幼儿音乐教育文献综述范文
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-01
关键词：幼儿音乐教师；音乐作用；幼儿需求
一、音乐符合幼儿的需求
对于幼儿来说，每天都是崭新的体验，新鲜、刺激，充满新奇的人和事。对于还没有时间观念，唯有“现在”的幼儿，正充实地度过他们的每一刻。即使最小的事件，对他们来说也都是巨大的，在他们的生命经验中都是前所未有的。幼儿的直觉智能使其对周围鲜活的世界极为敏感，他们具有超凡的吸收能力，而且具有观察最微小事物的天赋与能力。
当我们把音乐当作幼儿全面教育里的一个关键要素时，我们就同时强化了幼儿各个方面的学习。音乐游戏为幼儿们提供了他们生活里最重要的体验：学习认识和控制他们的身体以及学习专注的聆听。研究显示，当音乐、动作和语言整合时，在智能和心理上的益处是无法估量的。
幼儿时期的说话或唱歌，都对声音的发展具有重要作用。幼儿时期的听觉非常敏锐，但是听觉的自然发展是有限度的，错过了敏锐发展期，将难以补偿。语言形成的关键时期大约在两岁左右，并会持续成为幼儿的生活重心，直到六岁时发展为正式的语言。
幼儿首先是通过听觉接受信息，然后在做的过程中实验、探索地学习。歌唱活动中他们需要能够经常听到歌唱的声音，并和别人一起歌唱，这是他们为自己独立歌唱做准备和奠定基础。结合着声音的各种游戏，更增添了轻松的气氛和学习唱歌的兴趣。
幼儿的学习需要在不断地动的过程中实现。课程里的动作和活动以多种形式出现，从手指游戏、认识身体、歌谣到牵动幼儿丰富想象力的各种故事，幼儿们可以参与的内容、动作极为丰富。当幼儿有机会扮演角色时，他们乐于积极地参与故事表演。通过体验、认识人物，也认识了自己。对他们来说，表达情感和情绪非常重要，而使用手势、脸部表情和肢体语言正符合他们表达和沟通的需要。
当幼儿投入到与环境互动的生成过程时，他们无论是在心理、生理、情商、人际关系或是认知方面，自然会整合为一体的。为了创造出让幼儿自然学习的条件，我们需要有益的环境――也就是符合幼儿发展需要的环境，那就是：运动、探索、感官运动经验、语言，以及他们参与的有趣的活动。
在这样的学习环境中，幼儿会感觉到他是生活的一部分，而不是与生活隔离的。幼儿们需要通过视觉、听觉、味觉、触觉和嗅觉等感官通道观察、了解周围的事物。幼儿时期中的音乐、运动和语言之间的关联，具有重要的意义。在我们的环境中，耳朵受到各种噪音的轰炸，使幼儿难以在众多纷杂的声音里辨识声音。提高听觉的辨识能力对于各方面的学习都具有重要意义，无论是在智能上、情绪上、人际交往上以及精神上，都是如此。
动能认知是一种内在的感觉，它是肢体运动时身体的意识和感觉，尤其是肌肉和关节在紧张或放松时的感觉。当它们在身体里获得体验时，能够吸收、积累并记录下重要的信息。
这些活动是音乐经验的基础：节奏、节拍、段落、曲式。幼儿时期是音乐学习的重要时期，尤其是在发声和节奏方面。在这个阶段，重要的是要培养幼儿们肢体的控制能力、节奏、动作的优雅流畅和发声唱歌的能力。这个时期成人需要做的，就是鼓励和赞赏幼儿们不断实验的努力，而不需要对他们进行对错的判断。
二、学习音乐的目的
我们通过对环境的观察和吸收，融入其生命的整体之中。教育不简单是传授知识，教育作为一个穿越不同生命阶段的持续过程，必然会促进人格的发展。
当音乐活动成为教学中的一个关键元素时，它会强化学习的各个方面。音乐和运动是生命中最自然的部分。运动应该是幼儿所有经验的基础部分，因为运动是他们存在与表达的本能方式。幼儿天生会随着歌曲或乐曲的节奏运动，因为它不但会激发幼儿的情绪，并且帮助幼儿积累感官和运动的经验。
我们学前教育专业的学生掌握生活环境中语言里的声调和节奏，为幼儿提供丰富的歌曲和歌谣，指导和教育语言形成关键期的幼儿，使其持续成为幼儿们的生活重心，直到其发展为正式语言。学生学唱的歌曲有简短易唱的幼儿歌曲、青年的声乐作品，这些内容不但能够指导幼儿，也对学前教育学生富于教育价值。
三、幼儿音乐的学习内容
幼儿歌曲、音乐游戏、带动作的活动、乐器玩奏、聆听、让学生们表演和创编故事、基本乐理、视唱练耳、声乐基础是其主要活动内容。各种类型的音乐活动，都是为了满足学生全面的音乐体验。
