【高职院校校企合作模式探析】高职院校校企合作
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-09
摘 要：加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现高校教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育，使教育与生产可持续发展的重要途径。由此可见，产学结合是促进科技、经济及企业发展的有效手段，校企合作是办好高校教育、促进合作企业活力，培养生产、建设、管理、服务第一线专门人才的重要途径。
关键词：校企互动
校企合作、工学结合是职业教育的本质特征。高职教育具有教育性、职业性和层次性三重特性目前流行的 “产学结合、校企合作”模式，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是高校与企业双赢的模式之一。主要内容有以下几点：
一、“共建式”校企互动
校企互动“共建式”模式是指在校企合作过程中实行校企联合、双向互动，共同培养人才，具体表现为：
（1）共建“目标”。学校针对市场和企业的需求，通过校企合作委员会或专业指导委员会，会同行业、企业领导和专家参与各专业人才培养方案的制定，共同确定翔实的培养目标。
（2）共建“计划”。学校充分听取来自企业专家的意见和建议校企双方共同确定课程体系、实验实训安排、毕业设计与毕业考试等。
（3）共建“课程”。学校聘请企业技术骨干参与课程改革，按照企业的要求确定课程结构、选择课程内容、开发专业教材。如听取企业意见，把职业生涯教育课程作为必修课列入 教学计划 ，全面培养学生的职业道德、职业理想、团队精神等现代企业所需的职业素质。
（4）共建“课堂”。一方面，学校从企业聘请具有丰富实践经验的兼职教师给学生授课、开设讲座等；另一方面，企业为学校提供校外实习基地，并由企业的业务骨干、管理精英担任实习指导教师。
（5）共建“师资”。学校委派教师下企业锻炼，通过与企业零距离接触，及时学习和掌握最新的生产工艺和技能；对企业来说，得到了学校的智力支持，也减少了用人成本。
二、“订单式”人才培养
订单式培养模式是企业根据用工实际岗位需求向学校提出培养数量和规模，委托学校进行培养。双方签订定办学协议，确保各自的权利业务。如河北化工医药职业技术学院积极与企业合作开展订单式培养与石药集团集团、华药集团集团、唐山三友集团等多家企业签订了订单培养协议。订单式培养模式提升了学生的文化素质、技术能力素质和职业素养素质，增加了学生的学习动力，解决了学生就业难的问题，实现了招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业同步。“订单式”培养模式是以“人才共建”为纽带的一对一合作模式，解决了企业用人需求的实际情况，受到了企业的普遍欢迎。
三、联合经营“开放式”
学校向企业开放校内外实训基地、师资等办学资源，企业以设备、技术、资金等形式向学校注入股份，以实训基地作为加工场举行产品生产，实现学校企业联合经营。企业以主人的身份直接参与办学过程，分享经营效益。校企联合经营为学生模拟实践技能环境、实现学生与企业零距离提供就业实践机会打下良好基础。
四、“对接式”校企文化
职业素质的养成来源于校园专业文化环境的营造。健康和谐的校园文化是学校赖以生存和发展的重要根基和不竭动力，是学校的精神和灵魂。高职院校应将企业文化有机地融入校园文化建设中，形成企业化的校园文化特色。
（一）校企物质文化对接物质文化是校园专业文化建设的物质载体和基础，学校要注重企业与校园物质文化的对接融合。如学校通过走廊的墙壁上、教室里、活动室、实训车间、图书馆等地方张贴优秀企业家、创业者的成就榜与风采照、格言警句、市场人才需求信息、行业与专业的发展趋势等，使学生从中体味职业感受和专业思想，提高学习动力。很多学校以用人单位来命名等各种建筑设施，或建立“企业长廊”、“企业林”给学生以企业化的置身环境，激发他们热爱企业的情感和苦练技能的决心。
