如何培养初中学生自主管理班级的能力
一、明确目标，提高认识，让学生知道班级自主管理的标准
班主任在每个学期开始，要向全班提出班级的管理目标，明确本学期要做什么，哪些事情是每天必须做的，哪些是一周做的，哪些是一学期做的。目标明确以后，学生心中就有明确的方向。
培养初中生自主管理班级的能力，要有一个管理班级的标准。让学生知道什么该做，什么不该做，做到什么程度，达到什么标准？班主任要充分利用班会课和其他时间，向学生进行理想教育、集体主义教育、公民道德习惯教育、遵纪守法教育；组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及学校规章制度和班级管理制度，教育学生自觉用中学生行为规范和学校班级制度来约束自己，提高判断是非的能力。
培养初中生自主管理班级的能力，还要教给学生自我管理的方法。班干部学会统筹安排自己的时间，安排好学习、工作、锻炼、娱乐的时间，统筹兼顾，不能顾此失彼；要学会做思想工作，学会与人沟通，和谐相处。要营造良好氛围、树立良好班风，要有是非观念，有正义感，善于开展批评与自我批评。利用实践锻炼的办法，使学生在自主管理中快速成长起来。
二、组建一支强有力的管理队伍
管理班级，必须依靠班干部去组织实施班级管理。要组建一支班级管理队伍，必须对学生进了解。一是通过摸底考试，了解学生学习情况；二是尽量与小学老师联系，通过他们了解本班学生情况；三是深入学生当中，听取学生意见，了解真实情况，因为学生对升入初中的同学比较了解。四是鼓励学生毛遂自荐，让学生自己走到前台来。凡是有能力的人，都不会自甘寂寞，总会想表现自己。对于性格内向的学生，那就要靠老师和同学去发现了。教师要营造良好的氛围，充分调动学生的积极性，让他们发挥所长，积极为班级服务。班主任通过多种方式，组建的班级管理队伍，一定能充当班主任管理班级的强有力的助手。当然，这支包括班长、委员、科代表、组长等在内的班级管理队伍建立起来后，还需要对他们进行培养，让他们在实践中得到锻炼。要经常指导他们工作、教给他们方法、解决他们工作中遇到的难题。
三、各司其责、充分调动班干部管理班级的积极性
班级事务千头万绪，不能什么事情都由班主任去管。班委要各司其责，班上同学要积极行动起来，人人参与班级管理，尽量做到人人有事干，事情有人管。
首先，要选好带头人，许多成功的班主任都十分重视选好班长。班主任要把思想端正、积极性高，有管理能力的同学选为班长，多对他加以培养。使之成为班主任的得力助手。
其次，要明确职责，将班级管理任务层层分解落实。通过定期召开班委会，明确各自职责，教育他们认真履职。如学习管理，具体由学习委员负责，学习委员下设科代表、组长，科代表根据各科老师的安排，向学习委员汇报，学习委员和科代表一起将学习任务分配给各组组长。建立由学习委员任组长，包括班委、科代表、组长在内的学习管理、监督、检查评估系统。由他们去落实老师布置的各种学习任务。又如劳动卫生，由劳动委员负责，通常有两支“队伍”，一支是按座号轮流，每人当一天值日“班长”，负责当天纪律及教室卫生维护，比如监督乱扔乱丢纸屑、果皮等不文明行为、清理垃圾桶里垃圾、檫黑板等。二支是将全班分为十个小组，两个小组负责一天大扫除，由小组长负责带领清扫，结束时到劳动委员处签字。劳动委员只负责检查、督促，管好劳动卫生签退册。其他如纪律、文体活动等，也可以用类似方法放手让学生去管理。这样，既调动了学生的积极性、锻炼了学生的能力，又减少了班主任教师的工作量，从而收到了很好的效果。
第三，发挥学生特长，把一些特殊任务交给学生去完成。除了班干部以外，每个班都有一些特长生，即使是后进生，也有闪光点。班主任要慧眼识人才，把这部分学生识别出来，交给他们具体任务，为他们提供平台，让他们充分展示他们的才华。既培养其能力，又增强其信心、带动学科学习，何乐而不为？
四、采用民主的方法、调动全班同学管理班级的积极性
