一名教师应具备怎样的人文精神

教师应具备的基本心理品质有哪些

一、教师的心理特征
教师的心理特征是指教师在教育教学实践活动中长期扮演的各种不同的角色并随之逐渐形成的特有的心理品质。教师的职业特点、社会角色决定了教师应具备一系列特定的心理品质，主要包括教师的认知能力、情感、意志和人格特征。
二、教师的角色心理
(一)教师角色的含义
教师角色，指教师按照其特定的社会地位承担起相应的社会角色，并表现出符合社会期望的行为模式。
(二)教师角色的形成
教师角色的形成分为三个阶段：
1.角色认知阶段;2.角色认同阶段;3.角色信念阶段。
(三)皮格马利翁效应
罗森塔尔把教师期望的预言效应称做皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。
(四)教师的角色适应
1.角色形象适应
2.角色职责适应
3.角色的自我人格适应
(五)教师角色冲突
1.角色职能与角色期望的冲突
2.社会角色定势与个体角色行为的冲突
3.角色活动性质与角色活动成果的冲突
4.角色的责任要求与个人事业成就的冲突
5.角色职责与不同价值间的冲突
6.群体组织特性与教师个人自我形象维护的冲突
7.职业劳动价值与职业劳动报酬的冲突
(六)学生喜欢的教师特征
大量的研究表明，教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等多种角色。

　　教师的人文素养是指教师所具有的人文精神以及教师在日常活动中表现出来的道德、思想、心理、情感、性格、思维方式等方面的气质和修养，具体表现在以下几方面：
　　1．渊博的人文知识
　　人文知识是人文领域的基本知识，具体包括哲学、宗教、道德、历史、文学、法律、艺术等方面的知识，是进行人文教育的主要载体。人文知识是教师人文素养的基本要素，具有陶冶身心、怡情养性和关爱社会的作用。教师的人文知识，不但影响其个人精神世界的建构，同时还影响学生精神世界的建构。
　　2．高尚的道德情操
　　教师应具有高尚的道德情操，要舍得奉献，甘于奉献，具有高度的事业心和责任感以及对教育事业的全身心的投入。要具有开拓创新的精神和求真务实的态度，对学生要怀有爱心、耐心、信心、诚意和善意。
　　3．对人生价值的追求
　　对于人存在的意义、价值和尊严以及人的发展与幸福的探索，是人文素养的内在要求。教师要尊重个人的价值，追求自我实现，重视人的超越性向度。因此，教师要把教书育人这一职业作为探寻生命存在的意义和价值的平台。在教学过程中，教师要不断探索、不断实践、不断创新，实现自身价值的提升。