从大自然中汲取中心主题，目的在于将幼儿生活带进对音乐、运动和环境的体验之中。因为在这个奇妙的星球上，不论在任何地方，都有季节的变化和影响。户外环境使幼儿们有机会感觉太阳的温暖，树阴的凉爽，看云朵被微风轻拂。不论是观看忙碌的蚂蚁或摘一束蒲公英，大人和小孩都能一起发掘出平凡事物中所具有的深层的意义，我们给幼儿准备美妙声音带回到自己的生活里，让他们的日常生活也充满了丰富的音乐体验。
四、幼儿音乐教师必须具备的音乐素质
一个好的幼儿音乐教师，其自身必须具备三个方面的音乐素质：
第一，必须掌握足够的音乐知识和准确的音乐概念，能够深入浅出地将概念转化为幼儿能够理解和接受的生动有趣的形象化语言。
第二，必须具备演唱、演奏、舞蹈、指挥等音乐实践活动的能力，这就要求教师具备一定的演唱技巧。
第三，必须具备良好的音乐感觉。良好的音乐感觉首先依赖于细腻、敏锐、深刻的音乐感觉，以及在此基础上形成的内心独特的对音乐的感受和把握能力。
作为幼儿音乐教师，只有真正具备了这三个方面的素质，才能真正享有音乐的魅力，才有可能把美好的音乐传达给众多的幼儿们，促进其人格的发展。
幼儿教育是通过多种内容、多种形式的教育活动，各尽所能地共同完成其教育任务，促进幼儿身心健康和谐发展。幼儿音乐教育是幼儿诸多教育中的一种，它是通过音乐作品设计和组织音乐活动，使幼儿从中获得快乐，帮助他们体会生命中的这个特殊时期并得到发展成长。学前教育专业的学生应该认识和掌握幼儿音乐教育的内容方法，为幼儿全面的发展提供完善的教育手段。
参考文献：
[1]李妲娜，修海林，尹爱青.奥尔夫音乐教育思想与实践[M].上海：上海教育出版社，2011.
[2]杨丽梅.柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育[M].上海：上海教育出版社，2011.
[3]蔡觉民，杨立梅.达尔克罗兹音乐教育理论与实践[M].上海：上海教育出版社，2011.
幼儿音乐教育文献综述范文
答：当音乐活动成为教学中的一个关键元素时，它会强化学习的各个方面。音乐和运动是生命中最自然的部分。运动应该是幼儿所有经验的基础部分，因为运动是他们存在与表达的本能方式。幼儿天生会随着歌曲或乐曲的节奏运动，因为它不但会激发幼儿的情绪，并且帮助幼儿积累感官和运动的经验。我们学前教育专业的学生掌握...
音乐教育文献综述范文2000字
答：内容摘要：音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。关键词：信心激趣 爱心鼓励 用心...
文献综述范文3000字学前教育
答：期刊文献的收集思路：①确定以学前教育领域的六本核心期刊为检索对象，它们是《幼儿教育（教育科学版）》《幼儿教育（教育教学版）》《学前教育研究》《学前教育》《早期教育》《教育导刊（幼教版）》。②以期刊名为检索词得到2010年目录后，再以“学前儿童音乐教育”“幼儿音乐教育”“早期儿童音乐教育”...
如何激发小学生对音乐课堂的兴趣的文献综述
答：总之，教师热情而充满活力的教学情绪的投入，可以活跃教学思维，营造生动的课堂气氛，激发学生的学习情趣，也使学生的思维得以扩展，产生良好的情绪效应。二、捕捉活跃音乐课堂的教学语言 在课堂上，教师的教学语言不仅具有教育性、知识性、启发性等特点，还具有情绪化的煽动性功能，包括表述语言和肢体语言，声...
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答：音乐文献综述,是当下包括民族音乐学研究课题在内的各音乐学专业本科生学习、研究生教育和学位论文写作中采用最为普遍也是最多的著述内容或著述形式之一。在民族音乐学学术领域,根据学术目的、作用和文本内容结构的不同,音乐文献综述大体可以分为两种类型:一种是作为民族音乐学学士、硕士、博士学位论文中引言或绪论章节中...
小班幼儿教学总结
答：三、文献综述 音乐教育活动是幼儿园诸多教育活动中的一种,要有目的、有计划引导幼儿主动活动,又要熟知幼儿音乐教育的功能,遵循音乐艺术教育的规律和特点,结合幼儿年龄特点,引导幼儿在音乐艺术美的感受;情的激动中主动活动,使幼儿在丰富多彩的音乐教育活动过程中,从多方面接受教育,促进发展。 四、研究对象 实验幼儿...