如果仅仅依靠班干部管理班级，只是少数人得到锻炼，还得要调动全班同学管理班级的积极性。班主任要放下架子，深入“群众”，多听听学生的意见，遇事多和学生商量。学生虽然是未成年人，年龄尚小，心智不成熟，看问题比较片面，但他们比较聪明，反应快，接收新事物快，对班上学生的情况比较了解。班主任深入学生中间，多与他们谈心交心，多和学生沟通，处好关系，学生就会觉得他们的班主任有亲和力，就会“亲其师，信其道”，就容易接受班主任的管理。班级的许多事情就好办的得多。班主任也要有群众观点，深入学生中间，班上事情多和学生商量，集中学生的智慧，采纳他们的合理化建议，用以管理班级。当然，教师要发挥主导作用，要遵循教育教学规律，对学生进行教育和指导，对学生的建议进行分析，取合理建议而用之。当你深入学生中间，发现学生如此可爱，你就会更热爱学生，关爱学生。
总之，作为一个班主任，要把培养学生自主管理班级的能力作为实施素质教育的必然要求之一，自觉的在工作中加以落实，在班级管理实践中提升自己的教书育人的本领，为培养社会主义建设人才做贡献。
一、目标让学生“明”
学生集体最重要的特征在于有明确的方向和共同的奋斗目标，科学的目标有利于激发学生的积极性和主动性。每个学期初我都将班级的阶段性目标、学期目标都告诉学生，如我们班本学期要争取每个月都获得月常规优秀班级，要在什么活动中发挥最好的水平，年底获得规范化班级等等。告诉学生目标使学生胸中有数。同时，既有现实目标作为直接的推动力，还有理想目标作为最终抵达的目标，使学生的积极性保持在最佳状态。
二、制度让学生“订”
“民主化和科学化是班级管理的两大法宝” 。魏书生老师采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是中最具价值的认识之一。我们班打破以往老师制定制度约束学生的旧习，充分发扬民主，让学生参与制订工作。使学生在制定制度的过程中达到教育与自我教育，管理与自我管理的有机结合。所制订的制度必须符合本班特点，从实际出发，具有可行性。本学期我班在师生的共同讨论下制定了自己的班规、班训、班级目标，尤其是班级目标，学生们还针对自己的一些陋习制定制度管理自己。班里的规章制度一经通过，坚决执行，严格要求，不能出现放松现象。
三、班委让学生“选”
全班根据学生表现进行选举,再由教师权衡，选出班里的班委及自治委员会的主席。例如班长张小晶在学习上的认真刻苦，持之以恒的劲头为全班同学所佩服，很多同学在学期初制订个人目标时以她为学习的榜样。副班长陈亮待人诚恳、讲诚信，在同学中很有威信。这些民主选出的干部自己认真负责，又有很好的“群众基础”，能很好的带动周围的同学，促进班风建设。
四、问题让学生“析”
对于班里出现的问题，班主任不能被动地“堵”，而应主动地“导”。引导学生自己发现问题、分析问题、解决问题。这样，无论是于犯错同学本身，还是参与分析、解决问题的其他同学，都会受到深刻的教育。这样一来远比批评某一位犯错误的同学，效果要好，受益范围要广。
五、效果让学生“查”
为了改变长期存在学生头脑中的管班级、管学生是老师的事,与自己无关的传统思想。本学期班里的自律小标兵由全班同学轮流担任，让学生自己检查，使学生体会到实施计划的严肃性、责任感，尤其是那些比较调皮的学生让他了解和发现实施过程中的困难和问题，让学生充分发挥其积极性、创造性，及时提出矫正偏差的意见，以求计划得到更好的落实，从而逐步学会自己管理自己。
自主管理就是要求尊重人的主体精神，在真实的生活中去自我认识、自我体验、自我矫正、自我控制，促进人的自主性人格的发展。它是以人为本，以学生为主体，充分发挥学生的内在潜能，调动学生的积极性、主动性，让学生在学习生活中进行自主管理、自主服务，从而使班级管理规范有序进行的班级管理形式，让学生认识到自己是班级的主人、是学习和发展的主体。一套行之有效的自主管理机制，不仅使班级管理走上规范化的道路，同时对学生的自主创新能力和健康成长起着举足轻重的作用。那么如何实施班级自主化管理，构建和谐班级，接下来结合我班的实际情况谈几点粗浅的看法。
一、实行自主管理的措施
