四月份培训记录之一：自闭症教育中如何有效激发家长主动性？
自闭症儿童很多都喜欢处在自己的世界中，并做着自己认为有意义的事情，但是在这个过程中，他们又很难做到积极主动的去参与他人的活动、交流中，在除了进行专门的有针对性的训练以外，家长也要给孩子提供有价值的家庭教育，让孩子在生活中学会融入社会的技巧。
举个例子：对亲戚朋友的简单称谓，既能引导其自身性格的的促进也可以对语言的学习起到很好的效果，缓和自身的自闭症状。父母也可以让孩子参与平时的简单生活劳动，如：扫地，淘米洗菜，洗碗，抹桌子等轻微的活动，更有效的方式是跟孩子说需要某个东西让孩子帮自己拿过来，所告知的物品一般不被轻易发现，需要自闭症孩子有一个寻找的过程，来锻炼他们的自主社会意识，并在寻找的过程中再发现要寻找的物品时，就会有一定的满足感，提升自信和幸福感。这样下的家庭教育可以提升自闭症儿童的认知能力，还可以增强语言表达及主动交流的意愿。
给孩子设置一定的“安全距离”，很多自闭症孩子在与人交往的过程中都会表现的很局促和紧张，不是躲在父母背后，就是看见生人大喊大叫，实际上这是因为我们侵犯了孩子的安全空间。在自闭症儿童与他人交流的时候，父母要为孩子设置一定的安全距离，特别是自闭症孩子的情绪处于焦躁状态时，不要让陌生人一见到他就抱他或者是亲他，这都会引起孩子的恐惧感。自闭症人群需要在特定的人或环境熟悉的情况下才能在即使不说话的情况下也能更坦然。如果在这样的环境和氛围下，也可以离孩子近一点，如果实在不耐烦这样的情况时，可以给他们平常喜欢玩的东西来吸引患者的注意力，接着就可以很快地使其进入到互动交流的状态。
自闭症儿童的家庭教育并不单单是一种言传，更是一种身教，不仅要在家庭内部给孩子融入社会的勇气，更要在他们与外界的接触过程中给孩子一种安全的感觉，生活中的一点一滴，只要爸爸妈妈们用心，任何一种家庭生活都可以成为孩子自我恢复发展和完善的最有效的方式。
语言发展是一个极为复杂的过程。在这一过程中，语言内部的不同成分相互影响。任何一个成分的障碍都会与其他成分相关联。
在MUST气息训练里提到，讲话需要调动气息，气息震动我们的声带，之后我们才能发出声音。气息在哪里呢？实际上大部分的气息来自腹部的丹田之中，说话声音小，都因为不会运用气息有关。
针对孩子的语言器官训练。可以通过对脸颊、嘴唇、舌部、下颌几方面进行分解训练，再进行综合训练，家长使用MUST行为引导技术进行有效辅助是最快捷的让儿童掌握发音要领的途径。
很多语言发育迟缓的孩子在最初的发音练习时都会有哭闹的行为。
主要有以下两点：
1、急躁及恐惧心理。发音的产生是以模仿为基础的。而模仿众所周知，口部动作的模仿难度一定高于大动作的模仿难度。所以最初的辅助儿童通常都会特别排斥。如果遇到强烈拒绝辅助发音的孩子，可以从模仿教起，这样急躁恐惧心理就会消失。
2、不能很好的运用气息。有些孩子在最初的发音练习时，很多声音的产生都是在哭的情况下实现的。家长会发现最初在正常情况下儿童竟然不做发音尝试。相反在哭闹的时候则会做各种发音尝试。这主要就是因为儿童没有掌握气息的缘故，所以做为自闭症儿童的第一导师的家长，一定要努力的去分辩他不能做和他不愿意做的区别。
孩子没有发音：建立仿声意识，自发性口语行为 只要孩子能发出某个音节，就立马强化、鼓励 ，问题行为除外，尖叫大喊一定不要强化。如果能够模仿简单的口部动作，练习一下仿说，单音，叠音
例如：b音，就练习爸爸，宝宝，抱抱，m音，妈妈，妹妹，猫猫等，
单音还是叠音，都看孩子的发声习惯，建立孩子仿说意识；
自闭症儿童的语言发展，无法绕过的是动机训练、以及理解力训练，而理解力的训练又包括：注意力的培养和模仿能力的实现。
1.注意力。最初对儿童注意力的培养都是始于动机。通过强化物激发孩子反应动机。最初的强化物是在食物强化下进行的。先把食物放在眼前。要求儿童注视。最初儿童的注意力时间会很短。随着训练时间的推移。可以接着训练儿童的目光随视。让儿童随着食物，由眼前，随视至身侧。这个时候一定不能乱移。当儿童可以目光随视时，他指认家长鼻子的时间会由两秒钟增加到五秒钟左右。在MUST孤独症综合疗法中提到，动机训练分六个阶段进行：分别为：食物动机、玩具动机、代币动机、互动游戏动机、关注他人动机、自我动机。
2、模仿。注意力的集中直接影响儿童的学习能力。而任何的学习又都是以模仿为基础的。当儿童有相应的注意和模仿能力时。对声音的模仿则会更容易实现。当儿童懂得发音学习时，他便会关注你的嘴而不再是你身体的其它部位。这时他已经意识到各类发音的产生是通过口部的运动来实现的。有些儿童在无法准确发音时也会主动要求康复师进行肢体的辅助。
答：第一：用饱满的情绪去感染家长，用真诚的爱意去感动家长。 自闭症儿童的核心障碍是社交神经发展障碍，其具体表现是主动性严重缺乏。为此，当老师在实施教学时，一定要投入自己的身心情绪去和孩子互动。一方面可以感染到孩子，让他接纳你，愿意跟你玩；另一方面，可以感染家长，让她看到榜样，因为大部分的家...
