天才的具体定义是什么？如何才能身为天才。要一段能够解释清楚天才内涵的话。越详细越好啦。
实验证明，天才并没有特殊的基因，而愿意坚持不懈地从事严格训练的孩子与情愿无所事事的孩子之间，倒可能存在“基因”上的差异。
专门研究天才的人，绝大多数都认为天才具有某种特殊基因。然而最近，美国佛罗里达州立大学心理学家阿里克森博士提出了相反看法———任何人在自己感兴趣的领域经过10年的训练，都可以成为天才。
阿里克森认为，“天才”的能力不是天生的，而是由于他们培养出了储存特定领域信息的强大记忆功能。心理学家们承认人有长期工作记忆，这种对于任何领域的天才表现都起着关键作用的长期工作记忆，能够刻意加以培养。
一些神经科学家对人的长期工作记忆的活动情况进行了测试。最近，法国凯恩大学的佐瑞欧·马佐尔博士和同事，对一个名叫瑞格·盖姆的数学天才在进行计算表演时的大脑活动情况进行了检测。瑞格·盖姆可在数秒钟内计算出一个十位数的5次根；在同样短的时间里他能够计算出一个两位数的9次幂；在被要求将一个整数除以另一个整数时，他能毫不迟疑地讲出精确至小数点后60位的答案。运用正电子放射层面X线照相术，佐瑞欧·马佐尔发现，与平常人对照，瑞格·盖姆在计算表演时的大脑活动部位多出5个。由于瑞格·盖姆可以使用这种额外的记忆区，因此他可避免发生常人易犯的计算错误，而瑞格·盖姆的大脑在不熟悉的领域（例如词语记忆）接受技能测试时，没有异常表现。而且，现年26岁的瑞格·盖姆并不是生来就具备这种计算能力的，他是在20岁之后，通过每天4个小时的记忆练习才培养出这种能力的。因此，这一研究结果从神经学的角度部分证明了阿里克森的观点：长期工作记忆的功能是天才水平表现的基础。
阿里克森认为，任何人只要经过足够的训练和努力，都可以拥有这种长期工作记忆的功能和由此产生的天才表现。为证实这一观点，阿里克森博士开始了试验，对只能记住7位数字的普通人训练一年，结果他们可以记住长达80至100位的数字。
匈牙利人拉兹罗·波尔加的试验也证实了这一点。当人们普遍认为女子不宜参加激烈的国际象棋比赛时，经过严格的心理训练，波尔加夫妇成功地将其3个女儿培训成3个具备世界级水平的国际象棋冠军，而经过最严密训练的第三个女儿，则成为历史上最年轻的国际象棋超级大师。
美国波士顿大学的心理学家艾伦·维纳认为，并不是拥有波尔加这样的父亲的孩子都能成为国际象棋天才。只有那些具有掌握某项技能的强烈愿望的孩子，经过数年时间的专门训练才能取得成功。阿里克森博士也认为，愿意坚持不懈地从事严格训练的孩子与情愿无所事事的孩子之间，可能存在基因上的差异。
换言之，即使没有天生的数学家或音乐家，也可能有“天生的成功家”。关键在于个人是否拥有良好的环境以及自己是否努力地投入。
天才与傻子
生活无法自理的舟舟成为举世瞩目的指挥者，世俗人赞叹，天才与傻子有何区别。
人有取之不尽用之不竭的潜能，开发可以创造出奇迹。生活一方面让人逐渐稳固行为的模式；一方面让创造力退化。
艺术天才同时也是体力不支者。他们把现实生活提升到个人完美的精神境界上，要完成建筑工人的任务就不会太出色。真正的天才不会是富足者，因为物质与精神是根本对立的。物质追求的同时在削减精神大厦里的一砖一瓦。
音乐上天才创作万人共鸣的旋律，说明音乐不光是艺术，而是天才诠解生命内涵的伴侣、中介。物质追求永无境头和，精神上的至善至美引领天才走出世俗的禁锢，直至涅磐的地步。
生命的躯体是时间意义上的，只需喂养才能维系，精神境界广阔无垠，世俗人无法触摸到它的内质，归结到上天赋予的才华----天才；傻子的举止在世俗人眼眸下产生讪笑，因为世俗人认为自己是对的他们是“傻子”。
