用表征来丰富幼儿的游戏
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-06-30
游戏是幼儿的基本活动，它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究表明:游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。通过游戏我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性、以及同伴关系和处理问题的能力，更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。
而表征是外部事物在心理活动中的内部再现，它一方面反映客观事物，代表客观事物，另一方面又是心理活动进一步加工的对象。表征能够使人们看见儿童正在进行的活动。它为儿童提供了智力上的挑战，要求儿童思考:“我怎样才能让别人知道我在扮演这一角色或搭建这一作品时的所思所想、所作所为和想象创造呢?”表征告诉我们，它是一种记录和记忆。维果茨基及其追随者鼓励教师使用绘画和书写的方式去帮助儿童建构、阐明新的观点(BodrovaandLeong，2007，72)。那么如何通过表征来丰富幼儿的游戏呢？
一、用照片和记录展示
拍照有利于儿童安心进行游戏，并且能使儿童的游戏更具有目的性。展示记录时，教师可以使用照片，加上儿童的绘画或其他作品，配以教师对这些照片、作品的解释和儿童自己的描述。记录的展示有如下三种功能：
1.提供儿童在工作和游戏中能够使用的信息。
2.反映儿童与项目相关的成长经历，并且记录儿童的成长过程。
3.与特定受众个体（儿童的老师和同学，其他班级的教师和同学，园长或保教主任，家长或任何其他的到访者）交流儿童的发现和成就。
二、撰写儿童的游戏故事并对儿童的口述做详细记录
在许多游戏案例中，教师需要在儿童游戏是进行书写或绘画，为儿童提供表征经验，以丰富儿童正在进行的游戏。如美国薇薇安·佩利老师的记录桌，她书写了很多关于她和她的学生的游戏故事，并且进行了深入的研究，试图理解儿童编入其角色游戏的主题，她不仅将这些故事讲给儿童听，还鼓励儿童将这些故事演出来。这么做也肯定了儿童的角色游戏的重要性和价值，有助于儿童对故事有更为深刻的感受。
三、添加书写和绘画材料以丰富儿童的游戏经验
教师可以鼓励儿童为班级中的游戏区域添加书写材料，从而自己进行表述活动。在游戏区域为儿童提供不同种类的纸张和书写工具，可以引发儿童的书写行为。精心布置和文字丰富的游戏区域，再加上文字性的角色、材料和常规，可以为儿童提供大量机会去探索、练习书面语言的功能和特点。
四、营造一个鼓励和支持儿童书写的氛围。
儿童的书写方式和能力与成人不同，他们每天被生活中的文字所包围，然而，他们努力模仿这些文字时，他们会遭遇到自身的限制：他们准确抄写字母的精细动作和能力尚未成熟。另外，他们对字母和声母对应关系的认知以及拼写能力还处于萌芽阶段。对他们而言，每一个书写的行为都具有风险：别人会不会因为我写得不像我父母或哥哥、姐姐写的那样而笑话我？教师必须在班级中营造一种接纳的氛围，并且清楚地告诉儿童，他们所有绘制符号的尝试都会受到欢迎。当看到这种接纳时，他们会敢于冒险，在游戏中书写和充分地进行表征活动。书写自己的名字或写同班同学的名字具有重要的意义，儿童也乐于尝试。
通过照片记录、口头汇报以及文字记录进行表征可以见证儿童游戏的效果，便于教师观察儿童，从而采取更有效的方式促进幼儿的游戏向更高水平发展。
教师如何运用表征助推幼儿角色游戏的发展
答：1、提供丰富的角色扮演材料：教师可以为幼儿提供各种角色扮演的道具和材料，如服装、道具、玩具等，以激发幼儿的兴趣和想象力。材料可以代表不同的职业、角色和情境，帮助幼儿构建自己的角色游戏世界。2、引导幼儿进行角色扮演：教师可以通过示范和引导，鼓励幼儿参与角色扮演游戏。教师可以扮演一个角色，与幼儿...
用表征来丰富幼儿的游戏
答：那么如何通过表征来丰富幼儿的游戏呢？ 一、用照片和记录展示 拍照有利于儿童安心进行游戏，并且能使儿童的游戏更具有目的性。展示记录时，教师可以使用照片，加上儿童的绘画或其他作品，配以教师对这些照片、作品的解释和儿童自己的描述。记录的展示有如下三种功能：&...
如何对幼儿的游戏进行表征?
答：幼儿游戏的表征方式有很多种，下面列举一些常见的方式：观察记录法：观察记录幼儿在游戏中的行为和表现，例如玩具选择、玩具使用方式、角色扮演等，以及游戏中的情感体验，如乐趣、挫折、兴奋等，并记录下来，以便后续分析。记忆提取法：通过与幼儿交流，了解他们在游戏中的表现和感受，以及游戏的主题、内容、...
幼儿园中班游戏表征怎么写
答：幼儿园中班孩子的游戏表征。主要表现为随意性，平行性、性模仿性和创造性，这符合中班幼儿的年龄特点，他们在游戏中很少出现或较少出现合作性的行为，更多的是进行平行游戏，而且他们的游戏是没有目的的，通常是想到什么就玩什么，比比较随意，而且他们还会喜欢模仿周围幼儿玩的游戏，但是他们的创造力是非常...
