《什么是面积》教学反思
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-11
北师大版三年级下数学
“面积”是《数学课程标准》中“空间与图形”领域的内容,本节课的内容是帮助学生初步建立面积的概念。北师大版数学教材把面积概念独立教学, 目的是改变以往偏重面积计算及单位换算, 不重视培养和发展学生空间观念的现象。 “面积”的概念是学生学习几何形体的基础, 因此要让学生在具体生动的情境中感悟和理解这一概念学习的重要性和必要性。
《什么是面积》这一课，关键是要让学生在教学中感受面积的含义，是本节课的重难点。我从学生身边最熟悉的物体入手，首先通过摸一摸、比一比等活动认识生活中物体表面和封闭图形的面积大小，让学生获得初步的面积概念。然后让学生用不同方法比较一个正方形与一个长方形（课前布置学生剪下附页中的正方形和长方形）图形的面积，通过比较，既使学生进一步丰富对面积概念的理解，又使学生体会到计量面积最基本的方法，完成了本课的教学目标。
利用教学书封面的面积揭示面积的概念，然后让学生尝试说明物体表面的大小就是面积，使学生建立空间概念，切实理解面积的意义，在实际解决问题中，重视解决问题的多样性，培养学生的创新能力和意识，物体面积大小比较可以用数格子、拼一拼、剪一剪、凑一凑、摆一摆、数一数……多种方法进行比较，只要学生思想到位，理解正确便予以肯定。
整堂课学生参与力高，课堂气氛活跃，知识点掌握较好。
什么是面积教学反思?
答：《什么是面积》是本单元的起始课。本套教材为了改变过去偏重面积计算和单位换算,不重视培养和发慌学生空间观念的现象,把面积的含义单独列开教学。教材安排了以下几个实践活动:一是创设生活具体情境让学生初步感知面积的含义,二是比较两个图形面积大小的活动体验比较面积大小策略的多样性,三是通过画图的活动加深学生对面积...
面积的含义教学反思
答：面积的含义教学反思 篇1 《面积的含义》这节课的教学目标是使学生通过观察、操作等活动认识面积的含义;使学生初步学会比较物体表面或平面图形的大小;在学习活动中,体会数学与生活的联系,锻炼数学思考能力,发展空间观念;使学生在比较的过程中,能主动探索多样的方法,获得成功的体验,激发学生进一步学习和探索的兴趣。 通过...
北师大版数学三年级下册《什么是面积》教学设计,反思
答：教学反思:“面积”的概念是学生学习几何形体的基础,因此要让学生在具体生动的情境中感悟和理解这一概念学习的重要性和必要性。根据教学内容的特点,我创设了各种活动情境,充实学生的实践活动,把培养和发展空间观念的目标落到实处。面积的概念具有较强的抽象性,学生理解起来会有一定的难度,为了使学生较好地理解和掌握“...
《什么是面积》教学反思
答：“面积”是《数学课程标准》中“空间与图形”领域的内容,本节课的内容是帮助学生初步建立面积的概念。北师大版数学教材把面积概念独立教学, 目的是改变以往偏重面积计算及单位换算, 不重视培养和发展学生空间观念的现象。 “面积”的概念是学生学习几何形体的基础, 因此要让学生在具体生动的情境中感悟和理...
什么是面积教学反思
答：《什么是面积》教学反思 《什么是面积》这一课，关键是要让学生在教学中感受面积的含义，是本节课的重难点，我从学生身边最熟悉的物体入手，首先通过摸一摸、比一比等活动认识生活中物体表面和封闭图形的面积大小，让学生获得初步的面积概念。然后让学生用不同方法比较一个正方形与一个长方形图形的面积...
小学三年级数学下册教学反思【5篇】
答：以下是 整理的《小学三年级数学下册教学反思【5篇】》相关资料,希望帮助到您。 1.小学三年级数学下册教学反思 本节课是该单元的第一节课,是在学生初步认识长方形和正方形的特征及初步掌握它们周长计算方法的基础上进行教学的。这部分内容也是学习和探索其他平面图形面积计算方法的重要基础。 一、为了让学生更直观...
什么是面积的让小孩更好的理解周长和面积
答：北师大版数学三年级下册《什么是面积》教学设计、反思学习目标：1、让学生结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。2、让学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。3、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念。4、使学生在活动中懂得解决问题的方法不是唯一的...
小学三年级数学《什么是面积》教学评析
答：什么是面积物体的表面 或 大小,就是它们的面积。 封闭图形的 〖教学反思〗本课以学生熟悉的事物――数学书引入学习内容,把直接感受面积的含义与学生的生活经验有机地结合起来。加强学生的实践体验。通过“猜一猜”“比一比”“画一画”,为学生提供大量的实践机会,使课堂变成学生亲身经历的生动过程,有效地培养和...
什么是面积优质课视频三年级
答：(四)总结收获教师:"这节课,你明白了什么新的知识?"、"这节课,你觉得哪个活动最有意思?为什么?"、"这节课,你觉得哪些同学表现得好?" 【设计意图:围绕上述三个问题,从知识掌握、技能形成、活动体验层面进行反思与回顾。】 什么是面积优质课教学设计一等奖第 2篇 教学过程:《面积》教案设计 一、导入 师:同学们...
如何使数学教学反思不流于形式,如何提高数学教学反思的效果 博客_百度...
