如何提高初中数学教学管理水平
影响初中数学课堂教学效率的因素很多,涉及教与学、课前与课中、教学准备与教学实施等诸多方面,而教学设计是否有效是影响初中数学课堂教学效率的关键因素。课堂教学设计是在实施教学之前,教师根据学习内容和学生的已有知识结构和经验,对教什么、如何教、学什么、如何学等教学要素进行分析与安排的过程。教学设计需要教师从前期分析、教学目标制定、教学内容确定、教学方法选择等方面入手,对教学活动进行系统规划。有效的教学设计是课堂教学成功的必要条件,优化教学设计是提高初中数学课堂教学效率的必由之路。
1 学习的过程是通过智力活动，以及推动和调控这种智力活动的动力因素来完成的
在数学学习中，一些学生不仅表现得聪明，而且整个学习活动富有进取性，最后能取得优秀成绩;另有一些聪明程度一般，但学习有毅力，善于自我约束和自我控制，对学习充满热情，结果能取得很好的学习效果;也有一些学生头脑灵活，但学习热情低落，注意力不集中，不能很好克服遇到的困难，学习效果不理想。这表明我们只重视知识的掌握和智力的发展是不够的，必须充分重视学生学习积极性的激发和主动性的调动，通过帮组学生建立一个积极的学习系统，使他们的潜力得到发挥，能力得到发展，学得有成效。
简单地说，学习除了智力活动，还必须有心理因素的介入，才能有效进行。这种心理因素可以在学习活动中起着引导和推动智力活动的作用，并能够根据学习任务的不同增减其智力能量。
它的功能大致有以下三种。①激励功能它起着激发学生学习热情的作用，使学生在学习中注意力集中，努力程度加强，以一种内驱力保证学生处于积极状态之中，整个学习活动得以展开并持久地进行下去;②选择功能它决定了学生对学习的反应倾向。如学习过程回避什么，喜欢什么，厌恶什么;③调控功能它使学生在学习活动中根据学习目标的具体要求，调控学习的行为。如注意什么，忽视什么，强化什么行为，制止什么行为。
2 如何在数学教学中激活学生潜在的积极心理因素
2.1 教学内容要体现知识的实际意义和应用价值
陈旧、空洞、抽象的知识和理论往往被学生心理排斥和拒绝，更谈不上激发学生学习的热情了。学生在学习过程中的被动，只能使学习效果大打折扣。现行的新教材的编写就体现了这一思想，每一章除了最后的研究性课题外，其开篇都有一个章节知识在现实问题中应用的例子。
2.2 教学过程中创设问题情境
人们总是倾向于关注富于变化的、新奇的、能够引起认知不协调的事物。数学本身就容易使人感到单调，教学过程的平铺直叙、波澜不惊更使学生觉得枯燥乏味。教师在教学过程善于创设一种氛围，合理设置一些问题，使学生在学习过程中处于期待、困惑、愤悱的心理状态，才能有效激发并维持学习热情。
2.3 教学评价中正确运用奖励和惩罚
奖励能够给学生带来尊重、自豪等的心理体验，从而有利于学生学习。但要注意：①奖励的公正性，不能带上过浓的主观色彩，在奖励过程中过分奖励一部分学生，而忽视另一部分学生;②奖励的多样化，奖励作为积极的强化因素，形式应该多样;③奖励的针对性，对优秀的学生要求可严格一些，对学习困难的学生，可适当放宽一些，分情况采用教师直接奖励或来自集体的间接奖励。
3 加强教师教学过程的监控和引导
随着课堂教学改革实验的不断深入，教学管理者应把教师的教学反思纳入到教学常规管理中，采取每节课后反思，写好教学后记附于该节教案后，每周的教研活动时间同年级组交流，讨论存在的问题及进一步改进的方法，教师个人应写好学月总结，分析一个月来教学方法、学生能力培养上的成功之处和不足之处，还有哪些突出问题等，制订下个月的改进方案，提出自我奋斗的目标。
期末将每个教师的教学后记收集起来展示评比，对教学设计有创新、有独特的个人教学风格、关注学生个性发展的教师应予以表彰。其次加强课堂教学管理创新。在管理机制方面，课堂教学管理改革必须建立一种激励创新的机制，从而创设一个充满创新精神的教学氛围，建立鼓励教师教有创新、学生学有创新的管理制度。要培养学生的创新精神，教师首先要有创新精神。
在教学中，教师应当让学生向自己发问。任何创新都是以发问为前提的，学习前人的知识，就是要把前人走过的创新过程再发现、再体验，教师要有这个意识，由己知不断引出未知，使学生每掌握一个新知识，都能得到创新精神和实践能力的培养。
4 提高教学管理者的创新性管理意识
教学的创新要求改革教学管理制度，教学创新需要有与之相匹配的教学管理制度的引导、支持和保障，而符合素质教育要求的教学管理制度又会促进和深化教师教学的创新，使教学创新不断发展。
