教育良心是什么?
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-06-25
教师职业良心的四大内涵
职业良心，是指有着特殊职业的从业人员领悟了社会对自己的要求，因而具有的为社会尽具体义务的明确意识。所谓教师的职业良心，就是教师在对学生、家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感及道德自我评价能力。是教师职业道德规范体系的重要范畴之一，是教师在教育生涯过程中形成的，它体现为教师职业信念中一种强烈的道德责任感和进行自我评价的能力。如果说教师职业的义务本身是一种客观的社会使命，那么教师的职业良心就可以说是一种被教师自觉意识到并隐藏于内心深处的使命感。对一个教师来说，如果道德要求没有被内化、接受，他是无法正确履行道德义务的。也就是说，教师的职业良心取决于教师自己在教育实践中的自我修养和自我教育。一、教师职业良心的内涵与特点（一）、教师职业良心的内涵 教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节。其主要的内涵，我认为有克尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。 “克尽职守”实际上就是一种工作责任和纪律的要求。教育工作中的“克尽职守”，重要内涵主要是两条。第一条是从职业规范上说的，教师的良心要求教师应当遵守工作纪律，按照社会和教育事业对教师的要求尽职尽责。第二条是从教育效果上说，职业良心要求教师不能误人子弟，要尽全力取得最佳的教育效果。做不到这两条的教师就是某种意义上的玩忽职守，就会受到职业良心的谴责。 “自觉工作”的要求是教师的劳动特点决定的。首先，教师的教学行为具有个体和自由的特性。因为教师的工作多数情况下都是无人监督的。虽然有教育对象的面对，但由于学生的未成熟性，由于师生关系的不对等性，学生往往也没有全面监督教师工作及其质量的能力。其次，教师的工作在一定意义上是没有边界和限度的。所以，教师能不能自觉要求自己是教师工作成败或效能高低的决定因素。教师必须有自觉工作的良心。“爱护学生”是教师的天职。教师对学生的爱护有其职业上的特点。这就是他必须对教育对象的成长负责。教师对学生的爱不同于一般的亲朋之爱，主要要表现在为学生“传道、授业、解惑”上。教师的各种质量成为是否真正爱学生的最重要的标志。教师对学生发展中存在的这样或那样的问题，不能够采取放任的态度，并且，教师在纠正学生的缺点时又必须充分考虑到不能挫伤他们的学习积极性，抑制他们的个性成长。现代社会对于个性发展的要求比以往更高，教师良心中对个性培养的要求也会比以往更高。“团结执教”也是教师良心要求的重要组成部分。教师的劳动从其活动过程来看具有明显的个体性。但教育效果的取得却是集体性的。学生的人格成长，学生的知识及心智水平的提高都是教师群体合力劳动的产物。所以教师的同侪关系不仅是一般的同事关系，而且是一种职业道德的本质要求。教师同事关系方面的良心不是一般人际关系方面的良心，而是职业良心的直接构成部分。 教师良心的上述四个方面，分别反映了教师与社会，教师与自身，教师与学生以及教师与同事之间的道德关系。这四个方面的联系是，它们共同反映了教师对教育事业的责任和义务意识、情感等等。（二）、教师职业良心的特点教师良心与其他职业良心相比，有这样两个主要的特点： 1、层次性高 所谓层次性高，是指由于教师劳动的崇高性质，以及教师本人往往对这一崇高的职业及其要求有较高的自觉，所以教师良心在境界上高于一般的职业良心。具体表现是，第一，现代教师经过职前教育和继续教育，都有较高的对于教育道德义务的自觉性。第二，教育良心的调整范围广泛，要求较高。我们知道，许多其他职业道德规范允许的行为，教师未必认为是合适的。比如着装，社会人士可以著时装，而教师的服装却必须庄重、大方，相对保守，才不至于影响或分散学生的注意力。又......
用心做教育和用良心做好教育哪个好
用良心做教育才能陪养更多的人才
教育是一项良心工程后加一句什么
因此学校在公益活动方面要做许多有益的尝试
或者因为它担负著一个民族的未来
教师职业良心具有什么特点?