1、提高学生思想认识谁平，增强学生辨别是非的能力
“人的正确思想不可能从天上掉下来。”同样，学生的思想认识水平，道德观念，文明行为，自尊、自爱、自强等心理品质也不可能从天上掉下来。培养学生的自主管理能力，就要使学生明白应该做什么，不应该做什么，应该怎么做，不应该怎么做，学习、生活才有准绳和规则。为此，我利用班会对学生进行思想认识等方面的教育，学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《学校安全管理制度》、《学校日常行为要求》。通过学习引导，使学生树立积极向上的人生态度，增强学生辨别好与坏、美与丑、善与恶的能力和情感，有利于学生自觉规范自身的行为，提高自主管理的能力。
2、建立完善的班级管理模式和班干部队伍。
班级管理模式实行学习小组、行政小组、科研小组并存的管理模式。全班46人，共分8个小组，每个小组5-6人，分别设立组长、自律委员、学习委员、卫生委员、体育委员、宣传委员，同时还设每科的课代表，每个小组的自律委员组成自律部、学习委员组成学习部、卫生委员组成卫生部、体育委员组成体育部、宣传委员组成宣传部，并设立各部部长；每个小组的同学科课代表组成学科科研小组，并设立组长。这样就形成了三种小组共同职能的状况。不同系列小组设置不同的职能，相互监督、相互促进，协调发展。
班干部的建立本着全员参与原则，努力做到“人人有事做,事事有人做”。在学生民主选举和推荐的基础上，通过实行班干部竞聘制度，建立了一支强有力的班干部队伍，成为班集体的核心和凝聚班集体的纽带。小组组长统筹本组事务，行政、科研组长负责管理、学习等方面的工作。班级设“值日班长”，通过采用值日班长轮换形式，由班级的每一位学生轮流当一天班长，履行班长的职责，全权处理当天的大小事务，记录当天的各项活动情况、出现的问题和处理意见，以及对班级工作的建议等，及时向班委汇报并主动配合班委开展工作。
3、制定严格适当的班级制度，激发学生的主动性和积极性
好的管理制度是搞好班级的保证。学期初，全体学生结合班级存在或可能出现的问题，进行广泛讨论，制订了相关的奖惩制度。每一条款都通过全体学生的认可，形成班级公约，让学生有法可依，有规可循。形成一套较为完善的学生量化制度。根据全体学生制定的公约，分别在学习、纪律、卫生、两操、活动等方面设置量化标准，实行加减分原则，每天根据学校的检查情况和班干部的自查情况对每位同学进行量化考核，由班委统计，每周一小计、每月一大计，并在学生管理表上加星，以示表彰。
4、加强指导，强化监管
学生自主管理，就是要树立新型的学生观，学生是教与学的主人，教师是指导者、促进者、参谋。学生自主管理的目的在于面向全体学生，促进学生的发展。因此，各自管小组履行职责时，班主任即要放手让学生锻炼，创造条件让学生自主工作，但又不可放任自流。针对我班情况，农村孩子较多，大多数学生的管理能力和创造意识相对不好，因此老师更应当好参谋，及时指导。采用的方法：一是加强学习，通过学习提高学生的思想政治觉悟，增强学生遵纪守法意识，责任意识。帮助学生树立正确的人生态度，志存高远，持之以恒的履行工作职责。二是要经常督促，定期召开自管小组学生会，让各任职学生进行工作总结，交流；对工作中存在的问题班主任和责任学生共同探讨原因，寻找解决问题的办法；对有突出表现和有创新工作方法的学生进行肯定鼓励；对胆小缺乏自信的学生进行引导、激励；对不负责任的学生进行批评教育，并责成他承担相应的责任，以此增强责任意识。
二、实施自主管理的成效
班级实现自主管理，采用了较为全面班级量化制度，评价机制不再是单一的成绩论，而是让不同层次上的学生有了全面充分展示自己，表现自己的机会，调动了每一个学生的积极性。小组责任制、值日班长制等制度，使每一个学生都有参与管理的机会，进一步激发了学生的主动参与意识，自我管理能力、创新能力得到增强，班风好，学风浓，班级稳定而有活力，我班多次受到校领导的表扬，班级学习成绩不断提高。