毕业论文中文献综述格式模板如下:
答：一、引言</ 深入探讨一篇高质量毕业论文的关键始于详实的文献综述，它犹如学术地图的导向，为读者勾勒出研究的脉络与价值。撰写时，需明确阐述研究的起因和意义，如指出学术领域的当前争议焦点和亟待解决的问题。例如，"学术界普遍认为，XXX的问题尚未得到充分解决，这使得深入研究XXX成为当务之急。" 通...
幼儿园教师开展课题研究为什么要进行文献搜集
答：问卷)所得到的“基本事实” 听(访谈、问卷)所得到的“基本事实”;要么是 研究者就某个教育现象或教育观点提出的“赞成” 研究者就某个教育现象或教育观点提出的“赞成” 反对” 基本立场” 或“反对”的“基本立场”、提出本课题的“研究方法”与“研究思路”。 4、提交“文献综述”也是寻求理论支撑的过程。
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一、音乐符合幼儿的需求
对于幼儿来说，每天都是崭新的体验，新鲜、刺激，充满新奇的人和事。对于还没有时间观念，唯有“现在”的幼儿，正充实地度过他们的每一刻。即使最小的事件，对他们来说也都是巨大的，在他们的生命经验中都是前所未有的。幼儿的直觉智能使其对周围鲜活的世界极为敏感，他们具有超凡的吸收能力，而且具有观察最微小事物的天赋与能力。
当我们把音乐当作幼儿全面教育里的一个关键要素时，我们就同时强化了幼儿各个方面的学习。音乐游戏为幼儿们提供了他们生活里最重要的体验：学习认识和控制他们的身体以及学习专注的聆听。研究显示，当音乐、动作和语言整合时，在智能和心理上的益处是无法估量的。
幼儿时期的说话或唱歌，都对声音的发展具有重要作用。幼儿时期的听觉非常敏锐，但是听觉的自然发展是有限度的，错过了敏锐发展期，将难以补偿。语言形成的关键时期大约在两岁左右，并会持续成为幼儿的生活重心，直到六岁时发展为正式的语言。
幼儿首先是通过听觉接受信息，然后在做的过程中实验、探索地学习。歌唱活动中他们需要能够经常听到歌唱的声音，并和别人一起歌唱，这是他们为自己独立歌唱做准备和奠定基础。结合着声音的各种游戏，更增添了轻松的气氛和学习唱歌的兴趣。
幼儿的学习需要在不断地动的过程中实现。课程里的动作和活动以多种形式出现，从手指游戏、认识身体、歌谣到牵动幼儿丰富想象力的各种故事，幼儿们可以参与的内容、动作极为丰富。当幼儿有机会扮演角色时，他们乐于积极地参与故事表演。通过体验、认识人物，也认识了自己。对他们来说，表达情感和情绪非常重要，而使用手势、脸部表情和肢体语言正符合他们表达和沟通的需要。
当幼儿投入到与环境互动的生成过程时，他们无论是在心理、生理、情商、人际关系或是认知方面，自然会整合为一体的。为了创造出让幼儿自然学习的条件，我们需要有益的环境――也就是符合幼儿发展需要的环境，那就是：运动、探索、感官运动经验、语言，以及他们参与的有趣的活动。
在这样的学习环境中，幼儿会感觉到他是生活的一部分，而不是与生活隔离的。幼儿们需要通过视觉、听觉、味觉、触觉和嗅觉等感官通道观察、了解周围的事物。幼儿时期中的音乐、运动和语言之间的关联，具有重要的意义。在我们的环境中，耳朵受到各种噪音的轰炸，使幼儿难以在众多纷杂的声音里辨识声音。提高听觉的辨识能力对于各方面的学习都具有重要意义，无论是在智能上、情绪上、人际交往上以及精神上，都是如此。
动能认知是一种内在的感觉，它是肢体运动时身体的意识和感觉，尤其是肌肉和关节在紧张或放松时的感觉。当它们在身体里获得体验时，能够吸收、积累并记录下重要的信息。
这些活动是音乐经验的基础：节奏、节拍、段落、曲式。幼儿时期是音乐学习的重要时期，尤其是在发声和节奏方面。在这个阶段，重要的是要培养幼儿们肢体的控制能力、节奏、动作的优雅流畅和发声唱歌的能力。这个时期成人需要做的，就是鼓励和赞赏幼儿们不断实验的努力，而不需要对他们进行对错的判断。
二、学习音乐的目的
我们通过对环境的观察和吸收，融入其生命的整体之中。教育不简单是传授知识，教育作为一个穿越不同生命阶段的持续过程，必然会促进人格的发展。
