S版一年级上册《观察人体识汉字》教案
一、教学目标
[知识目标]
学习“撇、捺、横折”三种基本笔画;认识“人、手、足、口、 耳、目”六个生字，会写“人、八、口、目”四个字。
[能力目标]
培养学生的识字能力及良好的学习习惯。
[创新目标]
初步了解识字的重要，能主动学习汉字。运用象形字的认识方法，感受其他象形字。
二、教材分析
1、《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教材教科书(语文出版社“S”版本)中一年级上册识字(一)的第一课。本课分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。”每一部分都是由图画到象形字再到楷书，将汉字的演变过程呈现出来;第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。
2、本课重点是激发学生识字兴趣，教会学生识字方法，能运用象形字的学习方法自学其他象形字。按笔顺写字。学习新笔画“横折、撇、捺”，认识本课6个生字，会写4个生字。
三、学情分析
1、学生为小学一年级学生，使用为语文出版社“S”版教材;
2、熟练拼读音节的能力，了解部分较简单的笔画。
四、学习环境和资源
多媒体教室、flash演示工具
五、教学思路和教学设计
1、根据学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观的教学手段，充分利用教材资源，从猜谜入手，通过看动画课件，让学生观察人体说词、说句、读儿歌、展开丰富的想象，在情境中识字，使听说读写能力协调发展。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，以活动、游戏为主，激发学生识字兴趣和主动学习的欲望，在猜猜、看看、听听、玩玩的过程中获得新知，培养学生的观察能力和学生自我保护的意识。
2、本课的教学流程为：
课前游戏→师生互动，学习“目”字→自主探究，学习其它象形字→合作学习儿歌→拓展思维训练
六、教学过程
一、课前游戏
师说人身体的一个部位(眼睛、鼻子、耳朵……)，生动手指部位，看谁听得仔细，指得最快。
二、师生互动，学习“目”字
1、学生猜谜、揭题
上边毛，下边毛，中间一颗黑萄葡。(眼睛)
眼睛是人身体的一部分，今天我们就来观察人体识汉字。(揭题、板题、读题)
2、感受“目”字的演变过程
古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看?(课件出示“目”的象形字。)
你们觉得它像什么?(像眼睛)哪儿像?
引出现代字“目”：这个字是古代人根据眼睛的.样子写出来的，我们把它叫做象形字。后来，为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化(课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程)
3、指导读音 (点击课件出示拼音mù)
这是眼睛的另一个名字，谁会读?(指名读，开火车、齐读)
指名说词：目光、眼目、目录、目不转睛、目标
4、指导写字
认识新笔画“横折”，课件演示“目”的书写顺序，学生观察，汇报。(先写____，再写____，然后写____，最后写____。)
师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。
师范写：“目”字要占田字格正中间，整体要写得竖长横窄。
学生书空写“目”字
5、拓展思维训练、思想教育
我们都有一双漂亮的眼睛，你们喜欢自己的眼睛吗?为什么?(学生用“我可以用眼_________，”或“眼可以帮我_____。”说话)
眼睛的作用真大，你打算怎样保护自己的眼睛呢?(学生自由汇报)
师小结：平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼。
三、自主探究，学习其它象形字
1、游戏感悟其它象形字。
课件出示“人、手、足、口、耳”的图片(你都看到了什么?)学生说图形名称。有一群生字宝宝也来了，注意看图和生字宝宝们的样子，你发现什么了?(它们长得很象)谁和谁像?哪儿像?(学生汇报，把样子像的象形字和图形连起来。)
出示现代汉字，提出自学要求
现在生字宝宝们长大了，也变得更漂亮了，你还认识它们吗?
我想让小朋友们自学这几个字。小朋友们可以自己一个人学，也可以找小伙伴们一起学。先读拼音认字，再想办法记字，也可以按顺序写字。
2、学生采用比较、观察等方法自学生字。
3、学生多种形式汇报学习成果。
我会认：出示生字“人、手、口、耳、足”。
指名读，说说自己是怎么记字的。简单的字鼓励学生按事物的样子记字，复杂的字让学生按笔画记字。
(开火车、分组比读，“找朋友”游戏巩固。)
依据学生汇报的情况，决定学习生字的顺序，以学定教。
我会说：学生用生字说词说句。(小组擂台赛，看看哪组说得多)
我会写
指名上台写“口”字，全班评正。(师指导：“口”字写在田字格中间)
指名学生念笔画、师写“人”字(认识新笔画“撇、捺”)。
比较“人、八”
学生观察两个字的样子，说说有什么相同，有什么不同。
师小结：它们都有笔画“撇、捺”，但是“八”字的两笔画要分开，“撇”的起笔比“捺”低。(师范写，指导占田字格：撇的起笔在竖中线偏左，捺的起笔在竖中线上。
这节课我们认识了几个象形字，学会了看样子记字，按笔顺写字，小朋友们学得真不错。
四、合作学习儿歌
1、提出自学要求，学生自读儿歌。
2、学生汇报读儿歌(指名读)
你觉得他读得怎么样?(指名评一评)
师小结：我们读儿歌时要把字音读准确、流利，还要注意停顿。
3、学生齐读课文
读了儿歌你知道什么了?