教师人文精神 一、教师人文精神界说 一名教师应该具备的人文精神：首先，要正确认识教学基本目标。知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。其次，要尊重孩子的人格与权利。第三，理解孩子的个性化成长。 教师的人文精神的培养：第一，敬业精神的培养；第二，教师奉献精神的培养；第三，创新精神的培养；第四，合作精神的培养；第五，慎独精神的培养 二、自由精神：减负与减压 没有自由就没有了做人的资格，也就无从谈起行为的道德性，也就没有对善的追求了；至于对美的追求即审美，人们认为，审美是自由的同义词，没有自由就无所谓审美，一个没有精神自由的人绝对创造不出自由飞腾的激动人心的美的作品、美的意象。可见，对真善美的追求无一不以自由为前提，自由精神可以说是人文精神的第一要义。 中小学生课业负担过重至少有两种原因：伦理观念的问题和教育自身的问题。三、自觉精神：反思和发展 所谓自觉精神，根本上说，就是确认人的个性，确认个人作为认识主体和行为主体的权利和义务，即以人性的方式待人，以人性作为每个个人的期待，使每个人自觉地取得自由，在自由精神中自觉地奔向真善美。对于教师的发展来说，自觉精神主要表现为自我反思。四、超越精神：开拓和创新 超越精神指的是人的一种自我发展的精神——坚信人的发展将超越任何限制，人的自由自觉的活动是没有边界的，并要用自己的创造来实践这一信念。超越精神反映到教师的实践中就表现为拓展和创新，在日常的教学生活中不断拓展新的领域、新的思考，在自己的工作中不断超越自我，创造出新的业绩来。怎样培养创新意识和创新能力？建立雄厚的知识基础，执着的事业心，培养创新思维，发展创新个性。著名教育家魏书生在他的管理日记中对超越精神有很精辟的论述：1、与其将幸福寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托于挖掘自身的潜能上。2、抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所谓“高悬鞭策自警”。3、荣誉是动力，也是羁绊；是担子，也是包袱，全看人们怎样对待它。4、我们常常想，这件工作一会再干吧！这篇文章明天再写吧！这件事能拖几天就拖几天吧！但我们却很少想，这个气待一会儿再生吧！这点牢骚明天再发吧！这点忧虑能拖几天就拖几天再忧虑吧！5、有作为的人，每天都在塑造着新我，每天都从一个新的角度去认识世界，认识自我，设计自我，他的心灵像电闪雷鸣，不断放射出新的光芒和声音。懦夫每天都在重复着自己昨天的言行，因循、守旧，像一层厚厚的土，深深掩埋着他的才能，他只是在这土的下面叹息、埋怨。五、价值观：理想和奉献一个人的价值，在于他能否或在多大程度上满足其他人的物质和精神需要，进一步说，在于他对社会的贡献，在于它所创造的价值。人的价值的最高目标就是人的全面而自由的发展。我想：下面这段案例会让我们对理想和奉献有一个明确的认识。“捧着一颗心来，不带半根草去”，我国著名教育家陶行知先生的这句话，感动了无数人，因为他深深地道出了一名教师的真谛——奉献！“陈旧、简陋的教室里，学生们端坐着听讲，而站在讲台前的女老师却弯腰背着一个婴儿……”这段文字描述的是曾引起社会各界轰动的、20年前由著名摄影家解海龙创作的“希望工程”纪实摄影《艰辛的哺育》中的那位女教师戴红英和她的孩子。从戴老师身上，我们看到了一名教师对学生的爱，更明白了什么才是陶先生所说的奉献！ 爱就意味着奉献。从古到今，教育在人们眼中都是充满无私奉献精神的神圣职业。从物质财富上看，教师是清贫的，古往今来，没有一人因所从事的这一职业而获得物质上的极大满足，但在精神上，他们却是富有的。孩子是祖国未来的花朵，是明天八、九点钟的太阳，教师是太阳下最光辉的职业，我们终将托起那明天的太阳。学高为师，身正为范，教师不仅是知识的传递者，更是灵魂的工程师，正所谓教书育人。作为一名教师，如果没有崇高的理想和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，是不能担当培养人才、造就人才重任的。陶先生曾说过“人生为一大事来，做一大事去”。为了“要使全中国人民都受到教育”，他毅然脱下西装革履，抛弃大学教授的优裕生活，穿上布衣草履，奔赴乡村，面向中国最广泛的社会生活为中国最下层的劳动人民从事着他最神圣的教育事业。这是何等崇高的人生观，又是何等彻底的奉献精神！ 作为一名青年教师，我初为人师的感受是：累——并快乐着。教师从事的是一项复杂的脑体复合劳动。为了上好那每一堂课，就需花费一倍、两倍、甚至数倍的时间来准备。上课时，我用最大的热情来带动孩子们的热情。几课下来，早已是身疲力尽，咽喉肿痛，但只要上课铃一响，又会以十足的劲头再次迈入课堂。因为在课堂上，我找到了那属于自己的人生价值；更因为当看到那一双双求知若渴的眼睛，想到身上肩负的神圣使命时，我惟有真心地去爱、无私地去奉献才对得起“教师”这一光荣而神圣的职业！作为教师，我无怨，我无悔。 陶先生和戴老师不是一个时代的人，但他们都不约而同地把自己全部的爱奉献给了孩子，奉献给了教育，一生都在践行着教师的神圣使命。而在社会主义市场经济大潮汹涌澎湃的今天，一些教育者自觉不自觉地习惯用商业化与功利化的眼光来衡量自己的职业，以至逐步丧失了最崇高的精神境界。麻木、冷漠或者虚伪、势利弥漫在一些教师、学生及其家长之间。难道在二十一世纪的今天，教师的奉献精神已经泯灭了吗？——不！沧海桑田，时代变迁，光阴可以改变很多东西，包括生命，但有一种职业永远神圣——那就是教师；有一种精神永远不会磨灭——那就是奉献！“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶先生正是以他这一颗伟大的爱心滋润着无数颗童心，也培养出了无数的爱心。而那位戴老师，她背负的也不仅仅是一个孩子、一群孩子，背负的是一个民族崭新的希望。这样的爱心，这样的精神，不也正是我们今天一些教育者所缺乏的吗？

教师如何提高自身的人文素养
答：失却了人文精神照耀的教育不仅是教育的悲哀,更是民族文化的悲哀;失却了人文精神的教师就不是真正的合格教师。所以,教师要努力提高自身的人文素养。那么教师该如何提高自身的人文素养? (一)、更新理念 实践反思 新课程改革背景下,教师一方面要树立以人为本的教育思想,一切教育的出发点应该是学生,应该是面向全体学生,...

