如何评价杜威的教育思想？
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-09-10
约翰·杜威（John Dewey）是美国著名的哲学家、教育家和心理学家，被认为是实用主义教育思想的奠基人。他的教育思想对20世纪的教育产生了深远的影响，并对当今教育界产生了重要作用。以下是对杜威教育思想的评价：
1. 以学生为中心：杜威强调教育应以学生为中心，关注学生的需求和兴趣。他提倡“儿童中心（学生中心）”、“经验中心”和“活动中心”的三中心论，主张教育应从学生的生活经验和兴趣出发，让学生在实践中学习和成长。
2. 教育即生活、生长和经验的改组：杜威认为教育的本质是生活、生长和经验的改组。他主张教育应与生活紧密结合，让学生在实际生活中学习和积累经验。这种观点有助于培养学生的实践能力和创新精神。
3. 从做中学：杜威提倡“从做中学”的教育理念，强调学生通过实践活动来获取知识和技能。这种教育方法有助于培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4. 五步教学法：杜威提出了五步教学法，包括创设疑难情景、确定疑难所在、提出解决问题的假设、验证假设和得出结论。这种教学方法有助于培养学生的思维能力和判断能力。
5. 教育无目的论：杜威否定了教育的一般性和抽象性目的，强调教育过程内的具体目的。他认为教育的过程本身就是目的，而不是为了达到某种外在目标。
6. 经验课程：杜威主张从儿童的兴趣和经验出发，设计以儿童活动为中心的课程。这种课程关注学生的个性发展，有助于培养学生的创造力和独立思考能力。
总的来说，杜威的教育思想强调实践、经验和学生为中心，对现代教育产生了深远的影响。他的教育观念有助于培养学生的创新精神、实践能力和独立思考能力，为当今教育改革提供了有益的启示。然而，也有人认为杜威的教育思想过于强调个体主义，可能导致学生缺乏对集体和社会的责任感。在实际应用中，需要结合具体情况，兼顾个体和集体的利益，发挥杜威教育思想的优势。
杜威教育思想是约翰·杜威提出的教育理念，区别于传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”，他提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。从做中学”是杜威的全部教学理论的基本原则。杜威认为，“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过“做”，促使学生思考，从而学得知识。”
杜威把“从做中学”贯穿到教学领域的各个主要方面中去，诸如教学过程、课程、教学方法、教学组织形式等，都以“从做中学”的要求为基础。形成了“不仅塑造了现代的美国教育，而且影响了全世界”的活动课程和活动教学。
扩展资料所谓“经验包含着行动或尝试和所承受的结果之间的联结”，“知”和“行”是紧密相连的，没有行就没有知，知从行来。只有从“做”得来的知识，才是“真知识”，杜威还把“做”看作是人的生物本能活动。
杜威他指出人有4种基本的本能：制造、交际、表现和探索。这是与生俱来，无需经过学习、自然会知的。这4种本能产生了人的4种兴趣。
这些本能与兴趣提供学习活动的心理基础的动力。而其中制作的本能与兴趣最为突出。因此，他主张“教学应从学生的经验和活动出发，使学生在游戏和工作中，采用与儿童和青年在校外从事的活动类似的形式”。
要求学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。学校要设置车间、实验室、农场等让学生在活动中学习实际知识和技能。以此改变传统学校的形式主义。
评价杜威的教育思想
答：杜威的教育思想评价如下：1、确立了受教者在道德教育中的地位。杜威认为，道德教育的最根本过程就是儿童探究的过程。凡有价值的地方就应该有探究的因素，因此我们认为道德教育的任务就是要帮助儿童通过批判性探究发现什么是正确的，从而帮助他们为追求合理的价值，利用他们固有的智慧和能力。2、肯定了活动在...
如何评价杜威的教育思想?
答：1. 以学生为中心：杜威强调教育应以学生为中心，关注学生的需求和兴趣。他提倡“儿童中心（学生中心）”、“经验中心”和“活动中心”的三中心论，主张教育应从学生的生活经验和兴趣出发，让学生在实践中学习和成长。2. 教育即生活、生长和经验的改组：杜威认为教育的本质是生活、生长和经验的改组。他主...
杜威的教育主张是什么
答：杜威的教育思想主张教育是生活的需要，教育的目的是要实现自我更新，传承文化和社会生活，也是生长的促进，是生命的特征，是能力的拓展。他主张教育应当紧密结合学生的实际生活，鼓励学生通过实践来学习，培养解决问题、合作和创造力等实用技能。他极力强调教育者要为学生创设良好的教育环境，引导他们积极地参与...
