学龄前，该不该练习写名字？
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-09
事实上，我们都理解父母对孩子的苦心，但是如果违反了孩子成长的规律，他们做的越多，对孩子的伤害就越大。可能真的会让孩子输在起跑线，毁了一生。根据研究，在孩子6岁以前，家长不要做下面三件事：
第一件事：让孩子早写字。
在6岁之前，儿童的手指还没有发育成熟，一些精细动作无法完成，这时可以让孩子拿笔画画涂鸦等，但不能让孩子学写字，因为写字对孩子空间感受能力、手指关节技巧等都有较高要求，太早练习可能导致孩子手指变形。所以，学龄前儿童能写出自己的名字就可以了。
第二件事：过早地接触小学知识。
美国心理学家林达的“大脑修剪理论”指出：当人们长时间从事单一的学习活动时，大脑中活跃的细胞和神经可能会变得更加“活跃”，而那些不活跃的细胞和神经可能会被修剪。
这种现象是正常的生理机能，但如果发生在儿童身上，后果是非常可怕的。由于儿童大脑各个区域的细胞和神经都处于发育和生长阶段，过早修剪大脑的一部分会影响儿童大脑的平衡发育，这对儿童未来的生长极为有害。
第三件事：6岁以前学习太早，导致“三年级效应”。
有些孩子在小学一、二年级成绩很好，但三年级以后，他们的成绩突然下降。这就是三年级效应。
这往往是由过度的“学前教育”造成的。幼儿园的孩子，对小学知识接触太多，在一、二年级时孩子觉得一切都会，所以容易分心，从而养成不良的学习习惯。这些潜在的问题经常在三年级时爆发，所以成绩突然下降。
从科学角度讲，学习的内容可分为“直接经验”和“间接经验”。比如，当孩子把手伸进冰水里，直接感觉到冰水很冷。他以后会记住这种感觉，这是“直接的经验”。然而，冰水的温度是零摄氏度，这些就是需要别人告诉的“间接经验”。
在6岁之前，孩子们应该主要从“直接体验”中学习，这样他们才能接触、品尝和观看生活中不同物体的不同形状、感觉、味道和颜色。然而，现在许多幼儿园和家庭教育开始过早地灌输知识，利用贴纸等奖品来引导孩子学习，这不能充分发展孩子的学习天性，对后续成长不利。
教育的本质不是装满一个篮子，而是点燃一盏灯。学前教育就是让孩子们“玩得好”，具备基本的生活、交流技能，并且让孩子独特的个性得到发展。
学龄前，可以练习写名字。幼儿园小朋友的手部肌肉和大脑尚未发育完全，此时要求他们具备握笔能力、理解能力和注意力等实在是强人所难，不仅会给孩子造成压力，还可能影响视力、养成错误的双姿。在6岁之前，儿童的手指还没有发育成熟，一些精细动作无法完成，这时可以让孩子拿笔画画涂鸦等，但不能让孩子学写字，因为写字对孩子空间感受能力、手指关节技巧等都有较高要求，太早练习可能导致孩子手指变形。所以，学龄前儿童能写出自己的名字就可以了。
学龄前儿童可以练习写名字，但是要根据孩子的年龄和发展水平来定制练习内容。可以从简单的练习开始，比如让孩子用笔在纸上画出自己的名字，或者让孩子用手指在空气中指出自己的名字，然后逐渐增加难度，比如让孩子用笔在纸上写出自己的名字，或者让孩子用笔在纸上写出自己的名字，并且要求孩子按照正确的书写格式写出自己的名字。
我觉得学龄前的孩子应该要认字，只有多认识一些字，上学的时候才会轻松一些，学东西才会更快一些。
很多家长都认为学龄前的孩子不应该认字，因为这个时候他们只是靠自己的死记硬背才把字记下来的，而且这样很费孩子的脑力，怕孩子上火。但我觉得学龄前的孩子学习能力是很强的，而且学东西也快，不容易忘记，这个时候学习汉字是最好的时机。我觉得让孩子认识汉字也相当于开发大脑，能增强孩子的记忆力，也能增强孩子的理解能力。我觉得在孩子认知的时候可以让他们拿笔，自己练习写一写，因为写字能开发大脑，让他们更聪明。这对孩子来说是很好的事情，如果在孩子认字和写字非常好的时候夸奖她的话，相信孩子一定会很开心，会爱上学习的。