4、“手足口目耳”是我们的五件宝，我们要用好它，那你准备用你的五件宝干什么呢?(出示练习题，指名说话)
我想用手 ， 。
想用 。
五、拓展思维训练
小朋友们说得真好，其实，人身上不止这五件宝，还有很多宝呢，你找到了吗?(鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气，牙齿可以帮我们嚼东西……)
答：1、《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教材教科书(语文出版社“S”版本)中一年级上册识字(一)的第一课。本课分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。”每一部分都是由图画到象形字再到楷书，将汉字...
答：一、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。行如风...
答：这篇课文是语文出版社S版一年级上册第一单元识字一第3课，本课属读拼音学词识字，分为两部分：第一部分是12种家庭中常见的物品的名称。12个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的书写教材。还出示了“竖钩”“竖折”两种新笔画。
答：S版:专家认为识字部分编写得很有特色,既体现了汉字规律,又能把汉字自身特点与学生的学习领悟结合起来,如形声结合识汉字、认识汉字多动脑。识字教学内容与形式的精巧安排是本套教材的一大特色:编者注意吸收多种识字教学的经验,增强了识字的趣味性、实用性和开放性;教材安排了系列让儿童在生活中识字的内容,如“观察人体...
答：... （ 注重指导每一个字的占格、笔画的位置位置、笔顺等。） 1 、学生根据笔画，找出相应... 人教版小学二年级语文教学设计字横要短， S版一年级语文上册教案 《观察人体识汉字》 书写练习 观察每个字的结构特点，偏旁、部件的占格位置。 注意自己的写字姿势，做到... 老师随机指导并书写。 如...
答：① 吃东西识字；②人体感觉识字；③ 认物识字；④ 认名识字；⑤ 活动识字；⑥ 观察自然识字；⑦ 购物识字等等。3、游戏识字法 孩子最喜欢游戏，学就是玩，玩就是学，玩中有学，学中有玩。“立体早教法”有句名言，有趣的学就是玩，有益的玩就是学。例如：①表情识字：笑、哭、眨；②动作识字...
答：S版:专家认为:编者对拼音集中教学有研究,汉语拼音学习的编排有新意:“看图说话学拼音”力求使学生在看图说话的过程中学拼音,在学说普通话的同时也学些汉字;画面内容生动并与所学拼音有机关联,为儿童学、用拼音提供了良好语境。 通过看图、说话、学拼音,把观察、思维、口语表达与学用拼音巧妙结合,语言与思维的发展相...
答：S版:专家认为:编者对拼音集中教学有研究,汉语拼音学习的编排有新意:“看图说话学拼音”力求使学生在看图说话的过程中学拼音,在学说普通话的同时也学些汉字;画面内容生动并与所学拼音有机关联,为儿童学、用拼音提供了良好语境;通过看图、说话、学拼音,把观察、思维、口语表达与学用拼音巧妙结合,语言与思维的发展相得...
答：S版:专家认为:编者对拼音集中教学有研究,汉语拼音学习的编排有新意:“看图说话学拼音”力求使学生在看图说话的过程中学拼音,在学说普通话的同时也学些汉字;画面内容生动并与所学拼音有机关联,为儿童学、用拼音提供了良好语境;通过看图、说话、学拼音,把观察、思维、口语表达与学用拼音巧妙结合,语言与思维的发展相得...
答：S版:专家认为:编者对拼音集中教学有研究,汉语拼音学习的编排有新意:“看图说话学拼音”力求使学生在看图说话的过程中学拼音,在学说普通话的同时也学些汉字;画面内容生动并与所学拼音有机关联,为儿童学、用拼音提供了良好语境;通过看图、说话、学拼音,把观察、思维、口语表达与学用拼音巧妙结合,语言与思维的发展相得...