教学管理者不仅要引导教师转变观念，而且要将教师不自觉的行为转变为自觉行为，这不可能通过一、两次学习来完成，必须通过科学的管理来实现。教育思想要转变，教学活动理所当然地要转向以学习者为中心的轨道，衡量一节好课、评价一节好课要以学习者的发展为尺度。教学管理有必要采用刚性管理手段。
规范教学行为，变革教学中不合理的思想观念和行为方式，改变教师习以为常的教学习惯。教学常规管理首先体现在依法治教，按照规定的计划、大纲、教材管好教学，必须科学规范，教学质量提高以有序的管理为基础，常规管理是有序管理的根本。
总之，初中教学管理正在不断变革，重视对教学过程的管理;改进教学方法;对课堂教学进行了积极探索。
1、办学理念(1)办学理念是一所学校的灵魂，是符合学校实际而且被全体师生员工认可的学校的办学方向。例如:“内强素质、外树形象，以教师和学生共同发展为本，为明天做好准备。”“面向全体、因材施教、分层指导，办学有特色、教学有特点、学生有特长。”“贯彻教育方针，实施素质教育，学校办有特色，教师教有特点，学生学有特长，不求个个升学，但求人人成才。”(酝酿、提出、讨论、完善、确定。)(2)观念是行动的先导，有什么样的观念就会有什么样的行动。例如:计划经济时期:小本换大本。出现千军万马挤独木桥的局面。升学!社会主义市场经济阶段:无论什么岗位，无论职务高低，都需要具备宽厚的基础知识、系统的专业知识、灵活的思维方式和较强的动手能力，更需要高度的事业心、责任感、合作精神及沟通能力，而后者显然已成为公民从事上岗的普遍要求。每个人都有要求进步的愿望，每个人都有丰富的潜能，每个人都有自己的智能优势。每个学生都有才，通过良好的教育和训练，每个学生都能成才、成功，这是教育的本义和真谛。(介绍:传统的智力理论和多元智能理论)各初中学校在兼顾学生全面发展的基础上，要继续把提高中考及格率和优秀率作为近期办学目标。(一致性)
2、教师教师管理教师是教育学生的专门人员，在教学过程中起着主导作用。教师的劳动具有示范性、长期性、复杂性、和创造性。一般来说学校主要是通过教师对学生的管理来实现管理目标的。搞好教师管理，要做好以下几方面工作:(1)要全面了解教师:准确全面地了解教师，对教师进行客观公正地评价，是对教师进行管理的前提条件。不了解教师，管理工作就缺少依据，缺乏针对性，不能对症下药，不能进行有效控制，也就不可能形成有效管理。了解教师的情况:职业道德:热爱祖国，献身教育，关心学生，为人师表等等。基本素质:知识结构，能力结构，技能结构等等心理品质:兴趣、爱好、情感、意志等等其它因素:家庭环境、生活水平、工作条件、健康状况、同志关系、师生关系等等。采取多种方式和途径，如:查阅档案、教研组(或年级组)长汇报、召开教师座谈会、个别谈话、家庭访问等，也可以深入教研组和课堂，参加备课、听课和其它教研活动，其中听课是了解教师的主要方法。教师的教学思想、教学方法、教学能力、知识水平、心理品质、性格特点等都可以在课堂上反映出来。(2)加强业务培训:教师的基本素质、知识结构和业务能力，是决定学校教育教学质量的一个关键因素。业务培训应该成为教师管理的重要组成部分，成为一项具有战略意义的经常性工作。培训工作要从实际出发，因人而异。学校对此要有长期计划与短期安排。年轻教师、新教师要让他们熟悉教学工作的基本环节，逐步掌握教学方法，积累一定的教学经验;学历低、业务素质差的教师要尽快补习专业知识，，过好教材管;中老年教师要不断更新教育理论和专业知识，既有总结教学经验，又要培养他们的创新精神，研究新教材、新教法、新经验、不能固步自封，因循守旧。(自我发展、互帮互带、以老带新、以新促老)(3)合理使用教师:从大局出发，多做教师的思想工作，是教师能够满足学校工作的需要，服从学校统一的工作安排。根据教师的具体情况和不同特点，用其长，避其短，做到人尽其才，充分发挥每一位教师的主动性和积极性。兼顾教师之间的关系和教师班组的智能结构。增进合力，减少内耗。各年级组的教师，每个班的任课教师也要合理搭配。(4)保障教师的民主权利:在教学管理中，教师是管理的对象，又是管理的主体，教师的工作直接影响到教学质量。实行民主管理和监督。为教师创造充分发表言论的条件，给他们发表言论的机会。积极主动地倾听教师的声音，鼓励教师提出意见和建议。