我觉得小孩子在童年的时候就应该开心的玩耍，在学习的时候就应该认真学习，只有把学习和玩结合起来，小孩子才能度过一个美好的童年。所以学龄前的小孩子认字是很好的，能让他们了解到中国汉字的博大精深，已经让他们锻炼书写能力，会让他们对写字产生兴趣。学习的能力和学习兴趣是要一点点培养的，如果在学龄前培养的好的话，孩子在上学的时候一定会突飞猛进的。所以不用考虑孩子会不会累，会不会上火，只要他能学进去，只要他觉得开心就没关系。
我家的孩子一岁半，他最喜欢的事情就是听故事，每天都要给他讲很多故事。所以我觉得小孩子是有求知欲的，当他有求知欲的时候，家长不应该打扰，家长要做的就是支持，只有这样才能让他求知欲越来越强，让他主动学习，让他对学习越来越有兴趣。
为了让孩子在上学之后就能抢占先机，很多父母都有“不让孩子输在起跑线上”的心理，在孩子还在咿呀学语的时候就为他们张罗着认字、写字等事情。
但这种超前学写字就真的能帮孩子抢占到先机吗？答案当然是否定的。在多数专家的眼里，过早让学龄前孩子学写字，总体上是弊大于利。弊端主要体现在以下几方面：
一是学龄前孩子由于年龄还小，手部肌肉力量比较差，不能胜任需要持久用力的写字动作，就算孩子能坚持下去，长此以往，也会造成手指骨骼发育不良、脊椎变形、近视、握笔姿势不规范等问题，而且孩子一旦养成了坏习惯，等到上了小学之后就非常难以纠正。
二是学龄前孩子由于手、眼、脑的协调能力还不完善，以致他们在写字时，为了能看到笔尖在纸上的动作，便不由自主地要歪身侧头看着笔尖，形成错误的坐姿，久而久之，就会影响身体机能的发育。
凡此种种，我们并不建议大家过早让学龄前孩子去写字练字，最好是年满6周岁的孩子更适合进行系统的写字训练，这是由孩子的手部关节肌肉和神经发育等所决定的。
但是，我们强调孩子在学龄前不要过早学写字，并不是说就不能培养孩子的书写能力，相反，我们为了让孩子在上学之后能规范写好字，更要提前培养孩子的“前书写能力”，帮助孩子打下良好的写字基础。
学龄前,该不该练习写名字?
答：在6岁之前，儿童的手指还没有发育成熟，一些精细动作无法完成，这时可以让孩子拿笔画画涂鸦等，但不能让孩子学写字，因为写字对孩子空间感受能力、手指关节技巧等都有较高要求，太早练习可能导致孩子手指变形。所以，学龄前儿童能写出自己的名字就可以了。第二件事：过早地接触小学知识。美国心理学家林达的...
学龄前的孩子到底该不该认字呢?
答：我觉得学龄前的孩子应该要认字，只有多认识一些字，上学的时候才会轻松一些，学东西才会更快一些。很多家长都认为学龄前的孩子不应该认字，因为这个时候他们只是靠自己的死记硬背才把字记下来的，而且这样很费孩子的脑力，怕孩子上火。但我觉得学龄前的孩子学习能力是很强的，而且学东西也快，不容易忘记...
小孩真的不能太早拿笔写字吗?
答：建议：学习写字没有问题，但是学龄前重点不是字好不好看，而是全身姿势及动作是否合适。迷思五：小肌肉发展不好，不应该拿笔 学龄前儿童的手指肌肉协调性及耐力的确比学龄后儿童能力来得低，所以的确不应该拿「较细」的笔，像是铅笔、原子笔都不合适，通常我们会建议利用彩色笔或粗的麦克笔作为孩子接触...
幼儿园该不该学写字
答：我是学前教育专业的，我们是不能教孩子写字的，这是不专业的行为。问题五：幼儿园孩子有必要学写字吗 学龄前儿童学习什么，这是智者见智仁者见仁的问题。有些人认为不应该教孩子学什么应该顺其自然，有些人认为既然孩子开始认知了，就应该引导他的学习，免得白白浪费岁月。经验告诉我们，儿童是一张白纸...
学龄前孩子到底该不该认字?为什么?