（二）校企制度文化对接
专业制度文化是指以专业建设和管理为目标所拟定的所有师生共同遵守的办事规程和行动准则，包括师生日常行为规范管理要求、学习要求、纪律要求、活动要求等。为充分发挥企业文化环境育人的作用，将企业制度与学校制度对接。如我校对于学生实习制度，要求学生以员工身份来承担具体岗位工作，按照企业化考核的方式进行实习管理。
（三）校企精神文化对接
学校还应注重校企精神文化的对接，在培养现代技术工人传授技能的同时，注重学生文化素养的培养。学校可以定期邀请企业领导来校给学生作讲座，传播企业的文化，宣传企业的经营理念和生产情况，加深学生对企业的了解。此外可以组织学生到企业参观，参加企业部分活动等，让学生真正置身企业，感受企业精神和文化。
五、“实战式”顶岗实习
校外顶岗实习也是校企合作的重要内容。在实习期间，学生的管理是人才培养质量的重点和难点，实习指导老师和相关领导部门要对实训学生定期进行阶段考核，对其实习期间言行举止、工作态度、业务学习、工作业绩等进行全面考核，并作为其在企业实习薪金发放的基础，使学生对自己负责，形成约束力。
学生到企业顶岗实习后，学校要做好系列跟踪工作。一是跟踪管理，学生实习后，对他们的去向进行跟踪，做到有问题能及时沟通，与企业管理人员配合，及时将苗头性问题扼杀在萌芽状态。二是跟踪教育，即通过电话，上门走访等方式，对校外实习生进行爱岗敬业教育，稳定其思想。三是跟踪服务，即对校外实习工作中遇到的各种问题与用人单位协调解决，使学生在实习期间放心，用人单位满意。通过顶岗实习，学生把所学到的理论知识和企业的生产实践相结合，在企业当真正的工人，培养独立处事能力和吃苦耐劳的精神，提高实际操作技能，为毕业后走向社会提供了良好的思想准备，为进入企业工作打下了扎实的基础。
随着本地经济形势的发展，学校、企业双方利益的契合点也有所不同。因此，在各个时期校企双方对校企合作模式的选择也有所不同。高职院校应在实践中探索、创新，不断摸索更能适应社会和产业发展的新路，校企合作的模式才有旺盛的生命力。
参考文献：
[1] 马建松.《职业学校校企合作模式的实践与创新》.《职教通讯》, 2011年22期
[2] 代骅.《开展校企合作的回顾和思考》.《漯河职业技术学院学报》, 2011年06期
[3] 李恒菊.《加强校企合作 实现共赢局面》.《教育教学论坛》, 2012年05期
[4] 许戈平、胡亚春.《高等职业院校校企合作体制机制建设模式探索》.《职业》 , 2012年03期
【高职院校校企合作模式探析】高职院校校企合作
答：校企合作、工学结合是职业教育的本质特征。高职教育具有教育性、职业性和层次性三重特性目前流行的 “产学结合、校企合作”模式，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是高校与企业双赢的模式之一。主要内容有以下几点：一、“共建式”校企互动 校企互动“共建式”模式是指在...
高职院校校企合作 [浅析高职院校校企合作的现实意义]
答：在提升学校师资力量的同时,学生就业有了保障,从而使学校保证了生源,促进了招生,学校发展进入良性循环。 以上实践虽只能作为个案,但其清楚表明,校企合作,加强教学与产业结合,可以实现我院与用人单位的合作“双赢”,是适应市场经济建设的人才培养模式,是贯彻科教兴国和人才强国战略,促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。
高职院校校企合作模式的类型及运行机制探索
答：高职院校校企合作模式总体来说是基于目标导向型的人才培养合作模式，体现为高职院校与企业、行业、服务部门等校外机构之间合作的标准样式。通过校企合作，将学生的理论学习与实际操作训练紧密结合起来。概括来说，目前我国高职院校校企合作模
...学院的“五位一体”办学模式如何促进校企深度合作与跨越式发展?_百 ...