答：(一)反思教育教学观念。【案例2】:《正方形面积》计算在《正方形面积》的教学中,面积推导是从数方格开始的,教师要在这一环节上花大量的时间,而不能只用演算或多媒体演示代替学生的操作实践,只把推导出的结论──即“正方形的面积=边长×边长”这一公式交给学生。学生通过大量演算,似乎是掌握了这一知识点,但结果...
“面积”是《数学课程标准》中“空间与图形”领域的内容,本节课的内容是帮助学生初步建立面积的概念。北师大版数学教材把面积概念独立教学, 目的是改变以往偏重面积计算及单位换算, 不重视培养和发展学生空间观念的现象。 “面积”的概念是学生学习几何形体的基础, 因此要让学生在具体生动的情境中感悟和理解这一概念学习的重要性和必要性。
《什么是面积》这一课，关键是要让学生在教学中感受面积的含义，是本节课的重难点。我从学生身边最熟悉的物体入手，首先通过摸一摸、比一比等活动认识生活中物体表面和封闭图形的面积大小，让学生获得初步的面积概念。然后让学生用不同方法比较一个正方形与一个长方形（课前布置学生剪下附页中的正方形和长方形）图形的面积，通过比较，既使学生进一步丰富对面积概念的理解，又使学生体会到计量面积最基本的方法，完成了本课的教学目标。
利用教学书封面的面积揭示面积的概念，然后让学生尝试说明物体表面的大小就是面积，使学生建立空间概念，切实理解面积的意义，在实际解决问题中，重视解决问题的多样性，培养学生的创新能力和意识，物体面积大小比较可以用数格子、拼一拼、剪一剪、凑一凑、摆一摆、数一数……多种方法进行比较，只要学生思想到位，理解正确便予以肯定。
整堂课学生参与力高，课堂气氛活跃，知识点掌握较好。
答：《什么是面积》是本单元的起始课。本套教材为了改变过去偏重面积计算和单位换算,不重视培养和发慌学生空间观念的现象,把面积的含义单独列开教学。教材安排了以下几个实践活动:一是创设生活具体情境让学生初步感知面积的含义,二是比较两个图形面积大小的活动体验比较面积大小策略的多样性,三是通过画图的活动加深学生对面积...
答：面积的含义教学反思 篇1 《面积的含义》这节课的教学目标是使学生通过观察、操作等活动认识面积的含义;使学生初步学会比较物体表面或平面图形的大小;在学习活动中,体会数学与生活的联系,锻炼数学思考能力,发展空间观念;使学生在比较的过程中,能主动探索多样的方法,获得成功的体验,激发学生进一步学习和探索的兴趣。 通过...
答：教学反思:“面积”的概念是学生学习几何形体的基础,因此要让学生在具体生动的情境中感悟和理解这一概念学习的重要性和必要性。根据教学内容的特点,我创设了各种活动情境,充实学生的实践活动,把培养和发展空间观念的目标落到实处。面积的概念具有较强的抽象性,学生理解起来会有一定的难度,为了使学生较好地理解和掌握“...
答：“面积”是《数学课程标准》中“空间与图形”领域的内容,本节课的内容是帮助学生初步建立面积的概念。北师大版数学教材把面积概念独立教学, 目的是改变以往偏重面积计算及单位换算, 不重视培养和发展学生空间观念的现象。 “面积”的概念是学生学习几何形体的基础, 因此要让学生在具体生动的情境中感悟和理...
答：《什么是面积》教学反思 《什么是面积》这一课，关键是要让学生在教学中感受面积的含义，是本节课的重难点，我从学生身边最熟悉的物体入手，首先通过摸一摸、比一比等活动认识生活中物体表面和封闭图形的面积大小，让学生获得初步的面积概念。然后让学生用不同方法比较一个正方形与一个长方形图形的面积...
答：以下是 整理的《小学三年级数学下册教学反思【5篇】》相关资料,希望帮助到您。 1.小学三年级数学下册教学反思 本节课是该单元的第一节课,是在学生初步认识长方形和正方形的特征及初步掌握它们周长计算方法的基础上进行教学的。这部分内容也是学习和探索其他平面图形面积计算方法的重要基础。 一、为了让学生更直观...
答：北师大版数学三年级下册《什么是面积》教学设计、反思学习目标：1、让学生结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。2、让学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。3、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念。4、使学生在活动中懂得解决问题的方法不是唯一的...
答：什么是面积物体的表面 或 大小,就是它们的面积。 封闭图形的 〖教学反思〗本课以学生熟悉的事物――数学书引入学习内容,把直接感受面积的含义与学生的生活经验有机地结合起来。加强学生的实践体验。通过“猜一猜”“比一比”“画一画”,为学生提供大量的实践机会,使课堂变成学生亲身经历的生动过程,有效地培养和...
答：(四)总结收获教师:"这节课,你明白了什么新的知识?"、"这节课,你觉得哪个活动最有意思?为什么?"、"这节课,你觉得哪些同学表现得好?" 【设计意图:围绕上述三个问题,从知识掌握、技能形成、活动体验层面进行反思与回顾。】 什么是面积优质课教学设计一等奖第 2篇 教学过程:《面积》教案设计 一、导入 师:同学们...
答：(一)反思教育教学观念。【案例2】:《正方形面积》计算在《正方形面积》的教学中,面积推导是从数方格开始的,教师要在这一环节上花大量的时间,而不能只用演算或多媒体演示代替学生的操作实践,只把推导出的结论──即“正方形的面积=边长×边长”这一公式交给学生。学生通过大量演算,似乎是掌握了这一知识点,但结果...
