王明去公园赏花,看见一个小朋友在公园里摘花,他应该怎样劝阻小朋友不要摘花呢？
王明可以走过去告诉那个小朋友花是公众共财产，是供大家观赏的，不要摘好不好？或者说花草也是有生命的，不要伤害它。
小朋友，花儿也像你一样，是一个美丽的小姑娘哦，要是你摘了她，她会伤心的，她也会痛的哦~~
啊 你看！花上有一只虫虫！要是你摘花的话上面那只虫就会跳到你手上咬你了！很痛的哦！到时候手就会烂掉！要到医院去打针！很可怕的！
小朋友，花儿那么美丽，是用来给大家欣赏的，你摘掉了其他小朋友就看不到啦！而且摘花的小孩是不乖的~~你是个好孩子，不摘花的，对吧？
王明去公园赏花，看见一个小朋友在公园里摘花，他可以同以下方式劝阻小朋友不要摘花：
1、花朵只有在土壤里盛开才是最美的，如果摘了它仅仅只会保留短暂的美，要让它们生长在土壤里才是最美的。小朋友也希望花朵是最美的吧？
2、王明可以走过去告诉那个小朋友花是公众共财产，是供大家观赏的，不要摘好不好？或者说花草也是有生命的，不要伤害它。
3、小朋友，花儿也像你一样，是一个美丽的小姑娘，要是你摘了她，她会伤心的，她也会痛的。
4、小朋友、花跟人一样也是有生命的，它也会疼，会痛，请你用同样的心态去面对那一朵朵灿烂开放的花吧。
5、花草都是有生命的，我们应该爱护它们，花草树木对人类对环境有很大的帮助，这样踩踏只会破坏环境，让我们一起保护环境保护我们的家园吧！
扩展资料
写景物的手法：
一、正与侧的结合：
景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，使人一目了然；也可以不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物写起，来揭示该事物的特点，同时还能提供给读者丰富的想象空间。
二、动与静的结合：
特别注意动态描写，动静结合是常用的一种写景手法。在这手法的运用中，诗人往往独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”。
三、声与色的结合：
常涉及到声音与颜色，这是利用感官多角度写景，让读者如临其境，收到了很高的艺术效果。
王明去公园赏花，看见一个小朋友在公园里摘花，他可以同以下方式劝阻小朋友不要摘花：
1、花朵只有在土壤里盛开才是最美的，如果摘了它仅仅只会保留短暂的美，要让它们生长在土壤里才是最美的。小朋友也希望花朵是最美的吧？
2、王明可以走过去告诉那个小朋友花是公众共财产，是供大家观赏的，不要摘好不好？或者说花草也是有生命的，不要伤害它。
3、小朋友，花儿也像你一样，是一个美丽的小姑娘，要是你摘了她，她会伤心的，她也会痛的。
4、小朋友、花跟人一样也是有生命的，它也会疼，会痛，请你用同样的心态去面对那一朵朵灿烂开放的花吧。
5、花草都是有生命的，我们应该爱护它们，花草树木对人类对环境有很大的帮助，这样踩踏只会破坏环境，让我们一起保护环境保护我们的家园吧！
小朋友，花儿也像你一样，是一个美丽的小姑娘哦，要是你摘了她，她会伤心的，她也会痛的哦~~ 啊 你看！花上有一只虫虫！要是你摘花的话上面那只虫就会跳到你手上咬你了！很痛的哦！到时候手就会烂掉！要到医院去打针！很可怕的！ 小朋友，花儿那么美丽，是用来给大家欣赏的，你摘掉了其他小朋友就看不到啦！而且摘花的小孩是不乖的~~你是个好孩子，不摘花的，对吧？
探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的,发现问题后,根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案,包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究,得到结果,再分析所得的结果与假设是否相符,从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时,由于探究的方法不够完善,也可能得出错误的结论．因此,在得出结论后,还需要对整个探究过程进行反思．探究实验的一般方法步骤：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．
科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等．
观察是科学探究的一种基本方法．科学观察可以直接用肉眼,也可以借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录像机、摄像机等工具,有时还需要测量．科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是,并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考,及时记录；要交流看法、进行讨论．实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行．在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同外,其它条件都相同的实验,叫做对照实验．一般步骤：发现并提出问题；收集与问题相关的信息；作出假设；设计实验方案；实施实验并记录；分析实验现象；得出结论．调查是科学探究的常用方法之一．调查时首先要明确调查目的和调查对象,制订合理的调查方案．调查过程中有时因为调查的范围很大,就要选取一部分调查对象作为样本．调查过程中要如实记录．对调查的结果要进行整理和分析,有时要用数学方法进行统计．收集和分析资料也是科学探究的常用方法之一．收集资料的途径有多种．去图书管查阅书刊报纸,拜访有关人士,上网收索．其中资料的形式包括文字、图片、数据以及音像资料等．对获得的资料要进行整理和分析,从中寻找答案和探究线索。
1）家长以身作则
有很多家长本身就没有起着一个模范的带头作用，有不少家长还带着孩子破坏花草树木，现在你也能在公园里看见有些大人给孩子摘花玩。
家长没有起到一个示范的榜样，孩子看了必然模仿，认为这不是什么不好的行为，所以也去跟着采摘。家长们最先应该以身作则，不去破坏环境。
2）用孩子的方式去沟通
很多家长再看到孩子摘花、折树枝的时候，往往不是大声责骂就是把熊孩子拎过来就是一顿打。
其实这些批评孩子们不会理解，反倒会变本加厉地反叛起来，如果看到孩子有破坏的行为，家长们应该以孩子的视角去和孩子沟通交流。
告诉孩子小花小草还有树木都是有生命的，你去破坏它就是在伤害它，如果别人折你的身体你会不会感觉到疼痛，花草树木都是一样的，让孩子用一颗童真的心去理解这个世界，孩子们也会做到对环境的保护。
当孩子用灵性的思维去理解了，自然就能纠正自己的错误行为，这比家长的无数次阻止都会有效很多。
3）给孩子培养环境责任感
家长要树立孩子对环境的责任感。
保护环境，人人有责，从小朋友就应该做起，不要随意采摘花朵、践踏草坪、折断树木，美丽的环境是大家的共同努力所营造的，当你欣赏到如此漂亮的风景就应该珍惜大自然美好的风光。
我们应该去爱护每一个生命，而不是肆意破坏，让孩子知道爱护我们这个共同家园的重要性。
王明去公园赏花，看见小朋友在公园里摘花，可以这样对小朋友说：小朋友公园里的花是供大家欣赏的，而你这样摘花是特别不对的做法，要做一个文明有素质的孩子，希望你认识到自己的错误，不要再继续摘花，这也是对你的忠告和建议，希望你能够理解明白。
答：1. 他可以指出，花朵在自然中绽放才是最美丽的，采摘下来只会短暂保持其美丽。而让花朵在土壤中生长，才能真正体现出它们的美。他可以问小朋友，是否希望花朵以最美的形态存在。2. 王明可以走近小朋友，耐心解释说公园里的花草是公共财产，大家都可以欣赏，不应该采摘。他还可以提醒小朋友，花草也是有...
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答：王明去公园赏花，看见一个小朋友在公园里摘花，他可以同以下方式劝阻小朋友不要摘花：1、花朵只有在土壤里盛开才是最美的，如果摘了它仅仅只会保留短暂的美，要让它们生长在土壤里才是最美的。小朋友也希望花朵是最美的吧？2、王明可以走过去告诉那个小朋友花是公众共财产，是供大家观赏的，不要摘好不...