这一模式的实施，对学生的思想意识和观念产生了积极有效的影响和效果，更为学生整体素质以及终身发展奠定了一定的基础。班级学生逐渐在班集体中由被约束改为自主管理，增强了每一个学生的班级的责任感，养成了良好的道德品质。
学生在自主管理的制度下，使得班级更加团结。不同小组之间的合作与竞争并存，使得班内处处体现团队的力量，每个同学不但要做好自己，还要处处为集体着想。同学们形成了互帮互助，共同进步的良好品质，整个班级形成了一个团结和谐的班集体。
总之，通过班级自主管理模式的实施，使教学目标和教学方法更适合学生的实际，极大地调动了学生的积极性、主动性，激发了学生的求知欲，不仅开发了非智力因素，促进智力因素发展，而且促进了学生的创新意识和团队意识。
答：3、鼓励学生参与班级决策：班级自主管理需要学生的参与和决策。教师可以鼓励学生提出自己的想法和建议，并在班级中讨论和投票决定。这样可以增强学生的归属感和责任感，同时也可以提高班级的民主程度和自治能力。4、建立科学的评价机制：科学的评价机制是班级自主管理的重要保障。教师可以和学生一起制定评价标准...
答：一、目标让学生“明”学生集体最重要的特征在于有明确的方向和共同的奋斗目标，科学的目标有利于激发学生的积极性和主动性。每个学期初我都将班级的阶段性目标、学期目标都告诉学生，如我们班本学期要争取每个月都获得月常规优秀班级，要在什么活动中发挥最好的水平，年底获得规范化班级等等。告诉学生目标使...
答：一、引导学生制定目标，培养学生的自主精神 制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民...
答：班级管理中，班主任要去做大量的、具体的工作。初中生已具备一定的自我意识和组织管理能力。可让学生轮流担任几天的见习班主任。把一些学生能做的工作，交给学生学习处理班级日常事务，履行班主任的部分职责。见习完后向全班总结，畅谈体会。让学生扮演处于领导和支配地位的角色，体验到自身的价值和尊严，自主...
答：要有一定的执行力，按班委分工执行各种制度，有安排，有落实。班主任每周检查一次，利用班会课进行总结。通过活动可以很好地培养学生的自主意识。要培养学生的自主意识，需要各种方法和手段，让学生参与活动，在活动中体味自主管理的好处，培养学生自主意识习惯。是必不可少的。班主任当然需要长期地和每个学生...
答：一、参与制定班规，激发自主意识。学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。陶行知在《学生自治问题之研究》...
答：一、实行自主管理的措施 1、提高学生思想认识谁平，增强学生辨别是非的能力 “人的正确思想不可能从天上掉下来。”同样，学生的思想认识水平，道德观念，文明行为，自尊、自爱、自强等心理品质也不可能从天上掉下来。培养学生的自主管理能力，就要使学生明白应该做什么，不应该做什么，应该怎么做，不应该怎么...
答：一、让学生的自主管理目标和班级文化建设紧密结合 任何一个好的班级理应有明确的班级目标、班训、班规等文化底蕴。要让学生实现自我管理就必须明确班级的奋斗目标，让学生把自己的管理纳入本班大的奋斗目标中去。实行目标管理，要做到时时、处处、事事都必须有目标。将每次活动的目标张贴在教室公示栏里，...
答：就这样坚持不懈的规矩约束,有利于学生良好习惯的养成,也有利于学生自主管理能力的提高。三、正视自己:我很重要。 通过班级教育活动,让每一个孩子正视自己的班级角色,让每一个孩子面对班级都能自信地说:“我很重要!”从而提高他们参与班级自主管理的积极性,实现从他律走向自律。本学期,我在班级围绕“六个好习惯之星...
答：培养初中生自主管理班级的能力，还要教给学生自我管理的方法。班干部学会统筹安排自己的时间，安排好学习、工作、锻炼、娱乐的时间，统筹兼顾，不能顾此失彼；要学会做思想工作，学会与人沟通，和谐相处。要营造良好氛围、树立良好班风，要有是非观念，有正义感，善于开展批评与自我批评。利用实践锻炼的办法...