答：培养这些自闭症儿童的社会适应能力一直是自闭症康复训练的核心目标，家长引导孩子具体方法如下:1、随从孩子的意愿和兴趣;2、调整家长的说话的方式，使用较高的音调、强调重点的字眼等;3、促进语言发育的活动，听、说、读、探索、做等形式;4、以孩子已认识的智慧介绍另一个新的智慧;5、在不同的环境下...
答：说到自闭症孩子康复训练,心态永远是家长绕不过去的第一道坎儿。从我自身经历来看,我觉得很重要的一点是要向下看,不要向上看。一切从孩子实际出发,认清现实,调低预期。我的孩子今年4岁,来星儿之家前,我一直抱有过高期望,以为经过两年的高强度培训,到6岁他就可以上小学,今后也能和其他孩子一样工作生活,完全回归正常。
答：自闭症小朋友不会在意别人的看法所以会显示出比较夸张的行为，如看手，慌手，摇头，斜眼看等。解决方案：1提升孩子的认知，孩子知道的越多就越会去探索周边的环境，就没时间去自我刺激。2参与更多的家务让孩子的大部分时间都是在做有意义的事情。(这个后面我会详细讲，参与家务是孩子居家干预非常重要的...
答：特殊教育教师工作总结与不足1 日复一日,年复一年,大家都忙碌于各自的工作任务中,我也不例外。因此不论是在课堂教学中,还是在运动训练中都需要不断的加强学习理论知识和实操练习,以便提高自己在特殊教育方面的教学水平并及时灵活运用于教学中去。 在学习然后课程的过程中,我们了解了自闭症人群的三大障碍(人际关系、...
答：一、心理层面的关注与帮助 接受现实、树立信心：家长首先要接受孩子的自闭症病情，认识到这是一种常见的神经发育障碍，并非孩子的错。同时，要树立信心，相信通过科学合理的治疗和康复训练，孩子的生活质量可以得到改善，更好地融入社会。心理护理：自闭症患者容易情绪不稳定，家长应注意观察孩子的情绪变化，...
答：孤独症儿童是视觉思维者,但是,特教老师和家长应当帮助他们,让他们的思维产生必要的联系。必须启动他们的内在视觉,以便让他们的认知组织化,否则一切联系只能靠他们的外在视觉才能实现,外在视觉从环境中接收信息,却不对思维进行组织化。 4、为什么孤独症孩子会不停地晃动胳膊,手,脑袋或其他重复性动作。 大家可以看文章...
答：时间:3月20日-4月10日 地点:惠阳区 内容:“笨小孩”宣传视频拍摄、收集、剪辑与线上传播 人数:100人 诚邀您的支持和参与: 1、自行参与视频拍摄,视频指定用语如下: 我们都是笨小孩。 4月2日,xx邀您关爱笨小孩,关爱自闭症。 备注:拍摄视频结束时,可用手势表达,如爱心、或竖起大拇指等。 2、视频拍摄可由个人...
答：他不会得到奖励，只会颁奖，但在完全符合要求之前不会颁奖。最后，要提醒家长，自闭症儿童的情绪问题有很多复杂的原因。你要仔细观察孩子出现情绪问题的频率和强度，以及对周围环境和孩子自身的影响，并做好详细记录。在此基础上，认真分析原因和目的，以便及时处理或根据实际情况调整改变教育培训方式。