傻子生来爱笑，照事理他们是世上最快乐的，然，世人不这么想。傻子无忧无虑天性宽容最终落下“没人爱”的下场。天才有万人敬仰，只不过个人意识超越时代局限所以才会有众人喝采。除专搞喜剧的天才必须常笑，大多天才面容竣厉，这样看来，笑，不过是人类谛造出来用以自慰的武器。
舟舟潜力的开发源于他不会饮食起居这一无欲望的心理机制，天生“呆傻”的意志状态下人类大可发现点别的。既然是人总有活的理由，大多世俗人把“傻子”当成空空的白纸，甚至于废弃的白色垃圾，不仅无用还是累赘、罪孽、笑料。如果冲破传统观念历经艰辛在空白上添涂一笔，会因此激发无穷的能量，成为“天生”意志一部分。这种意志可以执意顽固径走一条路，这不正是天才所必备的重要情结？
舟舟的成功背后有双亲坚持不懈的灌溉，他们未放弃儿子享受幸福的权力，让人无比敬佩。没人体会到舟舟的内心，或许音乐是他惟一的最大快乐，音乐天才不正也如此？
鲁迅先师笔下的狂人，并非只靠医学常识就能勾勒出的形象，多多少少有鲁迅本人的影子。每一个人有隐晦诡谲的内心部分。傻子没有任何过错，他们有幸降临在世界上生理、心理机能却先天存在缺陷，就象正常人人性、骨子中的缺点，只是傻子生来扩大了缺陷深度、广度的范畴。我们说天才的造化机律极小，但生命偶然里必定有其必然，这一必然很可能是人性中天生被曲解的部分思想正迎合出生后的社会和时代发展，并人为提速朝理想方向发展。傻子恰恰相反，曲解了社会，阻止了自身和社会的协调，再加上世俗人传统观念的束缚，不予正确的人为干涉，这才称为“废人”。舟舟是个佐证。人的社会环境于生存至关重要，从某种意义上讲，它是组成人的系统软件。
天才和傻子除二者都是人外，还有共同点是：对自身最主要的思想不迁徙不因为他人评判而改变。天才后天智力的开发不是用知识淘汰自身存在的思想，而是把知识利用为自我思想对比的对象，使终伫守着自我精神邻地不掩埋在他人框架里，汲取他人的精华做补充，并继续延伸、拓宽自我的境地。聪明的傻子，你命令他做什么他可能会依章行事（能力范围内），你冲他大笑，他会礼貌地注目回敬你，即使他不晓得笑的实质。但他还是傻子，活在陕隘窒息的畸形精神状态下，利用天生赋予的思维模试思考问题，任何人无能为力改变。更改舟舟的不是他特殊的思维模试，而是在保留这种模试的原则下利用他为沃土，培养出另一片社会眼球认可的空间。任何事物都俱备双重性。世人做的不是摒弃而是主动接受和利用。
天才大多思维敏捷、远见，思想超越现实的种种局限。天才大多在众多领域创造出财富。纯理性驾奴了他们整个生活包括常人未注意到的细节。孤独是他们赖以生存的法则，只有这样才会打破世俗的僵局重新组合自我，构建出任何层面都俱备高赡远瞩的认知，最大限度开发出自身的潜能。傻子的孤独是天性所赐与的，被逼状况下也有所欲望，但世人全盘予与否定，这又会使“傻子”折回到原始的孤独状态，怯弱而无奈地生存。在多数世人的眼中“傻子”和正常人的思想是格格不入的。世人本能地不愿接受他人意志，但是傻子没有故意伤害他人的意志，而是按照他们的特殊思维做事情。他只需要我们的帮助逐渐地接近社会。
天才的喜怒哀乐因特长埋没，并不是说他们没有而应该是多于世俗人，不过在理制的枪口下全毙掉了。傻子情感只是薄弱、空洞、乏力、冷漠，不能说丝毫没有，他们也笑，哭，虽然不合时宜。这需世人让他们与社会建立正确的感情联系。正常人也有“不正常”时候，过于激动或高兴而落泪，过于恐惧地“看”到总想的情景发生；虚幻地“听”到别人“议论”自己......只是“傻子”的不正常行为更多于世人。
站在天才和傻子中间的是世俗之人。天才的初使是世俗人，傻子的初始还是傻子，需世俗人拉一把，多数人不愿做，认为那是徒劳，其实是传统观念的禁锢。舟舟事例让一些人看不懂，其奥妙在于大脑未解的奥妙。任何人潜能无法计量。世俗人能做的是象舟舟父母亲的开发、给予人文关爱。