答：通过这些举措，金华职业技术学院的“五位一体”办学模式不仅突破了校企合作的瓶颈，还强化了校企之间的紧密联系，为地方经济的发展输送了强大的人才和技术支持，展示了其独特的办学特色和实力提升。
订单式人才培养模式【高职院校企合作订单式培养工作探讨】
答：总之，校企双方必须本着互利互赢，共同为社会培养人才的立场，通过深入交流和密切合作，落实校企合作的每一个环节，做好订单培养的各项工作，校企合作订单培养工作才能取得共赢。基金项目：陕西工业职业技术学院2011年院级科研课题，项目名称：高职“订单培养”模式的探索与实践，项目编号：JY11-23。参考文献：...
高职院校如何开展校企合作?
答：对于高等职业教育而言，学校与企业的合作教育形式是“双赢”的，对二者都具有十分重要的意义.高职院校开展校企合作：1.建立相关的政策与法规。要尽快完善我国职业教育的法律体系，督促各级政府依据各地实际情况制定《职业教育法》的具体实施条例，以法律的形式明确学校、企业或科研机构各方在实施职业教育中的...
浅析高职教育产学研用“协同育人”的人才培养模式
答：摘要：高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分，其目标是培养实用型、应用型人才。产学研用协同创新计划的推行，为高职院校校企合作人才培养模式带来了新的发展。高职教育应突破传统模式，加强协同育人机制建设，实现校企深度融合的培养模式。关键词：协同育人；校企合作；产学研用；高职教育 一、研究基础 1....
高职院校如何开展校企合作
答：一、校企合作的重要意义 校企合作教育是实现高等职业教育人才培养模式的有效手段，是高等职业院校和企业发展的必然选择，是高等职业院校培养“双师型”教师队伍的关键，是实现培养目标的有效途径。因此，高等职业教育只有通过学校与用人单位紧密合作，共同培养人才，才能达到高职院校培养高等技术应用型专门人才的办...
高职院校如何深化产教融合
答：1. 高职院校与民办高校的发展关键在于创新产教融合机制，实现校企间的协作与资源共享，共同构建产教融合新生态，以此高效推动高职院校的高质量发展。2. 完善职业教育与培训体系，积极推进产教融合和校企合作。加快一流大学和一流学科建设，促进高等教育的内涵式发展。3. 产教融合的首要方向是学城联动。
沈阳职业技术学院校企合作
答：沈阳职业技术学院致力于深化校企合作，积极推动以真实企业工作任务为教学载体的工学结合人才培养模式的改革。学院拥有现代化设施完备的实习工厂，设备相当于中型企业的规模，旨在为学生提供实践操作的平台。目前，学院正筹备建设一个占地36000平方米的现代信息技术虚拟实训基地，进一步提升教学设施的先进性和实用性...
关键词：校企互动
校企合作、工学结合是职业教育的本质特征。高职教育具有教育性、职业性和层次性三重特性目前流行的 “产学结合、校企合作”模式，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是高校与企业双赢的模式之一。主要内容有以下几点：
一、“共建式”校企互动
校企互动“共建式”模式是指在校企合作过程中实行校企联合、双向互动，共同培养人才，具体表现为：
（1）共建“目标”。学校针对市场和企业的需求，通过校企合作委员会或专业指导委员会，会同行业、企业领导和专家参与各专业人才培养方案的制定，共同确定翔实的培养目标。
（2）共建“计划”。学校充分听取来自企业专家的意见和建议校企双方共同确定课程体系、实验实训安排、毕业设计与毕业考试等。
（3）共建“课程”。学校聘请企业技术骨干参与课程改革，按照企业的要求确定课程结构、选择课程内容、开发专业教材。如听取企业意见，把职业生涯教育课程作为必修课列入 教学计划 ，全面培养学生的职业道德、职业理想、团队精神等现代企业所需的职业素质。
（4）共建“课堂”。一方面，学校从企业聘请具有丰富实践经验的兼职教师给学生授课、开设讲座等；另一方面，企业为学校提供校外实习基地，并由企业的业务骨干、管理精英担任实习指导教师。
（5）共建“师资”。学校委派教师下企业锻炼，通过与企业零距离接触，及时学习和掌握最新的生产工艺和技能；对企业来说，得到了学校的智力支持，也减少了用人成本。
二、“订单式”人才培养