基于表征特点的中班结构游戏指导策略
答：所谓表征能力是指“幼儿在主动积的发展，呈现这样的表征变化趋势：“一字型”单面桥一出现拐弯的单面桥一桥上有装饰（护栏、路灯、车等）的拐弯单面桥一高低错落，桥上有建筑极构建知识经验的过程中，用语言、图象、动作、符号等表达感受、经验、思想、情感的能力”。幼儿的表征能力在结构游戏中得到了...
如何开展幼儿区域表征
答：1、拍照有利于儿童安心进行游戏，并且能使儿童的游戏更具有目的性，展示记录时，教师可以使用照片，加上儿童的绘画或其他作品，配以教师对这些照片、作品的解释和儿童自己的描述。2、撰写儿童的游戏故事并对儿童的口述做详细记录，在儿童游戏时进行书写或绘画，为儿童提供表征经验，以丰富儿童正在进行的游戏...
幼儿园游戏表征是什么意思
答：表征（Representation） 又称心理表征或知识表征。认知心理学的核心概念之一，指信息或知识在心理活动中的表现和记载的方式。象征性游戏是将知觉到的事物用它的替代物进行表征的游戏形式，前运算阶段（2－6、7岁）的幼儿进行此类游戏。此时幼儿已经发展出表象语言与功能，能够想象不存在的东西，可以理解假装...
幼儿游戏连续表征的意义
答：提供参考信息。幼儿表征以及基于表征的对话为教师进一步了解幼儿内在的思维过程提供了桥梁。利用游戏，提高儿童的多元表征意识在幼儿园区角活动教学中，能有效的激发儿童兴趣的就是游戏了，游戏可以让教师的表征呈现出多种形式。
大班幼儿多元化游戏表征的依据
答：不仅如此,幼儿园游戏丰富多彩且呈多元化的态势,使探讨游戏多元化的实施与发展、 挖掘游戏的教育作用和价值,成为研究的重要主旨所在。 关键词:幼儿园 游戏 多元化 游戏在幼儿园教育和幼儿的身 心发展中有着极其重要的地位和作用。 1996 年颁发的 《幼儿园工作规程》 第二十五条明确提出:“游戏是对幼儿进行...
安吉游戏中表征的意义
答：安吉游戏的意义是游戏就是学习,在游戏中,培养孩子的独特见解和想法以及规划,从而激发幼儿自身的最大潜能。教育者应学会认清游戏的本质精神,归还幼儿游戏的权利;合理安排幼儿的游戏时间,有效发挥游戏的价值。 安吉游戏的特点 游戏内容相对非常丰富。对幼儿来说,游戏就是他们最基本的活动,所以只有丰富的游戏...
而表征是外部事物在心理活动中的内部再现，它一方面反映客观事物，代表客观事物，另一方面又是心理活动进一步加工的对象。表征能够使人们看见儿童正在进行的活动。它为儿童提供了智力上的挑战，要求儿童思考:“我怎样才能让别人知道我在扮演这一角色或搭建这一作品时的所思所想、所作所为和想象创造呢?”表征告诉我们，它是一种记录和记忆。维果茨基及其追随者鼓励教师使用绘画和书写的方式去帮助儿童建构、阐明新的观点(BodrovaandLeong，2007，72)。那么如何通过表征来丰富幼儿的游戏呢？
一、用照片和记录展示
拍照有利于儿童安心进行游戏，并且能使儿童的游戏更具有目的性。展示记录时，教师可以使用照片，加上儿童的绘画或其他作品，配以教师对这些照片、作品的解释和儿童自己的描述。记录的展示有如下三种功能：
1.提供儿童在工作和游戏中能够使用的信息。
2.反映儿童与项目相关的成长经历，并且记录儿童的成长过程。
3.与特定受众个体（儿童的老师和同学，其他班级的教师和同学，园长或保教主任，家长或任何其他的到访者）交流儿童的发现和成就。
二、撰写儿童的游戏故事并对儿童的口述做详细记录
在许多游戏案例中，教师需要在儿童游戏是进行书写或绘画，为儿童提供表征经验，以丰富儿童正在进行的游戏。如美国薇薇安·佩利老师的记录桌，她书写了很多关于她和她的学生的游戏故事，并且进行了深入的研究，试图理解儿童编入其角色游戏的主题，她不仅将这些故事讲给儿童听，还鼓励儿童将这些故事演出来。这么做也肯定了儿童的角色游戏的重要性和价值，有助于儿童对故事有更为深刻的感受。
三、添加书写和绘画材料以丰富儿童的游戏经验
教师可以鼓励儿童为班级中的游戏区域添加书写材料，从而自己进行表述活动。在游戏区域为儿童提供不同种类的纸张和书写工具，可以引发儿童的书写行为。精心布置和文字丰富的游戏区域，再加上文字性的角色、材料和常规，可以为儿童提供大量机会去探索、练习书面语言的功能和特点。
四、营造一个鼓励和支持儿童书写的氛围。
儿童的书写方式和能力与成人不同，他们每天被生活中的文字所包围，然而，他们努力模仿这些文字时，他们会遭遇到自身的限制：他们准确抄写字母的精细动作和能力尚未成熟。另外，他们对字母和声母对应关系的认知以及拼写能力还处于萌芽阶段。对他们而言，每一个书写的行为都具有风险：别人会不会因为我写得不像我父母或哥哥、姐姐写的那样而笑话我？教师必须在班级中营造一种接纳的氛围，并且清楚地告诉儿童，他们所有绘制符号的尝试都会受到欢迎。当看到这种接纳时，他们会敢于冒险，在游戏中书写和充分地进行表征活动。书写自己的名字或写同班同学的名字具有重要的意义，儿童也乐于尝试。
通过照片记录、口头汇报以及文字记录进行表征可以见证儿童游戏的效果，便于教师观察儿童，从而采取更有效的方式促进幼儿的游戏向更高水平发展。
答：1、提供丰富的角色扮演材料：教师可以为幼儿提供各种角色扮演的道具和材料，如服装、道具、玩具等，以激发幼儿的兴趣和想象力。材料可以代表不同的职业、角色和情境，帮助幼儿构建自己的角色游戏世界。2、引导幼儿进行角色扮演：教师可以通过示范和引导，鼓励幼儿参与角色扮演游戏。教师可以扮演一个角色，与幼儿...