拿人祖先来说，追根刨底类人猿从哪里来？猿从哪里来？动物从哪里来？植物又从哪里来？......所以说人的起源还是未解的谜。人类起源的类人猿的教科书式阐明，仅证明世人本能地对自身来源找个佐证，即使研究人的起源时类人猿灭亡，还要再选个生物进化论上相似人的动物填补人类思想链接空白。总之要有说法。
从世俗的观点推理下来，人连对自己的出处都无法确定，自然对由根生出的许多枝节的问题也就无从解决。舟舟的现象可以说成是一个“谜”，这种谜的解开有待于大脑奥秘的完全诠解清晰。人类学家也告诉人类：我们的文明只是近五千年所讲的文明，而在全人类社会几十亿年的发展进程里明显带有局限性，人类应对现有的文明成果做出反思。
舟舟至少说明世上根本没有傻子，天才也只是世俗人无力用现有潜力开发自身的特例。
天造之才
《三国志·蜀志·周群传》：“时州后部司马 蜀郡 张裕 亦晓占候，而天才过 羣 。” 元辛文房《唐才子传·李白》：“十岁通五经，自梦笔头生花，后天才赡逸。” 清阮葵生《茶馀客话》卷三：“张南华詹事，今之谪仙也。天才敏捷，诗具宿慧，兴到成篇，脱口而出，妥帖停匀。”杜鹏程《保卫延安》第三章：“这位天才的军事家象普通劳动人民一样质朴、淳厚。”
2. 指具有天赋的才能的人。
北齐颜之推《颜氏家训·勉学》：“必有天才，拔羣出类，为将则闇与孙武吴起同术，执政则悬得管仲子产 之教。”《新唐书·文艺传上·王勃》：“都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也！’”鲁迅《花边文学·奇怪》：“世界上有许多事实，不看记载，是天才也想不到的。”
3. 天然的资质。
三国魏嵇康《与山巨源绝交书》：“足下见直木必不可以为轮，曲者不可以为桷，盖不欲以枉其天才，令得其所也。”
天才被心理学上称有超常智力的人物。天才一词有两种相近但略有不同的含义︰
1.特曼(Lewis M. Terman)认为，天才指的是在标准化的智力测验中成绩突出者。故天才仅仅意味着智力水平高，仅仅是一种潜力，而不是成就。特曼认为︰智商在140以上者可谓“潜在天才”；有的人的标准还高些。在这个意义上，天才指还没有机会因成就而取得社会声望的儿童。。
2.出自高尔顿(Francis Galton)的见解，较第一种更为流行，他认为︰天才应具有由杰出实际成就反映出来的高度创造性，他们的成就应该有长久的价值而且不应是出身造成的(如世袭君主)。“天才”和“天分”在数量和质量上都有不同。“天分”仅是对某种工作有一种特殊的潜能，以及能很快、很容易地学会某种技能。而“天才”则应有独创性、创造性，能在完全生疏的环境中从事思想和工作，能够独立地为世界作出前所未有的贡献。
尽管天才人物常常只在某一特殊领域中作出杰出贡献，但他们早年的一般智力水平也很高。很可能是，天才概念中的两种含义实际上反映了同一质量的两个方面。对于天才的性质及来源，各家说法不一。有人认为天才人物属于另一心理生物学种属，在智力和情绪活动过程中，他们与一般人的差别，可与人和类人猿之间的区别相比。但也有人认为天才和神经症、精神病密切相关大家最常引证的代表人物可能便是意大利犯罪学家隆布罗索(Cesare Lombroso)。虽然现代精神分析学理论也认为︰天才的发生是由于自己和环境之间激烈冲突的结果，在这一点上与神经症和精神病相似，但天才解决上述冲突的方式不同，其症状及后果是对社会有益的，并受到社会尊重。研究表明，天才人物较常人更不易发生精神病、体质虚弱和畸形等情况。