教师职业良心的特点
教师良心与其他职业良心相比，有这样两个主要的特点：
1、层次性高
所谓层次性高，是指由于教师劳动的崇高性质，以及教师本人往往对这一崇高的职业及其要求有较高的自觉，所以教师良心在境界上高于一般的职业良心。具体表现是，第一，现代教师经过职前教育和继续教育，都有较高的对于教育道德义务的自觉性。第二，教育良心的调整范围广泛，要求较高。我们知道，许多其他职业道德规范允许的行为，教师未必认为是合适的。比如着装，社会人士可以著时装，而教师的服装却必须庄重、大方，相对保守，才不至于影响或分散学生的注意力。又比如，教师的言谈举止，必须力求反映较高的文化和道德修养，否则就不足以垂范于学生，等等。教师只有合乎这些职业道德的要求，才能心安理得。虽然教师也是普通人，但职业良心却时时提醒教师为人师表所必须注意的较高修养要求。这是教师良心的重要特质。
2、教育性强
所谓教育性强，是指教师良心的榜样作用和判断教育良心的最终标准是看良心是否真正符合教育事业的要求。对于教师职业良心的榜样或教育作用无须更多的说明。我们这里重点说明一下教育良心的标准问题。良心往往处于直觉状态，即使是理智状态下，良心也仍然具有较多的情感抉择的特性。同时，良心本身仅仅是作为主体对道德义务的一种自觉而存在的，落实良心的要求的行为方式是多种多样的。所以良心本身及其落实的方式都需要在良心之外寻找最终的检验标准。检验教师良心的最终标准当然只能是看良心所做的判断是否有利于对学生的教育。
怎样才能形成高水平的教育良心的
良心来源于责任.做有良心的教育，就是做任何工作都要对得起自己的良心。假如连自己的良心都对不住，还有何脸面说我们做的是教育。要牢记自己肩上的责任，责任是什么？就是一切为了学生的成长与发展，让学生真正成为人。只有心中始终不忘肩上的责任，时刻想着学生的快乐成长，我们的脚步才能坚实，才能去掉浮躁，坚持本真，让教育真正成为让人成为人的事业。
良心体现于真爱。教育工作者应该把自己的良心变成对学生的真爱，要像爱自己的孩子那样爱自己的学生，卢梭说：“热爱能够弥补才能之不足，而才能不能弥补热爱。”只要你心甘情愿的为学生的成长做事情，方法和途径就会变得简单，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
真爱体现于真懂。爱一定要转化成对学生的真懂，假如我们没有能力读懂学生，总是处于学生的心门之外，不知道他们的所思所想所做，怎么能够做到一切从学生出发，不懂学生就不可能从学生的天性出发，就会自觉不自觉的违反学生的天性，做那些事倍功半的事情。
守护教育的良心读后感
“香九龄,能温席批；孝于亲,所当执.”古有“香九龄”,今有“邵十二”,中华民族的孝德得以传承. 12岁的少年邵帅,忍受痛苦为母亲捐献骨髓.有人说这是一个“困境出孝子”的故事.一个12岁的孩子会一天三次为住院的妈妈送饭,陪妈妈视频聊天,会勇敢地接受捐髓手术,一句“没有妈哪有我”催下了多少成年人的眼泪.孩子纯净的孝心和无比的勇气感天动地,也引发了一次社会互助行动,帮助母子顺利完成手术. 看到这个新闻,我们怎么还能责怪这个时代的孩子承担得过少、要求的过多,我们也难以再说传统的孝道已经淡出我们的社会.邵帅求助的眼神、坚定的眼神让每个成人为之动容,也让我们鼓起继续为孩子们、为下一代努力的勇气.他脆弱的脊梁,过早地挑起了成人的责任,也为大人们增添了让世界更美好的动力.有网友甚至为邵帅编出了“帅十二,献骨髓,此大孝,无人及”的新三字经. 然而成人读到这个事件却有着不可回避的酸楚,邵帅毕竟还是一个孩子,看到孩子受苦我们会比看到其他的不幸更觉得不好承受,一方面,儿童本属于应受保护的弱势群体,他站出来担当救助成人的责任,这会让我们更深刻地感到成人世界出了问题.另一方面,孩子本来是我们的希望,是成人奋斗、打拼的终极意义所在,孩子受苦会让大人们感到自己在朝希望迈进的路上倒退了,因而会特别难过.