急!急!一道论述题:认识评价杜威的教育思想
答：杜威认为道德教育的任务就是要，协调，个人与社会之间的关系，反对个人本位论和社会本位论，将，个人和社会，格列，认为个人是充分的，发展是社会进步，条件，社会的进步，可以为个人的发展提高更好的基础，他过分的强调个人竞争的就，个人主义，阿婷，强调，人与人之间的合作，强调社会责任，合理置，杜威...
如何评价杜威的课程理论?
答：杜威的课程理论主要观点有：从做中学，强调直接经验的学习以及教材心理学化，对其评价包括：(1)杜威课程理论“从做中学”，强调儿童直接经验的重要性，这与杜威的哲学思想和其他教育思想是密切相关的。要求课程与教材的设计要切合儿童的实际兴趣、需要和水平，不能脱离社会实际生活，强调课程要考虑到儿童的...
曹辉宁:怎样评价杜威的思想
答：杜威的幼儿教育思想可以归于三句话:“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”。下面我简要的阐述一下杜威思想在美国的影响。杜威实用主义教育思想改造了美国旧教育和建立了美国新教育,其功绩是公认的。汉德林在《杜威对于教育的挑战》中说,在19世纪末和20世纪初的转折时期,美国教育急需强烈激荡和...
试述杜威的教育本质观,并对其进行评价。
答：一、 教育即生长从生物化心理学理论出发，杜威认为儿童的心理内容基本上就是以本能活动为核心的习惯、情绪、冲动、智慧等天生心理机能的不断开展、生长的过程。从这个角度来说，教育就是促进本能生长的过程。但是，杜威所理解的生长是机体与外部环境、内在条件与外部条件交互作用的结果，是一个持续不断的...
杜威教育思想有哪些
答：1、教育即“生活”、“生长”和“经验改造”教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。2、教育无目的论 在杜威的心中，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的的。在民主的社会中就不同了，应当奉行无...
简要回答杜威关于教育本质的主要观点,并作出评价。
答：2.教育即生活:教育的过程就是儿童生活的过程，生活就是学习。学校即社会。3.教育即经验的继续不断的改造:儿童的直接经验构成了教育的起点和过程，提出了“从做中学”的基本原则。评价:杜威的重视儿童自身的活动、需要和经验，强调培养儿童的创造精神和独立思维，具有永恒的价值；但是，过分强调当前的直接...
简述杜威关于教育本质的基本见解
答：1、教育即生活 杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。他说：生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。因此，最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”。教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。由于生活就是生长，儿童的发展就是原始的本能生长的过程，因此，...
1. 以学生为中心：杜威强调教育应以学生为中心，关注学生的需求和兴趣。他提倡“儿童中心（学生中心）”、“经验中心”和“活动中心”的三中心论，主张教育应从学生的生活经验和兴趣出发，让学生在实践中学习和成长。
2. 教育即生活、生长和经验的改组：杜威认为教育的本质是生活、生长和经验的改组。他主张教育应与生活紧密结合，让学生在实际生活中学习和积累经验。这种观点有助于培养学生的实践能力和创新精神。
3. 从做中学：杜威提倡“从做中学”的教育理念，强调学生通过实践活动来获取知识和技能。这种教育方法有助于培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4. 五步教学法：杜威提出了五步教学法，包括创设疑难情景、确定疑难所在、提出解决问题的假设、验证假设和得出结论。这种教学方法有助于培养学生的思维能力和判断能力。
5. 教育无目的论：杜威否定了教育的一般性和抽象性目的，强调教育过程内的具体目的。他认为教育的过程本身就是目的，而不是为了达到某种外在目标。
6. 经验课程：杜威主张从儿童的兴趣和经验出发，设计以儿童活动为中心的课程。这种课程关注学生的个性发展，有助于培养学生的创造力和独立思考能力。
总的来说，杜威的教育思想强调实践、经验和学生为中心，对现代教育产生了深远的影响。他的教育观念有助于培养学生的创新精神、实践能力和独立思考能力，为当今教育改革提供了有益的启示。然而，也有人认为杜威的教育思想过于强调个体主义，可能导致学生缺乏对集体和社会的责任感。在实际应用中，需要结合具体情况，兼顾个体和集体的利益，发挥杜威教育思想的优势。
杜威教育思想是约翰·杜威提出的教育理念，区别于传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”，他提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。从做中学”是杜威的全部教学理论的基本原则。杜威认为，“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过“做”，促使学生思考，从而学得知识。”