实施某项重大举措，事前必须发动教师讨论，认真听取各种意见，尤其要虚心听取反面意见，切忌对教师实行单纯的行政命令(民主集中制)。然教师参与民主管理与监督，以主人我翁的姿态对待教学，可以充分调动广大教师的工作积极性，激发教师的工作热情，是教师心情舒畅地投身于教学之中，创造最佳业绩。(5)积极主动地为教师服务:要主动同教师搞好关系，协调好教师与教师之间、教师与各部门之间的关系。要经常了解教师的思想状况，解决教师的思想问题，做好教师的思想工作。努力改善教师的工作条件和学习条件，切实为教师办好事、办实事，想教师所想，急教师所急，真心实意地位教师排忧解难，唤起教师投身教育事业的热情和劲头。(6)严格考评教师:教师考评是运用现代教育评价的方法和手段，对教师的素质、履行职责的态度、表现级取得的成绩，进行全面地科学地测定并给与客观公正地评价。
答：现代课堂教学管理则强调为促进学生积极的学习行为和争取成就的行为,创设积极的课堂学习气氛,同时预防问题行为的产生。 初中数学课堂管理的方法 一、营造课堂氛围,提高教学交往的有效性 教师要营造一个轻松愉快的课堂氛围,就要转变传统观念,打破正统的教学方式,要建立民主、平等的师生关系,积极创设和谐、激情的课堂氛围,...
答：这样就会导致学生情感上离教师更远。因此，教师应对教学师生关系加以重视，创造一个和谐、民主、活跃的学习气氛和环境，保证学生能够愉悦的学习，从而更好的提高教学质量和教学水平。二、对数学教学过程进行创新 在素质教育的实施过程中，怎样才能确保教学效率得到有效提高，是当前应重视的问题。在初中数学的...
答：初中数学课堂教学管理方法 一、课堂教学要求 1.教学目标的实施符合《数学课程标准》要求，符合学生的心理基础、特征与认知水平，体现全面性和发展性。2.提供丰富、恰当的学习资源、素材，运用的教学媒体有助于建构自主学习的课堂。3.有序的学习组织，建构明晰的“数学化”过程和学习认知...
答：数学科学困生的转化涉及到生理学、心理学、教育管理、教学论等多个方面。下面是小编整理分享的初二数学科如何改进教学,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!1初二数学科如何改进教学耐心疏导增强主动性。教师正确地对待学习困难的学生,认真分析学生学习困难的原因,有意识地“偏爱差生”,允许学生数学学习上的反复,从中来激...
答：怎样使数学课双边活动真正的互动起来,提高教学成绩呢? 初中数学课堂管理的方法探索 一、初中数学“先学后教”教学模式的作用与意义 教师的责任不在于教,而在于教学生学。初中数学“先学后教”教学模式正是基于这样的教学策略,通过自我的直观感知、观察发现、归纳总结、反思与建构等思维过程,培养学生创新精神与实践...
答：在学校教导处工作计划的指导下,以深化初中课堂变革为重点,面向全体学生。继续探索开展初中数学以学定教为核心,开展‘学、做、教学习型课堂模式(自分教学)的教学实践和研究,全面提升初中数学教学质量。立足课堂、以实施课程改革和全面提高教学质量为目标,以提高师资整体素质为核心,以提高课堂教学效率为重点全面开展教育...
答：三、改善课堂管理,优化初中数学课堂教学 课堂管理是指教师为鼓励学生对课堂教学进行合作和参与而采取的一系列活动.管理行为应视作教学作用的中心,是课堂教学目的和任务取得成效不可或缺的.数学教学过程既是一个认识过程,也是一个情感活动过程,两者相辅相成,互相促进.具体到课堂教学,从铃响的那...
答：总之,本学期我在工作中有成绩,也有不足,需要学习的东西还很多,在业务能力方面,在教学管理方面,在组织教学方面,在经验总结方面等都需要我继续努力,我相信我在今后的工作中会不断努力,争取取得更大的收获,使自己的教学能力和教学水平有很大提高。 初三数学教学的反思和建议篇二 本学期以来,我担任初九(1,2)班的数...
答：全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。第一、建立档案。根据考试...
答：我备课组将以全面提高教育教学质量这一总目标为宗旨,聚焦课堂教学,聚焦校本教研,聚焦我校的课堂教学改革,坚持新课改引领下的课堂教学的改进和优化,努力提高工作效益,切实提高我校七年级数学教学水平。二、本学期主要工作:(一)认真学习课程标准,提高教师自身素质。1.按教务处统一部署,开学初组织本组教师认真学习课程...