订单式培养模式是企业根据用工实际岗位需求向学校提出培养数量和规模，委托学校进行培养。双方签订定办学协议，确保各自的权利业务。如河北化工医药职业技术学院积极与企业合作开展订单式培养与石药集团集团、华药集团集团、唐山三友集团等多家企业签订了订单培养协议。订单式培养模式提升了学生的文化素质、技术能力素质和职业素养素质，增加了学生的学习动力，解决了学生就业难的问题，实现了招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业同步。“订单式”培养模式是以“人才共建”为纽带的一对一合作模式，解决了企业用人需求的实际情况，受到了企业的普遍欢迎。
三、联合经营“开放式”
学校向企业开放校内外实训基地、师资等办学资源，企业以设备、技术、资金等形式向学校注入股份，以实训基地作为加工场举行产品生产，实现学校企业联合经营。企业以主人的身份直接参与办学过程，分享经营效益。校企联合经营为学生模拟实践技能环境、实现学生与企业零距离提供就业实践机会打下良好基础。
四、“对接式”校企文化
职业素质的养成来源于校园专业文化环境的营造。健康和谐的校园文化是学校赖以生存和发展的重要根基和不竭动力，是学校的精神和灵魂。高职院校应将企业文化有机地融入校园文化建设中，形成企业化的校园文化特色。
（一）校企物质文化对接物质文化是校园专业文化建设的物质载体和基础，学校要注重企业与校园物质文化的对接融合。如学校通过走廊的墙壁上、教室里、活动室、实训车间、图书馆等地方张贴优秀企业家、创业者的成就榜与风采照、格言警句、市场人才需求信息、行业与专业的发展趋势等，使学生从中体味职业感受和专业思想，提高学习动力。很多学校以用人单位来命名等各种建筑设施，或建立“企业长廊”、“企业林”给学生以企业化的置身环境，激发他们热爱企业的情感和苦练技能的决心。
（二）校企制度文化对接
专业制度文化是指以专业建设和管理为目标所拟定的所有师生共同遵守的办事规程和行动准则，包括师生日常行为规范管理要求、学习要求、纪律要求、活动要求等。为充分发挥企业文化环境育人的作用，将企业制度与学校制度对接。如我校对于学生实习制度，要求学生以员工身份来承担具体岗位工作，按照企业化考核的方式进行实习管理。
（三）校企精神文化对接
学校还应注重校企精神文化的对接，在培养现代技术工人传授技能的同时，注重学生文化素养的培养。学校可以定期邀请企业领导来校给学生作讲座，传播企业的文化，宣传企业的经营理念和生产情况，加深学生对企业的了解。此外可以组织学生到企业参观，参加企业部分活动等，让学生真正置身企业，感受企业精神和文化。
五、“实战式”顶岗实习
校外顶岗实习也是校企合作的重要内容。在实习期间，学生的管理是人才培养质量的重点和难点，实习指导老师和相关领导部门要对实训学生定期进行阶段考核，对其实习期间言行举止、工作态度、业务学习、工作业绩等进行全面考核，并作为其在企业实习薪金发放的基础，使学生对自己负责，形成约束力。
学生到企业顶岗实习后，学校要做好系列跟踪工作。一是跟踪管理，学生实习后，对他们的去向进行跟踪，做到有问题能及时沟通，与企业管理人员配合，及时将苗头性问题扼杀在萌芽状态。二是跟踪教育，即通过电话，上门走访等方式，对校外实习生进行爱岗敬业教育，稳定其思想。三是跟踪服务，即对校外实习工作中遇到的各种问题与用人单位协调解决，使学生在实习期间放心，用人单位满意。通过顶岗实习，学生把所学到的理论知识和企业的生产实践相结合，在企业当真正的工人，培养独立处事能力和吃苦耐劳的精神，提高实际操作技能，为毕业后走向社会提供了良好的思想准备，为进入企业工作打下了扎实的基础。
随着本地经济形势的发展，学校、企业双方利益的契合点也有所不同。因此，在各个时期校企双方对校企合作模式的选择也有所不同。高职院校应在实践中探索、创新，不断摸索更能适应社会和产业发展的新路，校企合作的模式才有旺盛的生命力。
参考文献：
[1] 马建松.《职业学校校企合作模式的实践与创新》.《职教通讯》, 2011年22期
[2] 代骅.《开展校企合作的回顾和思考》.《漯河职业技术学院学报》, 2011年06期
[3] 李恒菊.《加强校企合作 实现共赢局面》.《教育教学论坛》, 2012年05期
[4] 许戈平、胡亚春.《高等职业院校校企合作体制机制建设模式探索》.《职业》 , 2012年03期
答：校企合作、工学结合是职业教育的本质特征。高职教育具有教育性、职业性和层次性三重特性目前流行的 “产学结合、校企合作”模式，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是高校与企业双赢的模式之一。主要内容有以下几点：一、“共建式”校企互动 校企互动“共建式”模式是指在...