这可能是邵帅的经历在这个时候出现,带给我们的巨大触动. 再看看近年来这些感动中国故事中,有许多是弱势群体的互救和自救,其中有多起是亲人之间互救的故事,背景都有着教育的困境或生命的困境.在这种故事背后可以看到社会责任的缺位.一个勇敢的孩子可以救一个母亲,但仅仅依靠这种靠这些个体的良心和勇气,救得了一个白血病家庭,救不了千千万万个需要救助的白血病生命,它映射出我们的医疗保障体系需要完善的地方还太多. 据有关资料披露,我国现有白血病患者400多万,并正以每年新增5万人左右的速度在增加.成千上万在生死线上苦苦挣扎的白血病患者中半数以上是儿童和年轻人,对他们系统性的有效救助还非常欠缺,许多问题都亟待解决,如：加快中华骨髓库扩容的速度,解决骨髓源极度缺乏的现状等等.况且,面对国民收入与白血病的高额治疗费用呈现突出矛盾的现实,仅靠民间力量是难以解决的, *** 应该更有所作为,什么时候天价医疗经费和药品价格不再成为生命的拦路虎,社会保障覆盖到那些阳光照不到的角落,让社会承担起社会的责任,个体才有真正的幸福. 现实是残酷的,不是一时可以改变的,但只要努力过,只要曾经做过,在乎的不是结果如何,是我们的“心之所至 ,行之所为“.正如《爱的奉献》所言：只要人人献出一点爱,世间将会变得更美好. 在这样一个“献爱心,给温暖”,“一方有难,八方支援”的氛围中,感动的不仅仅是市民、商人,还有无经济来源的学生,尤其是当代大学生.感动只是一种精神的感染,一种传承,一种心灵滋润的甘露,而行动是精神的升华,是力量的给予,是现实的帮助. 在受到“捐髓救母”感动的千千万万的中国人中,也有身为大学生的我们——***班.得知邵帅的事情后,我们班级班委,团委积极磋商,筹划,组织行之有效的捐款帮助这个只有十二岁却感动千万人的小弟弟.在捐款活动中,同学们积极捐款,用行动来表示自己的心意.最终班级团委筹得善款三百一十四元,钱虽不多,但代表的是***班的心意,愿这点绵薄之资能为邵帅同学带来一点帮助. ······································ 说行天下：小说网站上千个,总有一个适合您.说行天下
办良心教育对联
辞旧岁不忘千秋教育大业 迎新春更想四化宏伟蓝图
作红烛为后代点燃智慧之火 化甘霖育桃李浇开理想之花
学无先后白发同青丝共勉 志有因果春华与秋实相辉
为人师愿献青春树栋梁砥华夏 做园丁甘洒热血育桃李芳天下
园丁心愿伴春风风吹杨柳千家绿 教师汗水化甘露露润桃李万户
育人为乐喜看桃李天下 读书求慧重振中华雄风
7.教学相长老树亦能结新果 师生同堂雏凤更应放清声
8.心血耗斗室一生辛劳一头雪 桃李满天下百里春风百亩林
9.忙忙碌碌清贫一生无所有 郁郁葱葱桃李三千已成林
10.书山峥嵘甘为人梯搭乘攀路 学海浩瀚愿做舟楫架设渡桥
11.栽树浇花植根肥美土壤 教书育人着眼千秋大业
12.崇尚教育古国重增异彩 深化改革新华又展宏图
13.冰寒于水乃出师门之望 青胜于蓝应负弟子之责
教育良心是什么?
答：所谓教育性强,是指教师良心的榜样作用和判断教育良心的最终标准是看良心是否真正符合教育事业的要求。对于教师职业良心的榜样或教育作用无须更多的说明。我们这里重点说明一下教育良心的标准问题。良心往往处于直觉状态,即使是理智状态下,良心也仍然具有较多的情感抉择的特性。同时,良心本身仅仅是作为主体对道德义务的一种...
教师良心在教育教学活动中的作用有哪些?
答：教育良心，就是良心在教育工作中的具体体现和要求，是教育者应该具备的职业道德感和专业抉择能力。具体地说，它是教育者对教育事业的那份忠诚，对教育原则的那份坚守，对教育对象的那份关爱，对教育责任的那份担当，对教育质量的那份承诺，对教育效率的那份追求。教育是良心活。因为教育具有迟效性，绝...
什么是教师的良心?