答：学龄前孩子是否应该认字是一个有争议的话题。有人认为，学龄前孩子应该尽早开始学习汉字，以便更好地适应小学的学习生活。然而，也有人认为，学龄前孩子的大脑发育尚未完全成熟，过早地学习汉字可能会给他们带来不必要的压力和负担。从认知发展的角度来看，学龄前孩子的大脑正在快速发育，他们的认知能力也...
到底该不该让学龄前的孩子认字?认多少?怎么认?看完你就明白了
答：改天再续。讲了这么多，其实学龄前认字讲究的就是个“潜移默化”“润物细无声”。当然，这些都是比较普适的方法，每个孩子都不同，寻找他/她的兴趣点尤为重要。孩子的成绩好坏并不由学前认识多少字决定，知识的学习可以赶上，关键是保持对学习的兴趣、提升专注力和养成良好学习习惯。以上 ...
呼啦宝贝:背单词,做算术?学龄前最该扎实做好这5件事
答：这并不是说,每个孩子都非要是第一名,很厉害;而是他们都能在集体中找到自己舒服的位置。 这一点从学龄前就要做,家长不要非逼着孩子“外向”、“第一”。 而是多鼓励孩子找到自己在一群人里面舒服的状态。那么他进入了学校以后,他也能在班级“舒服”。 “舒服”这件事绝对影响一个孩子的学习。 3、阅读...
学龄前儿童该不该上兴趣班?玩重要还是学重要?
答：所以你看，孩子真正的兴趣所在，她自己就会抽空去练习、不用催促。面对世面上的各种各样的兴趣班，什么舞蹈班、跆拳道班、口才班、钢琴班、绘画班、象棋等等，妈妈们真是挑花了眼，哪个都觉得挺好的，不知道该如何选择。其实我们可以观察孩子的日常行为，来判断孩子天赋到底再哪？有针对性的去帮孩子选择...
幼儿园该不该学习认字?
答：幼师基本不具备小学教学的资格和经验，错误的教学方式会适得其反学龄前幼教和小学教育有着截然不同的特点，孩子的年龄段、能力特点有很大的差异，学龄前的幼儿园教育重点关注孩子的习惯培养、社交、生活自理、规则意识的训练和基础的学习能力的培养，小学教育则重点关注文化知识的渐进式学习。这样的背景下，...
幼儿园老师该不该交孩子识字
答：2、握笔姿势和坐姿大多不正确。过早的让幼儿写字，这种做法导致幼儿身心严重的伤害，从小惧怕写字，从小心理上产生不爱写字的心理。幼儿园该不该教孩子读书写字？ 第3张 幼儿语言领域在《幼儿教育指导纲要》中对读书是有明确规定的，目标第4条“ 喜欢听故事、看图书”看书不一定要认识字，所以不能以读书...
第一件事：让孩子早写字。
在6岁之前，儿童的手指还没有发育成熟，一些精细动作无法完成，这时可以让孩子拿笔画画涂鸦等，但不能让孩子学写字，因为写字对孩子空间感受能力、手指关节技巧等都有较高要求，太早练习可能导致孩子手指变形。所以，学龄前儿童能写出自己的名字就可以了。
第二件事：过早地接触小学知识。
美国心理学家林达的“大脑修剪理论”指出：当人们长时间从事单一的学习活动时，大脑中活跃的细胞和神经可能会变得更加“活跃”，而那些不活跃的细胞和神经可能会被修剪。
这种现象是正常的生理机能，但如果发生在儿童身上，后果是非常可怕的。由于儿童大脑各个区域的细胞和神经都处于发育和生长阶段，过早修剪大脑的一部分会影响儿童大脑的平衡发育，这对儿童未来的生长极为有害。
第三件事：6岁以前学习太早，导致“三年级效应”。
有些孩子在小学一、二年级成绩很好，但三年级以后，他们的成绩突然下降。这就是三年级效应。
这往往是由过度的“学前教育”造成的。幼儿园的孩子，对小学知识接触太多，在一、二年级时孩子觉得一切都会，所以容易分心，从而养成不良的学习习惯。这些潜在的问题经常在三年级时爆发，所以成绩突然下降。
从科学角度讲，学习的内容可分为“直接经验”和“间接经验”。比如，当孩子把手伸进冰水里，直接感觉到冰水很冷。他以后会记住这种感觉，这是“直接的经验”。然而，冰水的温度是零摄氏度，这些就是需要别人告诉的“间接经验”。
在6岁之前，孩子们应该主要从“直接体验”中学习，这样他们才能接触、品尝和观看生活中不同物体的不同形状、感觉、味道和颜色。然而，现在许多幼儿园和家庭教育开始过早地灌输知识，利用贴纸等奖品来引导孩子学习，这不能充分发展孩子的学习天性，对后续成长不利。