答：在提升学校师资力量的同时,学生就业有了保障,从而使学校保证了生源,促进了招生,学校发展进入良性循环。 以上实践虽只能作为个案,但其清楚表明,校企合作,加强教学与产业结合,可以实现我院与用人单位的合作“双赢”,是适应市场经济建设的人才培养模式,是贯彻科教兴国和人才强国战略,促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。
答：高职院校校企合作模式总体来说是基于目标导向型的人才培养合作模式，体现为高职院校与企业、行业、服务部门等校外机构之间合作的标准样式。通过校企合作，将学生的理论学习与实际操作训练紧密结合起来。概括来说，目前我国高职院校校企合作模
答：通过这些举措，金华职业技术学院的“五位一体”办学模式不仅突破了校企合作的瓶颈，还强化了校企之间的紧密联系，为地方经济的发展输送了强大的人才和技术支持，展示了其独特的办学特色和实力提升。
答：总之，校企双方必须本着互利互赢，共同为社会培养人才的立场，通过深入交流和密切合作，落实校企合作的每一个环节，做好订单培养的各项工作，校企合作订单培养工作才能取得共赢。基金项目：陕西工业职业技术学院2011年院级科研课题，项目名称：高职“订单培养”模式的探索与实践，项目编号：JY11-23。参考文献：...
答：对于高等职业教育而言，学校与企业的合作教育形式是“双赢”的，对二者都具有十分重要的意义.高职院校开展校企合作：1.建立相关的政策与法规。要尽快完善我国职业教育的法律体系，督促各级政府依据各地实际情况制定《职业教育法》的具体实施条例，以法律的形式明确学校、企业或科研机构各方在实施职业教育中的...
答：摘要：高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分，其目标是培养实用型、应用型人才。产学研用协同创新计划的推行，为高职院校校企合作人才培养模式带来了新的发展。高职教育应突破传统模式，加强协同育人机制建设，实现校企深度融合的培养模式。关键词：协同育人；校企合作；产学研用；高职教育 一、研究基础 1....
答：一、校企合作的重要意义 校企合作教育是实现高等职业教育人才培养模式的有效手段，是高等职业院校和企业发展的必然选择，是高等职业院校培养“双师型”教师队伍的关键，是实现培养目标的有效途径。因此，高等职业教育只有通过学校与用人单位紧密合作，共同培养人才，才能达到高职院校培养高等技术应用型专门人才的办...
答：1. 高职院校与民办高校的发展关键在于创新产教融合机制，实现校企间的协作与资源共享，共同构建产教融合新生态，以此高效推动高职院校的高质量发展。2. 完善职业教育与培训体系，积极推进产教融合和校企合作。加快一流大学和一流学科建设，促进高等教育的内涵式发展。3. 产教融合的首要方向是学城联动。
答：沈阳职业技术学院致力于深化校企合作，积极推动以真实企业工作任务为教学载体的工学结合人才培养模式的改革。学院拥有现代化设施完备的实习工厂，设备相当于中型企业的规模，旨在为学生提供实践操作的平台。目前，学院正筹备建设一个占地36000平方米的现代信息技术虚拟实训基地，进一步提升教学设施的先进性和实用性...