当音乐活动成为教学中的一个关键元素时，它会强化学习的各个方面。音乐和运动是生命中最自然的部分。运动应该是幼儿所有经验的基础部分，因为运动是他们存在与表达的本能方式。幼儿天生会随着歌曲或乐曲的节奏运动，因为它不但会激发幼儿的情绪，并且帮助幼儿积累感官和运动的经验。
我们学前教育专业的学生掌握生活环境中语言里的声调和节奏，为幼儿提供丰富的歌曲和歌谣，指导和教育语言形成关键期的幼儿，使其持续成为幼儿们的生活重心，直到其发展为正式语言。学生学唱的歌曲有简短易唱的幼儿歌曲、青年的声乐作品，这些内容不但能够指导幼儿，也对学前教育学生富于教育价值。
三、幼儿音乐的学习内容
幼儿歌曲、音乐游戏、带动作的活动、乐器玩奏、聆听、让学生们表演和创编故事、基本乐理、视唱练耳、声乐基础是其主要活动内容。各种类型的音乐活动，都是为了满足学生全面的音乐体验。
从大自然中汲取中心主题，目的在于将幼儿生活带进对音乐、运动和环境的体验之中。因为在这个奇妙的星球上，不论在任何地方，都有季节的变化和影响。户外环境使幼儿们有机会感觉太阳的温暖，树阴的凉爽，看云朵被微风轻拂。不论是观看忙碌的蚂蚁或摘一束蒲公英，大人和小孩都能一起发掘出平凡事物中所具有的深层的意义，我们给幼儿准备美妙声音带回到自己的生活里，让他们的日常生活也充满了丰富的音乐体验。
四、幼儿音乐教师必须具备的音乐素质
一个好的幼儿音乐教师，其自身必须具备三个方面的音乐素质：
第一，必须掌握足够的音乐知识和准确的音乐概念，能够深入浅出地将概念转化为幼儿能够理解和接受的生动有趣的形象化语言。
第二，必须具备演唱、演奏、舞蹈、指挥等音乐实践活动的能力，这就要求教师具备一定的演唱技巧。
第三，必须具备良好的音乐感觉。良好的音乐感觉首先依赖于细腻、敏锐、深刻的音乐感觉，以及在此基础上形成的内心独特的对音乐的感受和把握能力。
作为幼儿音乐教师，只有真正具备了这三个方面的素质，才能真正享有音乐的魅力，才有可能把美好的音乐传达给众多的幼儿们，促进其人格的发展。
幼儿教育是通过多种内容、多种形式的教育活动，各尽所能地共同完成其教育任务，促进幼儿身心健康和谐发展。幼儿音乐教育是幼儿诸多教育中的一种，它是通过音乐作品设计和组织音乐活动，使幼儿从中获得快乐，帮助他们体会生命中的这个特殊时期并得到发展成长。学前教育专业的学生应该认识和掌握幼儿音乐教育的内容方法，为幼儿全面的发展提供完善的教育手段。
参考文献：
[1]李妲娜，修海林，尹爱青.奥尔夫音乐教育思想与实践[M].上海：上海教育出版社，2011.
[2]杨丽梅.柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育[M].上海：上海教育出版社，2011.
[3]蔡觉民，杨立梅.达尔克罗兹音乐教育理论与实践[M].上海：上海教育出版社，2011.
答：当音乐活动成为教学中的一个关键元素时，它会强化学习的各个方面。音乐和运动是生命中最自然的部分。运动应该是幼儿所有经验的基础部分，因为运动是他们存在与表达的本能方式。幼儿天生会随着歌曲或乐曲的节奏运动，因为它不但会激发幼儿的情绪，并且帮助幼儿积累感官和运动的经验。我们学前教育专业的学生掌握...
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答：三、文献综述 音乐教育活动是幼儿园诸多教育活动中的一种,要有目的、有计划引导幼儿主动活动,又要熟知幼儿音乐教育的功能,遵循音乐艺术教育的规律和特点,结合幼儿年龄特点,引导幼儿在音乐艺术美的感受;情的激动中主动活动,使幼儿在丰富多彩的音乐教育活动过程中,从多方面接受教育,促进发展。 四、研究对象 实验幼儿...
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答：学前教育专业毕业论文提纲模板一 摘要 3-4 Abstract 4 目录 5-7 第一章 绪论 7-15 一、选题缘由及意义 7-8 二、文献综述 8-11 (一) 幼儿园常规的研究 8-10 (二) 幼儿园音乐活动常规的研究 10-11 三、研究目标与研究内容 11-12 四、研究思路与研究方法 12-15 第二章 音乐活动中的普遍...