教育的本质不是装满一个篮子，而是点燃一盏灯。学前教育就是让孩子们“玩得好”，具备基本的生活、交流技能，并且让孩子独特的个性得到发展。
学龄前，可以练习写名字。幼儿园小朋友的手部肌肉和大脑尚未发育完全，此时要求他们具备握笔能力、理解能力和注意力等实在是强人所难，不仅会给孩子造成压力，还可能影响视力、养成错误的双姿。在6岁之前，儿童的手指还没有发育成熟，一些精细动作无法完成，这时可以让孩子拿笔画画涂鸦等，但不能让孩子学写字，因为写字对孩子空间感受能力、手指关节技巧等都有较高要求，太早练习可能导致孩子手指变形。所以，学龄前儿童能写出自己的名字就可以了。
学龄前儿童可以练习写名字，但是要根据孩子的年龄和发展水平来定制练习内容。可以从简单的练习开始，比如让孩子用笔在纸上画出自己的名字，或者让孩子用手指在空气中指出自己的名字，然后逐渐增加难度，比如让孩子用笔在纸上写出自己的名字，或者让孩子用笔在纸上写出自己的名字，并且要求孩子按照正确的书写格式写出自己的名字。
我觉得学龄前的孩子应该要认字，只有多认识一些字，上学的时候才会轻松一些，学东西才会更快一些。
很多家长都认为学龄前的孩子不应该认字，因为这个时候他们只是靠自己的死记硬背才把字记下来的，而且这样很费孩子的脑力，怕孩子上火。但我觉得学龄前的孩子学习能力是很强的，而且学东西也快，不容易忘记，这个时候学习汉字是最好的时机。我觉得让孩子认识汉字也相当于开发大脑，能增强孩子的记忆力，也能增强孩子的理解能力。我觉得在孩子认知的时候可以让他们拿笔，自己练习写一写，因为写字能开发大脑，让他们更聪明。这对孩子来说是很好的事情，如果在孩子认字和写字非常好的时候夸奖她的话，相信孩子一定会很开心，会爱上学习的。
我觉得小孩子在童年的时候就应该开心的玩耍，在学习的时候就应该认真学习，只有把学习和玩结合起来，小孩子才能度过一个美好的童年。所以学龄前的小孩子认字是很好的，能让他们了解到中国汉字的博大精深，已经让他们锻炼书写能力，会让他们对写字产生兴趣。学习的能力和学习兴趣是要一点点培养的，如果在学龄前培养的好的话，孩子在上学的时候一定会突飞猛进的。所以不用考虑孩子会不会累，会不会上火，只要他能学进去，只要他觉得开心就没关系。
我家的孩子一岁半，他最喜欢的事情就是听故事，每天都要给他讲很多故事。所以我觉得小孩子是有求知欲的，当他有求知欲的时候，家长不应该打扰，家长要做的就是支持，只有这样才能让他求知欲越来越强，让他主动学习，让他对学习越来越有兴趣。
为了让孩子在上学之后就能抢占先机，很多父母都有“不让孩子输在起跑线上”的心理，在孩子还在咿呀学语的时候就为他们张罗着认字、写字等事情。
但这种超前学写字就真的能帮孩子抢占到先机吗？答案当然是否定的。在多数专家的眼里，过早让学龄前孩子学写字，总体上是弊大于利。弊端主要体现在以下几方面：
一是学龄前孩子由于年龄还小，手部肌肉力量比较差，不能胜任需要持久用力的写字动作，就算孩子能坚持下去，长此以往，也会造成手指骨骼发育不良、脊椎变形、近视、握笔姿势不规范等问题，而且孩子一旦养成了坏习惯，等到上了小学之后就非常难以纠正。
二是学龄前孩子由于手、眼、脑的协调能力还不完善，以致他们在写字时，为了能看到笔尖在纸上的动作，便不由自主地要歪身侧头看着笔尖，形成错误的坐姿，久而久之，就会影响身体机能的发育。
凡此种种，我们并不建议大家过早让学龄前孩子去写字练字，最好是年满6周岁的孩子更适合进行系统的写字训练，这是由孩子的手部关节肌肉和神经发育等所决定的。
但是，我们强调孩子在学龄前不要过早学写字，并不是说就不能培养孩子的书写能力，相反，我们为了让孩子在上学之后能规范写好字，更要提前培养孩子的“前书写能力”，帮助孩子打下良好的写字基础。
答：在6岁之前，儿童的手指还没有发育成熟，一些精细动作无法完成，这时可以让孩子拿笔画画涂鸦等，但不能让孩子学写字，因为写字对孩子空间感受能力、手指关节技巧等都有较高要求，太早练习可能导致孩子手指变形。所以，学龄前儿童能写出自己的名字就可以了。第二件事：过早地接触小学知识。美国心理学家林达的...