语文教师应该具备什么人文素养
答：所谓人文素养简单讲就是一个人应具备的人文精神。教师作为一个特殊的职业，应该具有必备的学识、风度、工作态度等人文素养，语文学科的基本特点就是人文性与工具性相统一，作为一名语文教师应该具备怎样的人文素养呢？一、语文教师首先应该谈吐儒雅而不俗气、语言幽默风趣而不古板。《语文课程标准》中指出：...

语文教师要具备哪些人文素养?
答：因为只有热爱教育事业的教师，才会视教书育人为己任，才会在教育教学实践中将科学文化的传授与人文精神的培育紧密结合起来。为师者首先是为人者，一个师德高尚、知识渊博、教育教学经验丰富、责任心强的老师，会把自己的精神融入教育事业中，与事业一起成长、成功，与学生一起提高、升华，因而会给学生留下...

如何提高教师人文素养
答：人文素养包括两部分，一个是人文知识，另一个是人文精神。只增加人文知识并不一定能够提升人文精神。教师是教育之本，这就给教师提出了更加艰巨、复杂的任务。重任在肩，光荣而又艰巨，因此，教师必须不断提升自己的人文精神。 第一，教师要有强烈的教育使命感和责任心。学生是否有道德、有能力、有信心、...

怎样培养具有人文素质的幼儿教师
答：人文精神就是以人为本，尊重人的个性、平等、自由、关怀及精神追求。人文教育就是做人的教育。人文素养就是做人的基本素养。幼儿期是人生长与发展的最佳期和关键期，是幼儿发展的重要基础。因此，加强对幼儿人文素养的培养至关重要。那么，怎样培养幼儿的人文素养呢？一、提高教师的人文素养 要培养幼儿的...

浅谈如何培养专业艺术教育的人文精神
答：”那么如何在美术教学中发扬人文精神，充分体现美术课的人文性质呢？我认为可从以下几方面做起：一、强调儿童为教学的主体，走进童心世界，保护儿童兴趣的萌芽。教师耕耘的是一片净土，教师工作之所以纯洁，是因为他面对的是一群纯洁的孩子，教育工作者不能容忍用肮脏的灵魂去玷污这圣洁的土地。我热爱本职...

如何培养和提升师生的人文素养
答：人文素养包括两部分，一个是人文知识，另一个是人文精神。只增加人文知识并不一定能够提升人文精神。教师是教育之本，这就给教师提出了更加艰巨、复杂的任务。重任在肩，光荣而又艰巨，因此，教师必须不断提升自己的人文精神。 第一，教师要有强烈的教育使命感和责任心。学生是否有道德、有能力、有信心、...

数学教学怎样体现人文精神
答：教育不仅具有生产力等经济功能和价值,而且这种价值和功能要与人的精神世界的丰富,道德品质的提高,人与自然的和谐,人文精神的培养相协调。而我们原来的有些教育方法,对学生个性心理的发展,以及创新素质的培养是格格不入的。针对这一客观事实,教师的职能应该做相应的改变,由封闭式的教学改为指导学生"开放式学习,"教师...

教师职业道德规范中要求教师( ),这就要求教师具有博爱的情怀和人文精...
答：【答案】：B 博爱的情怀说明教师应该热爱学生、关心学生；奉献精神说明应该甘为人梯，爱岗敬业。所以本题的正确答案为B。

教师应该具备的人文素养有哪些
答：教师良好的职业道德素质应包括：1、敬业爱岗，教书育人。这是教师应具有的最基本的职业道德。教师要把教书育人作为自己毕生所追求的事业，而非谋生的手段。教师敬业、爱业，乐于为学生服务的精神，是对中学生进行道德教育的最直接、最生动的素材。2、爱生亲徒，乐教不倦。孔子曾以“学而不厌，诲人不倦...