答：因为爱是教育的源泉，责是教育的关键，情是教育的生命。教育需要爱，也需要责，更需要情，爱心+责任心+同情心就是良心。教育是一个生命过程，是一个成长过程。作为成长过程，成长的品质，取决于精神神态的品质。教师作为“灵魂的工程师”，就要走进孩子的心里，要懂得儿童，关心、同情他们。“我们必须学...
教育良心是教师职业道德的最高境界吗
答：教育良心是教师职业道德的最高境界吗职业良心,是指有着特殊职业的从业人员领悟了社会对自己的要求,因而具有的为社会尽具体义务的明确意识。所谓教师的职业良心,就是教师在对学生、家长、同事以及对社会、学校、职
教育是个良心活
答：良心是人们在履行对他人和社会义务的过程中形成的道德责任感和自我评价能力。良心是深藏于人心中的，是神圣的，作为一个教育者得讲良心。 “你怎么不去死？你上学还有什么意义？你滚出去！”这是一个重点中学的模范教师评价同一个学生的语言。如果不是听到了录音，我觉得谁也不...
教师职业良心的构成不包含不包含以下哪一部分
答：教师的职业良心就是教育良心，它指的是教师在教育实践中对社会向教师提出的道德义务的高度自觉意识和情感体认、自觉履行各种教育职责的使命感、责任感和对自己的教育行为进行道德调控和评价的能力等；其形成受社会生活和群体的影响，也受自身修养的制约。教师的职业良心表现在教育工作的每一个环节。只有一个...
教育良心形成的内因
答：教育良心形成的内因是师德修养。教育（Education）狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。拉丁语educare是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、...
什么是教师良心?教师良心有什么作用?
答：1、道德指引：教师良心可以帮助教师判断什么是正确和道德的，在教学过程中遵循正确的准则和原则。促使教师做出符合教育伦理的决策，如温和处理学生问题、提供合理的评价和反馈等。2、责任感：教师良心激发教师对学生教育的责任感。教师承担着塑造学生未来的重要责任，良心使教师意识到自己的责任，并不断努力为...
教师职业良心包括
答：总的来说，教师职业良心包括尊重学生、公正公平、关注学生权益和安全、提供高质量的教育、遵守职业道德规范，以及维护专业形象和声誉。这些是一名优秀教师应该具备的基本素养和价值观。教师职业介绍 1、职责和责任：教师的主要职责是为学生提供优质的教育，包括教授学科知识、培养学生的思维能力、塑造学生的品格...
求助,如何培养良心
答：孩子天性是善良的，但后天的教育也非常重要，不要以为最初的善良日久天长不会变化，遇到恶人恶事长期浸染，孩子也会变质。所以要让孩子在家庭的温暖和慈爱中，享受关怀，接受教育，学习真善美，这样才可以培养出真正拥有善良的孩子。 1．培养孩子的爱心 培养孩子善良，首先要培养孩子有爱，因为爱最能体现...
职业良心，是指有着特殊职业的从业人员领悟了社会对自己的要求，因而具有的为社会尽具体义务的明确意识。所谓教师的职业良心，就是教师在对学生、家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感及道德自我评价能力。是教师职业道德规范体系的重要范畴之一，是教师在教育生涯过程中形成的，它体现为教师职业信念中一种强烈的道德责任感和进行自我评价的能力。如果说教师职业的义务本身是一种客观的社会使命，那么教师的职业良心就可以说是一种被教师自觉意识到并隐藏于内心深处的使命感。对一个教师来说，如果道德要求没有被内化、接受，他是无法正确履行道德义务的。也就是说，教师的职业良心取决于教师自己在教育实践中的自我修养和自我教育。一、教师职业良心的内涵与特点（一）、教师职业良心的内涵 教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节。其主要的内涵，我认为有克尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。 “克尽职守”实际上就是一种工作责任和纪律的要求。教育工作中的“克尽职守”，重要内涵主要是两条。第一条是从职业规范上说的，教师的良心要求教师应当遵守工作纪律，按照社会和教育事业对教师的要求尽职尽责。第二条是从教育效果上说，职业良心要求教师不能误人子弟，要尽全力取得最佳的教育效果。做不到这两条的教师就是某种意义上的玩忽职守，就会受到职业良心的谴责。 “自觉工作”的要求是教师的劳动特点决定的。首先，教师的教学行为具有个体和自由的特性。因为教师的工作多数情况下都是无人监督的。虽然有教育对象的面对，但由于学生的未成熟性，由于师生关系的不对等性，学生往往也没有全面监督教师工作及其质量的能力。其次，教师的工作在一定意义上是没有边界和限度的。所以，教师能不能自觉要求自己是教师工作成败或效能高低的决定因素。教师必须有自觉工作的良心。“爱护学生”是教师的天职。教师对学生的爱护有其职业上的特点。这就是他必须对教育对象的成长负责。教师对学生的爱不同于一般的亲朋之爱，主要要表现在为学生“传道、授业、解惑”上。教师的各种质量成为是否真正爱学生的最重要的标志。教师对学生发展中存在的这样或那样的问题，不能够采取放任的态度，并且，教师在纠正学生的缺点时又必须充分考虑到不能挫伤他们的学习积极性，抑制他们的个性成长。现代社会对于个性发展的要求比以往更高，教师良心中对个性培养的要求也会比以往更高。“团结执教”也是教师良心要求的重要组成部分。教师的劳动从其活动过程来看具有明显的个体性。但教育效果的取得却是集体性的。学生的人格成长，学生的知识及心智水平的提高都是教师群体合力劳动的产物。所以教师的同侪关系不仅是一般的同事关系，而且是一种职业道德的本质要求。教师同事关系方面的良心不是一般人际关系方面的良心，而是职业良心的直接构成部分。 教师良心的上述四个方面，分别反映了教师与社会，教师与自身，教师与学生以及教师与同事之间的道德关系。这四个方面的联系是，它们共同反映了教师对教育事业的责任和义务意识、情感等等。（二）、教师职业良心的特点教师良心与其他职业良心相比，有这样两个主要的特点： 1、层次性高 所谓层次性高，是指由于教师劳动的崇高性质，以及教师本人往往对这一崇高的职业及其要求有较高的自觉，所以教师良心在境界上高于一般的职业良心。具体表现是，第一，现代教师经过职前教育和继续教育，都有较高的对于教育道德义务的自觉性。第二，教育良心的调整范围广泛，要求较高。我们知道，许多其他职业道德规范允许的行为，教师未必认为是合适的。比如着装，社会人士可以著时装，而教师的服装却必须庄重、大方，相对保守，才不至于影响或分散学生的注意力。又......
用心做教育和用良心做好教育哪个好
用良心做教育才能陪养更多的人才
教育是一项良心工程后加一句什么
因此学校在公益活动方面要做许多有益的尝试
或者因为它担负著一个民族的未来
教师职业良心具有什么特点?
教师职业良心的特点
教师良心与其他职业良心相比，有这样两个主要的特点：
1、层次性高
所谓层次性高，是指由于教师劳动的崇高性质，以及教师本人往往对这一崇高的职业及其要求有较高的自觉，所以教师良心在境界上高于一般的职业良心。具体表现是，第一，现代教师经过职前教育和继续教育，都有较高的对于教育道德义务的自觉性。第二，教育良心的调整范围广泛，要求较高。我们知道，许多其他职业道德规范允许的行为，教师未必认为是合适的。比如着装，社会人士可以著时装，而教师的服装却必须庄重、大方，相对保守，才不至于影响或分散学生的注意力。又比如，教师的言谈举止，必须力求反映较高的文化和道德修养，否则就不足以垂范于学生，等等。教师只有合乎这些职业道德的要求，才能心安理得。虽然教师也是普通人，但职业良心却时时提醒教师为人师表所必须注意的较高修养要求。这是教师良心的重要特质。
2、教育性强
所谓教育性强，是指教师良心的榜样作用和判断教育良心的最终标准是看良心是否真正符合教育事业的要求。对于教师职业良心的榜样或教育作用无须更多的说明。我们这里重点说明一下教育良心的标准问题。良心往往处于直觉状态，即使是理智状态下，良心也仍然具有较多的情感抉择的特性。同时，良心本身仅仅是作为主体对道德义务的一种自觉而存在的，落实良心的要求的行为方式是多种多样的。所以良心本身及其落实的方式都需要在良心之外寻找最终的检验标准。检验教师良心的最终标准当然只能是看良心所做的判断是否有利于对学生的教育。
怎样才能形成高水平的教育良心的
良心来源于责任.做有良心的教育，就是做任何工作都要对得起自己的良心。假如连自己的良心都对不住，还有何脸面说我们做的是教育。要牢记自己肩上的责任，责任是什么？就是一切为了学生的成长与发展，让学生真正成为人。只有心中始终不忘肩上的责任，时刻想着学生的快乐成长，我们的脚步才能坚实，才能去掉浮躁，坚持本真，让教育真正成为让人成为人的事业。
