如何看待传统教师职业道德要求的蜡烛精神
蜡烛代表只有奉献，而在当今社会，每个人都在追求更好的生活，而老师同样是人，首先他有这样的权利，
如何看待传统教师职业道德要求的“蜡烛”精神
教师职业自古以来都被人们看成一种崇高、受人敬仰的职业，被赋予很高的职业要求与评价，更不乏许多“辛勤的园丁、人类灵魂的工程师”等赞美之词。李商隐的名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”更是对教师形象与精神的写照。用“蜡烛”精神比喻教师辛勤耕耘、无私奉献的职业精神有一定的道理，但也不难看出，这种“蜡烛”精神也是一种牺牲精神，是牺牲自己照亮别人的大无畏精神。笔者认为，以这种精神对教师职业道德要求定位是否准确还是值得商榷的。
当代教师担负着教书育人、学术研究和社会服务的三大职能，而其中最基础、最本职的工作便是教书育人。教书育人的本质，即是向学生传授知识、技能并使其成为符合社会需求的人才。然而这并不足以要求教师践行“牺牲自我，成就他人”的行为，对教师“蜡烛”精神的要求，似乎也超出了现代社会对教师道德的定义范畴。
“蜡烛”精神是对教师职业道德要求的一层枷锁。这种要求超越了对人的要求。教师，首先是一名平凡的社会人，只是所从事的职业不同，本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理职业所赋予的职责不同。当然，作为教书育人的职业，教师本身理应道德情操高尚，自身素质过硬，淡化功名之心，强化责任之本，兢兢业业，关心学生，爱护学生，这是教师职业的基本要求。但这与“蜡炬成灰泪始干”的牺牲精神却是不能等同的。教师不能也不应该被传统的定位所圈住，为了付出而付出，总觉得自己没有“蜡烛”精神就好像对不起这份职业似的，这样只是自己给心灵上了枷锁，而与教师这份职责履行的好坏无关。试想，如果教师都是怀着一颗牺牲自我的“蜡烛”精神前仆后继地不断燃烧自己，那国家和社会对其培养的付出岂不是一种损失，后来之人又当如何面对教师这份职业？
“蜡烛”精神是对教师职业道德要求的传统定位，这种定位应该随着时代的发展而发展。任何岗位上的工作者都应该辛勤地工作，恪尽职守，这是社会和谐发展的基础和必要条件。对教师这种特殊的职业，人们赋予了其更高的要求，我们在一定程度上也应当符合这种要求，因为教师的职业素质与操守直接关系着国家和社会的未来与发展。但是教师不仅应该提倡责任与义务、无私与奉献，更应该关注自身完整、和谐、可持续的发展，注重培养自己的教育激情、教育冲动和教育创造。新时代对教师也有了新的要求，教师应该从经验型逐渐转向科研型和专家型转变。教师职业应当是鲜活的、充满创造与激情的职业，教师不应默默付出，像蜡烛一样燃尽自己的最后一滴。教师只有自身不断发展与提高，才能带给学生更多、更新、更与时俱进的信息、知识与技能，才能更好地履行作为一名教师的职责。
教师除了是传道授业解惑的师者，也是父母的孩子，孩子的家长，夫妻中的另一半，甚至有更多的社会角色与身份。而这些不同身份都赋予了他们不同的责任与义务，他们需要承担这些责任与义务，并且要切实扮演好这些角色。如果单以“蜡烛”这种职业道德精神要求教师，是对教师其他人生角色的不公平。
教师，应该有其该有的职业素质与道德，因其职业的特殊性，社会对其高标准、严要求也无可厚非。但教师也是凡人，人们不应过分神化他们，以所谓的职业道德束缚他们。教师，应该以其言传身教影响学生，将自己丰富的知识、逻辑思维方式传授给学生，应该以其独特的人格魅力帮助学生找到正确的人生道路，启迪和引导学生。教师本身也应当正确认识自身与职业，丰富自己的知识，强化自己的能力，探索职业发展的方向，可持续性地提升自己的职业修养与技能，不能只做烛尽火灭的蜡烛，而应当成为具有源源不断的能量的长明灯，只有这样才能更好地教书育人，服务社会，成为一名优秀的教师。
曾经有一位“优秀教师”在作经验介绍时，声泪俱下地叙述了自己因丈夫长年工作在外，自己又忙于初三教学，无暇顾及发高烧，年仅四岁的女儿，在不带她就医甚至于把她独自锁在家里几天后，致使女儿双目永远失明的惨痛经历。听到这里，听众的心都很沉重，然而，更让人嗟叹不已的，是这位优秀教师接着说的话：“那一届学生特别听话，有不少考上了重点中学，我觉得值！”我不禁为这位老师，更为这位母亲，感到悲哀！生命孰轻孰重？情感孰轻孰重？学生的知识与家人的健康孰轻孰重？执迷、忘我的境界固然是可贵的，然而若把“忘我”作为教师道德的最高境界，就容易造成积极对待他人，而消极对待自己的思维惯性。从某种意义上来说，这种“忘我”境界主张的是“他性”，所反映的是自我压抑和自我否定。仅仅用“忘我的奉献”来界定一位教师的德性，必然会使社会失去一个可持续发展的鲜活生命。
教师，首先是有血有肉有情有欲的凡人，其次才是一个教师。他们有权利在付出中获得个人的利益。只讲教育的社会效益，而不讲教师的个人利益，把教师的奉献精神神圣化、标准化，犹如把广大教师举到云端里奉为神仙却不供奉烟火，长此以往，必然挫伤教师的积极性，伤及教育本体。