答：那么如何通过表征来丰富幼儿的游戏呢？ 一、用照片和记录展示 拍照有利于儿童安心进行游戏，并且能使儿童的游戏更具有目的性。展示记录时，教师可以使用照片，加上儿童的绘画或其他作品，配以教师对这些照片、作品的解释和儿童自己的描述。记录的展示有如下三种功能：&...
答：幼儿游戏的表征方式有很多种，下面列举一些常见的方式：观察记录法：观察记录幼儿在游戏中的行为和表现，例如玩具选择、玩具使用方式、角色扮演等，以及游戏中的情感体验，如乐趣、挫折、兴奋等，并记录下来，以便后续分析。记忆提取法：通过与幼儿交流，了解他们在游戏中的表现和感受，以及游戏的主题、内容、...
答：幼儿园中班孩子的游戏表征。主要表现为随意性，平行性、性模仿性和创造性，这符合中班幼儿的年龄特点，他们在游戏中很少出现或较少出现合作性的行为，更多的是进行平行游戏，而且他们的游戏是没有目的的，通常是想到什么就玩什么，比比较随意，而且他们还会喜欢模仿周围幼儿玩的游戏，但是他们的创造力是非常...
答：所谓表征能力是指“幼儿在主动积的发展，呈现这样的表征变化趋势：“一字型”单面桥一出现拐弯的单面桥一桥上有装饰（护栏、路灯、车等）的拐弯单面桥一高低错落，桥上有建筑极构建知识经验的过程中，用语言、图象、动作、符号等表达感受、经验、思想、情感的能力”。幼儿的表征能力在结构游戏中得到了...
答：1、拍照有利于儿童安心进行游戏，并且能使儿童的游戏更具有目的性，展示记录时，教师可以使用照片，加上儿童的绘画或其他作品，配以教师对这些照片、作品的解释和儿童自己的描述。2、撰写儿童的游戏故事并对儿童的口述做详细记录，在儿童游戏时进行书写或绘画，为儿童提供表征经验，以丰富儿童正在进行的游戏...
答：表征（Representation） 又称心理表征或知识表征。认知心理学的核心概念之一，指信息或知识在心理活动中的表现和记载的方式。象征性游戏是将知觉到的事物用它的替代物进行表征的游戏形式，前运算阶段（2－6、7岁）的幼儿进行此类游戏。此时幼儿已经发展出表象语言与功能，能够想象不存在的东西，可以理解假装...
答：提供参考信息。幼儿表征以及基于表征的对话为教师进一步了解幼儿内在的思维过程提供了桥梁。利用游戏，提高儿童的多元表征意识在幼儿园区角活动教学中，能有效的激发儿童兴趣的就是游戏了，游戏可以让教师的表征呈现出多种形式。
答：不仅如此,幼儿园游戏丰富多彩且呈多元化的态势,使探讨游戏多元化的实施与发展、 挖掘游戏的教育作用和价值,成为研究的重要主旨所在。 关键词:幼儿园 游戏 多元化 游戏在幼儿园教育和幼儿的身 心发展中有着极其重要的地位和作用。 1996 年颁发的 《幼儿园工作规程》 第二十五条明确提出:“游戏是对幼儿进行...
答：安吉游戏的意义是游戏就是学习,在游戏中,培养孩子的独特见解和想法以及规划,从而激发幼儿自身的最大潜能。教育者应学会认清游戏的本质精神,归还幼儿游戏的权利;合理安排幼儿的游戏时间,有效发挥游戏的价值。 安吉游戏的特点 游戏内容相对非常丰富。对幼儿来说,游戏就是他们最基本的活动,所以只有丰富的游戏...