良心体现于真爱。教育工作者应该把自己的良心变成对学生的真爱，要像爱自己的孩子那样爱自己的学生，卢梭说：“热爱能够弥补才能之不足，而才能不能弥补热爱。”只要你心甘情愿的为学生的成长做事情，方法和途径就会变得简单，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
真爱体现于真懂。爱一定要转化成对学生的真懂，假如我们没有能力读懂学生，总是处于学生的心门之外，不知道他们的所思所想所做，怎么能够做到一切从学生出发，不懂学生就不可能从学生的天性出发，就会自觉不自觉的违反学生的天性，做那些事倍功半的事情。
守护教育的良心读后感
“香九龄,能温席批；孝于亲,所当执.”古有“香九龄”,今有“邵十二”,中华民族的孝德得以传承. 12岁的少年邵帅,忍受痛苦为母亲捐献骨髓.有人说这是一个“困境出孝子”的故事.一个12岁的孩子会一天三次为住院的妈妈送饭,陪妈妈视频聊天,会勇敢地接受捐髓手术,一句“没有妈哪有我”催下了多少成年人的眼泪.孩子纯净的孝心和无比的勇气感天动地,也引发了一次社会互助行动,帮助母子顺利完成手术. 看到这个新闻,我们怎么还能责怪这个时代的孩子承担得过少、要求的过多,我们也难以再说传统的孝道已经淡出我们的社会.邵帅求助的眼神、坚定的眼神让每个成人为之动容,也让我们鼓起继续为孩子们、为下一代努力的勇气.他脆弱的脊梁,过早地挑起了成人的责任,也为大人们增添了让世界更美好的动力.有网友甚至为邵帅编出了“帅十二,献骨髓,此大孝,无人及”的新三字经. 然而成人读到这个事件却有着不可回避的酸楚,邵帅毕竟还是一个孩子,看到孩子受苦我们会比看到其他的不幸更觉得不好承受,一方面,儿童本属于应受保护的弱势群体,他站出来担当救助成人的责任,这会让我们更深刻地感到成人世界出了问题.另一方面,孩子本来是我们的希望,是成人奋斗、打拼的终极意义所在,孩子受苦会让大人们感到自己在朝希望迈进的路上倒退了,因而会特别难过.这可能是邵帅的经历在这个时候出现,带给我们的巨大触动. 再看看近年来这些感动中国故事中,有许多是弱势群体的互救和自救,其中有多起是亲人之间互救的故事,背景都有着教育的困境或生命的困境.在这种故事背后可以看到社会责任的缺位.一个勇敢的孩子可以救一个母亲,但仅仅依靠这种靠这些个体的良心和勇气,救得了一个白血病家庭,救不了千千万万个需要救助的白血病生命,它映射出我们的医疗保障体系需要完善的地方还太多. 据有关资料披露,我国现有白血病患者400多万,并正以每年新增5万人左右的速度在增加.成千上万在生死线上苦苦挣扎的白血病患者中半数以上是儿童和年轻人,对他们系统性的有效救助还非常欠缺,许多问题都亟待解决,如：加快中华骨髓库扩容的速度,解决骨髓源极度缺乏的现状等等.况且,面对国民收入与白血病的高额治疗费用呈现突出矛盾的现实,仅靠民间力量是难以解决的, *** 应该更有所作为,什么时候天价医疗经费和药品价格不再成为生命的拦路虎,社会保障覆盖到那些阳光照不到的角落,让社会承担起社会的责任,个体才有真正的幸福. 现实是残酷的,不是一时可以改变的,但只要努力过,只要曾经做过,在乎的不是结果如何,是我们的“心之所至 ,行之所为“.正如《爱的奉献》所言：只要人人献出一点爱,世间将会变得更美好. 在这样一个“献爱心,给温暖”,“一方有难,八方支援”的氛围中,感动的不仅仅是市民、商人,还有无经济来源的学生,尤其是当代大学生.感动只是一种精神的感染,一种传承,一种心灵滋润的甘露,而行动是精神的升华,是力量的给予,是现实的帮助. 在受到“捐髓救母”感动的千千万万的中国人中,也有身为大学生的我们——***班.得知邵帅的事情后,我们班级班委,团委积极磋商,筹划,组织行之有效的捐款帮助这个只有十二岁却感动千万人的小弟弟.在捐款活动中,同学们积极捐款,用行动来表示自己的心意.最终班级团委筹得善款三百一十四元,钱虽不多,但代表的是***班的心意,愿这点绵薄之资能为邵帅同学带来一点帮助. ······································ 说行天下：小说网站上千个,总有一个适合您.说行天下
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答：所谓教育性强,是指教师良心的榜样作用和判断教育良心的最终标准是看良心是否真正符合教育事业的要求。对于教师职业良心的榜样或教育作用无须更多的说明。我们这里重点说明一下教育良心的标准问题。良心往往处于直觉状态,即使是理智状态下,良心也仍然具有较多的情感抉择的特性。同时,良心本身仅仅是作为主体对道德义务的一种...