杜威把“从做中学”贯穿到教学领域的各个主要方面中去，诸如教学过程、课程、教学方法、教学组织形式等，都以“从做中学”的要求为基础。形成了“不仅塑造了现代的美国教育，而且影响了全世界”的活动课程和活动教学。
扩展资料所谓“经验包含着行动或尝试和所承受的结果之间的联结”，“知”和“行”是紧密相连的，没有行就没有知，知从行来。只有从“做”得来的知识，才是“真知识”，杜威还把“做”看作是人的生物本能活动。
杜威他指出人有4种基本的本能：制造、交际、表现和探索。这是与生俱来，无需经过学习、自然会知的。这4种本能产生了人的4种兴趣。
这些本能与兴趣提供学习活动的心理基础的动力。而其中制作的本能与兴趣最为突出。因此，他主张“教学应从学生的经验和活动出发，使学生在游戏和工作中，采用与儿童和青年在校外从事的活动类似的形式”。
要求学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。学校要设置车间、实验室、农场等让学生在活动中学习实际知识和技能。以此改变传统学校的形式主义。
答：杜威的教育思想评价如下：1、确立了受教者在道德教育中的地位。杜威认为，道德教育的最根本过程就是儿童探究的过程。凡有价值的地方就应该有探究的因素，因此我们认为道德教育的任务就是要帮助儿童通过批判性探究发现什么是正确的，从而帮助他们为追求合理的价值，利用他们固有的智慧和能力。2、肯定了活动在...
答：1. 以学生为中心：杜威强调教育应以学生为中心，关注学生的需求和兴趣。他提倡“儿童中心（学生中心）”、“经验中心”和“活动中心”的三中心论，主张教育应从学生的生活经验和兴趣出发，让学生在实践中学习和成长。2. 教育即生活、生长和经验的改组：杜威认为教育的本质是生活、生长和经验的改组。他主...
答：杜威的教育思想主张教育是生活的需要，教育的目的是要实现自我更新，传承文化和社会生活，也是生长的促进，是生命的特征，是能力的拓展。他主张教育应当紧密结合学生的实际生活，鼓励学生通过实践来学习，培养解决问题、合作和创造力等实用技能。他极力强调教育者要为学生创设良好的教育环境，引导他们积极地参与...
答：杜威认为道德教育的任务就是要，协调，个人与社会之间的关系，反对个人本位论和社会本位论，将，个人和社会，格列，认为个人是充分的，发展是社会进步，条件，社会的进步，可以为个人的发展提高更好的基础，他过分的强调个人竞争的就，个人主义，阿婷，强调，人与人之间的合作，强调社会责任，合理置，杜威...
答：杜威的课程理论主要观点有：从做中学，强调直接经验的学习以及教材心理学化，对其评价包括：(1)杜威课程理论“从做中学”，强调儿童直接经验的重要性，这与杜威的哲学思想和其他教育思想是密切相关的。要求课程与教材的设计要切合儿童的实际兴趣、需要和水平，不能脱离社会实际生活，强调课程要考虑到儿童的...
答：杜威的幼儿教育思想可以归于三句话:“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”。下面我简要的阐述一下杜威思想在美国的影响。杜威实用主义教育思想改造了美国旧教育和建立了美国新教育,其功绩是公认的。汉德林在《杜威对于教育的挑战》中说,在19世纪末和20世纪初的转折时期,美国教育急需强烈激荡和...
答：一、 教育即生长从生物化心理学理论出发，杜威认为儿童的心理内容基本上就是以本能活动为核心的习惯、情绪、冲动、智慧等天生心理机能的不断开展、生长的过程。从这个角度来说，教育就是促进本能生长的过程。但是，杜威所理解的生长是机体与外部环境、内在条件与外部条件交互作用的结果，是一个持续不断的...
答：1、教育即“生活”、“生长”和“经验改造”教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。2、教育无目的论 在杜威的心中，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的的。在民主的社会中就不同了，应当奉行无...
答：2.教育即生活:教育的过程就是儿童生活的过程，生活就是学习。学校即社会。3.教育即经验的继续不断的改造:儿童的直接经验构成了教育的起点和过程，提出了“从做中学”的基本原则。评价:杜威的重视儿童自身的活动、需要和经验，强调培养儿童的创造精神和独立思维，具有永恒的价值；但是，过分强调当前的直接...
答：1、教育即生活 杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。他说：生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。因此，最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”。教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。由于生活就是生长，儿童的发展就是原始的本能生长的过程，因此，...