答：我觉得学龄前的孩子应该要认字，只有多认识一些字，上学的时候才会轻松一些，学东西才会更快一些。很多家长都认为学龄前的孩子不应该认字，因为这个时候他们只是靠自己的死记硬背才把字记下来的，而且这样很费孩子的脑力，怕孩子上火。但我觉得学龄前的孩子学习能力是很强的，而且学东西也快，不容易忘记...
答：建议：学习写字没有问题，但是学龄前重点不是字好不好看，而是全身姿势及动作是否合适。迷思五：小肌肉发展不好，不应该拿笔 学龄前儿童的手指肌肉协调性及耐力的确比学龄后儿童能力来得低，所以的确不应该拿「较细」的笔，像是铅笔、原子笔都不合适，通常我们会建议利用彩色笔或粗的麦克笔作为孩子接触...
答：我是学前教育专业的，我们是不能教孩子写字的，这是不专业的行为。问题五：幼儿园孩子有必要学写字吗 学龄前儿童学习什么，这是智者见智仁者见仁的问题。有些人认为不应该教孩子学什么应该顺其自然，有些人认为既然孩子开始认知了，就应该引导他的学习，免得白白浪费岁月。经验告诉我们，儿童是一张白纸...
答：学龄前孩子是否应该认字是一个有争议的话题。有人认为，学龄前孩子应该尽早开始学习汉字，以便更好地适应小学的学习生活。然而，也有人认为，学龄前孩子的大脑发育尚未完全成熟，过早地学习汉字可能会给他们带来不必要的压力和负担。从认知发展的角度来看，学龄前孩子的大脑正在快速发育，他们的认知能力也...
答：改天再续。讲了这么多，其实学龄前认字讲究的就是个“潜移默化”“润物细无声”。当然，这些都是比较普适的方法，每个孩子都不同，寻找他/她的兴趣点尤为重要。孩子的成绩好坏并不由学前认识多少字决定，知识的学习可以赶上，关键是保持对学习的兴趣、提升专注力和养成良好学习习惯。以上 ...
答：这并不是说,每个孩子都非要是第一名,很厉害;而是他们都能在集体中找到自己舒服的位置。 这一点从学龄前就要做,家长不要非逼着孩子“外向”、“第一”。 而是多鼓励孩子找到自己在一群人里面舒服的状态。那么他进入了学校以后,他也能在班级“舒服”。 “舒服”这件事绝对影响一个孩子的学习。 3、阅读...
答：所以你看，孩子真正的兴趣所在，她自己就会抽空去练习、不用催促。面对世面上的各种各样的兴趣班，什么舞蹈班、跆拳道班、口才班、钢琴班、绘画班、象棋等等，妈妈们真是挑花了眼，哪个都觉得挺好的，不知道该如何选择。其实我们可以观察孩子的日常行为，来判断孩子天赋到底再哪？有针对性的去帮孩子选择...
答：幼师基本不具备小学教学的资格和经验，错误的教学方式会适得其反学龄前幼教和小学教育有着截然不同的特点，孩子的年龄段、能力特点有很大的差异，学龄前的幼儿园教育重点关注孩子的习惯培养、社交、生活自理、规则意识的训练和基础的学习能力的培养，小学教育则重点关注文化知识的渐进式学习。这样的背景下，...
答：2、握笔姿势和坐姿大多不正确。过早的让幼儿写字，这种做法导致幼儿身心严重的伤害，从小惧怕写字，从小心理上产生不爱写字的心理。幼儿园该不该教孩子读书写字？ 第3张 幼儿语言领域在《幼儿教育指导纲要》中对读书是有明确规定的，目标第4条“ 喜欢听故事、看图书”看书不一定要认识字，所以不能以读书...