答：教育良心，就是良心在教育工作中的具体体现和要求，是教育者应该具备的职业道德感和专业抉择能力。具体地说，它是教育者对教育事业的那份忠诚，对教育原则的那份坚守，对教育对象的那份关爱，对教育责任的那份担当，对教育质量的那份承诺，对教育效率的那份追求。教育是良心活。因为教育具有迟效性，绝...
答：因为爱是教育的源泉，责是教育的关键，情是教育的生命。教育需要爱，也需要责，更需要情，爱心+责任心+同情心就是良心。教育是一个生命过程，是一个成长过程。作为成长过程，成长的品质，取决于精神神态的品质。教师作为“灵魂的工程师”，就要走进孩子的心里，要懂得儿童，关心、同情他们。“我们必须学...
答：教育良心是教师职业道德的最高境界吗职业良心,是指有着特殊职业的从业人员领悟了社会对自己的要求,因而具有的为社会尽具体义务的明确意识。所谓教师的职业良心,就是教师在对学生、家长、同事以及对社会、学校、职
答：良心是人们在履行对他人和社会义务的过程中形成的道德责任感和自我评价能力。良心是深藏于人心中的，是神圣的，作为一个教育者得讲良心。 “你怎么不去死？你上学还有什么意义？你滚出去！”这是一个重点中学的模范教师评价同一个学生的语言。如果不是听到了录音，我觉得谁也不...
答：教师的职业良心就是教育良心，它指的是教师在教育实践中对社会向教师提出的道德义务的高度自觉意识和情感体认、自觉履行各种教育职责的使命感、责任感和对自己的教育行为进行道德调控和评价的能力等；其形成受社会生活和群体的影响，也受自身修养的制约。教师的职业良心表现在教育工作的每一个环节。只有一个...
答：教育良心形成的内因是师德修养。教育（Education）狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。拉丁语educare是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、...
答：1、道德指引：教师良心可以帮助教师判断什么是正确和道德的，在教学过程中遵循正确的准则和原则。促使教师做出符合教育伦理的决策，如温和处理学生问题、提供合理的评价和反馈等。2、责任感：教师良心激发教师对学生教育的责任感。教师承担着塑造学生未来的重要责任，良心使教师意识到自己的责任，并不断努力为...
答：总的来说，教师职业良心包括尊重学生、公正公平、关注学生权益和安全、提供高质量的教育、遵守职业道德规范，以及维护专业形象和声誉。这些是一名优秀教师应该具备的基本素养和价值观。教师职业介绍 1、职责和责任：教师的主要职责是为学生提供优质的教育，包括教授学科知识、培养学生的思维能力、塑造学生的品格...
答：孩子天性是善良的，但后天的教育也非常重要，不要以为最初的善良日久天长不会变化，遇到恶人恶事长期浸染，孩子也会变质。所以要让孩子在家庭的温暖和慈爱中，享受关怀，接受教育，学习真善美，这样才可以培养出真正拥有善良的孩子。 1．培养孩子的爱心 培养孩子善良，首先要培养孩子有爱，因为爱最能体现...
