忘怀的情感。鼓励学生质疑。学贵有思、思贵有疑。应该说，课堂上学生没有对疑问的回应和释疑后的喜悦，那这样的课不能说是好课。由此使学生的学由被动转向主动，由唯书，唯师转向善于思考并敢于批判，即围绕学到什么转向学会学习。做到这点，必须建立在教师信任与尊重学生，与学生人格平等的基础上，有了这个基础，好的教法一定源源不断。 总之，我深刻地体会到没有课堂良好的师生关系就没有真正意义上的教学。而要构建课堂良好的师生关系，需要教师的真诚、智慧与耐心。我也只是有了一些体会，根本谈不上经验，只不过希望以此与各位老师互相交流，以图教育方法的改进、教育质量的提高。建立良好的师生关系：
1、了解和研究学生；
2、树立正确的学生观；
3、热爱、尊重学生，公平对待学生；
4、主动与学生沟通，善于与学生交往；
5、努力提高自我修养，健全人格。
答：建立新型的师生关系要树立教育民主思想、提高法制意识、加强师德建设、树立正确的学生观、善于同学生交往和正确处理师生矛盾。1、树立教育民主思想。民主平等是现代师生关系的核心要求。民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。其次要求教师尊重...
答：(1)树立正确的学生观；(2)建立教师威信；(3)要善于同学生交往；(4)发扬教育民主，倾听学生意见；(5)提高教师自身素质；(6)正确处理师生矛盾。
答：②创造这种新型的师生关系，应做出的努力：树立教育民主思想；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。（2）课程改革需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系。①师生情感关系目前存在的主要问题：从整体上说，师生情感关系的状况仍难以令人满意，师生之间情感冷漠、缺乏...
答：第一，树立教育民主思想。民主平等是现代师生关系的核心要求。民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。其次要求教师尊重学生的人格。这种尊重既表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分...
答：如何建立新型的师生关系介绍如下：一、与学生民主相处，是新型师生关系的思想基础。建立新型的师生关系，首先要求教师转变思想，不能认为高学生一等而居高临下。教师要树立民主思想，相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人；同时，更新管理观念，树立以人为本的管理...
答：理想师生关系也就是新型师生关系。现代教育中的尊师就是尊重教师，尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要有礼貌，了解和认识教师工作的意义，理解教师的意愿和心情，主动支持和协助教师工作，虚心接受教师的指导。爱生就是爱护学生，它是教师热爱教育事业的重要体现，是教师对学生进行教育的感情基础，是...
答：师生关系是教师在教育教学过程中首先要处理的人际关系。“亲其师,信其道”,建立和谐的师生关系影响到整个教学过程的成效。良好的师生关系就像一条纽带,把教师和学生紧紧地联在一起,创造出和谐、融洽、高效的教学氛围。随着新课程改革的不断深入,教师与学生的关系越来越值得去研究和探索。那么,如何建立良好...
答：教师要明确学生首先是以“人”的角色存在于社会之中，而每一个人的人格是平等的。作为教师，必须把学生当作一个人来看待，尊重每一个学生，从学生的全面发展出发，尊重学生的人格、尊重学生的个性、尊重学生的特长、尊重学生的情感，立足眼前，把握长远，全方位地构建新型的师生关系。1、把“以人为本”...
答：建立良好的师生关系：1、了解和研究学生；2、树立正确的学生观；3、热爱、尊重学生，公平对待学生；4、主动与学生沟通，善于与学生交往；5、努力提高自我修养，健全人格。
答：我们应面向新时代，努力创建民主、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革最亮丽的风景线。（二）、我们认为，新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。需要从如下几个方面努力： 1、教师要真情对待学生，...