我们可以换个角度考虑“蜡烛”精神：当教师非得把自己“牺牲”、“燃烧”掉吗？难道教书育人只能通过耗尽生命和知识才能完成吗？我看未必。教师完全可以在“为人师表”的同时，创造条件发展自身专业素质，不断充实自己，提升自己，由经验型向科研型、专家型转变，这也是终身学习的实现。在爱学生的同时，突出人格教育的魅力和力量，发挥学生的主体意识，强调创新精神和实践能力，不断发展和完善学生的人格，让学生从教师身上看到的是燃烧的希望， 是“凤凰涅槃”，而不是燃烧的晦涩。再者，“蜡烛精神”只强调了输出，以燃烧自己为代价去“照亮别人”，但忽略了向学生学习，从学生那里获取有用的东西( 包括思维、启示等等) ，因而使教学过程变为单程流向，没有真正体现出是一种双边活动这样一个特点来。我们完全可以提倡“油灯精神”，即学生是灯油，教师是灯芯，教师的智慧照亮了学生，学生也为教师提供了动力。这种照亮的过程，绝不是以牺牲教师为代价，而是以师生相互促进、互通有无为基本特征。学生得到愉快发展，教师事业也快乐成长，师生教学相长可谓两全其美。
实际上，春蚕丝尽之日并不是它死了，而是它的房子已经建好了，可以放心的躲在房子里等待“化虫成茧，化茧成蝶”了，吐丝在这里是它的一种劳动，一种使命，一种让自己的生命得到升华的过程，全然没有牺牲的悲情色彩啊。
所以，不是说“蜡烛”精神过时了，而是人们对它的理解片面了。作为教师的我们，不仅应该提倡责任与义务、奉献与牺牲、无私与奉献，更应该关注自身完整、和谐、可持续的发展，注重培养自己的教育激情、教育冲动和教育创造。作为教书育人的最高境界，其意义不是无私和放弃，而是生命力量和精神的升华。对于全社会而言，这种升华与忘我相比，也有着更为重要的价值。另一方面，社会也应该坚持以人为本，在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，又切实保障教师的社会地位，职业地位，维护教师的合法权益，完善教师医疗、养老、住房等社会保障。广大教师的生命质量有了实实在在的物质基础，其积极性、主动性、创造性才能被充分调动和激发出来。
答：“蜡烛”精神是对教师职业道德要求的传统定位，这种定位应该随着时代的发展而发展。任何岗位上的工作者都应该辛勤地工作，恪尽职守，这是社会和谐发展的基础和必要条件。对教师这种特殊的职业，人们赋予了其更高的要求，我们在一定程度上也应当符合这种要求，因为教师的职业素质与操守直接关系着国家和社会的...
答：教师，首先是有血有肉有情有欲的凡人，其次才是一个教师。他们有权利在付出中获得个人的利益。只讲教育的社会效益，而不讲教师的个人利益，把教师的奉献精神神圣化、标准化，犹如把广大教师举到云端里奉为神仙却不供奉烟火，长此以往，必然挫伤教师的积极性，伤及教育本体。我们可以换个角度考虑“蜡烛...
答：蜡烛的照明功能就是以自身生命的消逝为代价的。以蜡烛比拟教师，实质上是把教师自身利益与学生的利益对立起来了。这种非此即彼的对立可以适用于生死存亡的危难关头。比如在地震、车祸等突如其来的天灾人祸中，作为老师，有责任和义务去保护、救助自己的学生，在必要的情况下，真正的好老师会不惜牺牲自己的...
答：第一个层次是以私利为中心的功利境界，处于此境界的教师把自己的工作视为谋生手段，对教育事业的社会价值和教师的职业意义缺乏基本的认识。与学生之间是纯粹的“师生关系”，把自己塑造成“知识传授机器”，学生纯粹只是被教化的对象，对他们实施“填鸭式”的教学方法。第二个层次是以公利为中心的道德境界...
答：把学生当成自己的孩子关爱学生，为社会培养有用之材，是我们人民教师的根本职责。学生能更好地全面发展，学习是至关重要的，但仅有书本知识是不够的，我们在培养学生过程中，应该注意从各个方面培养学生、教育学生，无论是学习知识、身心健康、道德修养，还是美育教育。传播知识 创造知识在本科教学阶段，...
答：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成泣泪始干。”这难道不是老师的写照吗？老师真是伟大啊！我喜欢无私奉献的蜡烛，更喜欢和蜡烛一样可亲可敬的人民教师！其实，并不是所有的老师都是蜡烛，并不是所有的蜡烛都肯燃烧，并不是所有的燃烧发出的都是光。如果一位学生，真的遇到一盏象蜡烛一样的老师，肯纯粹地...
答：长期以来，广大教师忠诚于党的教育事业，爱岗敬业、辛勤耕耘，默默无闻地无私奉献，象“春蚕”吐尽青丝、似“蜡烛”化成灰烬，把毕生心血献给了崇高的教育事业。培育了一代又一代社会主义事业的建设者和接班人。一、教师要有为人师表的崇高品德 道德之于教师的重要性，早已为古今中外所认识，历代教育家...
答：一、正面:首先我认为教师这个职业是很好的，从很小的时候小朋友就把老师比喻成蜡烛，比喻成辛勤的园丁，老师似乎是无私的代名词，教师两个字看上去更像是一份责任，成为教师，站在三尺讲台上也是一件成就感满满的事情，他不仅是知识理论的传播者更是孩子们做人做事的启蒙者，一个好的老师可能会影响孩子...
答：第一要热爱教育事业 教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这...