一般说，可称为“天才儿童”和“潜在天才”的儿童，不仅智力水平高，而且在身体素质、情绪调节和社会适应等方面，亦优于一般儿童。高尔顿认为︰天才人物有突出的智力、热情和工作能力。他还用明确的统计结果表明︰凡有杰出贡献的天才人物，常出于相同家族(《遗传的天才》〔Hereditary Genius,1869〕)。自高尔顿之后，科学家们常争执，个人成就间的差异有多大成分是由遗传造成，而不是教育和机遇的结果。不过人们普遍认为︰天才与遗传和环境两者有关。天赋潜力能否开花结果，至少在某种程度上取决于机会和训练。
天才的两个要素
1.感觉敏锐，富有激情。这是天才之能够成为天才的先天要素；
2.自然成长，并以自己的方式获取大量知识。这是成就天才的后天要素。天才不是被教育出来的，天才是在自由环境中自然成长起来的。
18世纪的欧洲流行着一种叫“天才学”的有趣而又奇怪的理论。根据这门理论的说法，被称为天才的人必须具备以下六个项目：
一、在数个没有特定的范畴内有杰出的才能。
二、有着因这些才能所产生出来的足以立纪念碑的功绩。
三、对他人的怀古有着魔术般的支配力。
四、表现出他人眼中奇迹般的思考力和创造力。
五、通常多早熟，在其家族中过去不曾有像他一样杰出的人物。
六、多数在其近亲中有人在精神或社会方面有缺陷。此外，这种人大多对其近亲有着憎恶感。
天才不是知识分子，天才是具有创新能力的知识分子。
所有的天才都是自己培养自己的。
偶然重大发现发明者是否算天才还有争议。特别是日常生活表现迟钝的偶然重大发现者。
天才，是指人拥有一定的天赋（即天份：不是可以学到的东西），包括卓绝的创造力、想象力；天然的资质的人（如：体质；嗓音等）。一般认为，智商达到140及以上可以称之为天才。就是具有卓越想象力，创造力和突出的聪明才智的人。
“天才”属于三才（天才、人才等）之一，“三才”一词出于我国古老的《易经》的“三才之道”。《易传》讲：“《易》之为书也，广大悉备。有天道焉，有人道焉，有地道焉。兼三才而两之，故六。六者非它也，三才之道也。”
世界上本没有天才，所谓的天才只不过是一点点的天资聪敏加上勤奋努力罢了 望采纳
天才或成功=1%的天赋+99%的汗水，但是即使有了99%的汗水，却没有1%的天赋还是没有用
天才＝有无限潜力，一点就通。气势不凡。
答：给天才下个简单准确的定义并不容易。平时我们只不过是感觉到,创造这件艺术品的是个天才或这是个有天才的人的行为。 天才不同于天赋。天才不仅要具有很高的天赋,而且还需要有创造性的行为。没有创造性的行为,就不能说是天才。 历史上所有的天才都是有名有姓的,所以要统计他们所占整个社会的比例并不难。根据统计...
答：在科学上,对天才两个字并没有准确的定义。而天才这个用语有没有任何实际意义,也依旧是争论性的议题。天才可以形容一个人的某种特殊才能;也可以用在通晓各方面学问的博学家(例如艾萨克·牛顿或是列奥那多·达芬奇);或是某个领域的佼佼者(例如阿尔伯特·爱因斯坦或是史蒂芬·霍金或是路有维)。对于是什么原因造就了...
答：他们的心如孩童般天真，不含杂质，是至纯至善的。普通的个体则充满矛盾，遇到他们必然无所适从。如鲁迅令很多人不舒服。他们常是多疑的，犹豫不定，脾气也可能较为另类，那是由他们过剩的思考能力造成的，他们对世界充满不安全感，因为他们万物皆备于其身，善与恶，罪与罚混为一体。
答：指拥有一定的天赋（即天份：不是可以学到的东西），包括：卓绝的创造力；想象力；天然的资质的人（如：体质；嗓音等）；一般认为，智商80到120之间叫做正常，其中110到120属于较聪明，达到130叫做超常，超过160叫天才。就是具有卓越想象力，创造力和突出的聪明才智的人。
答：天才是一个相对主观的概念，通常用来形容在某个领域具有非凡才能和成就的人。然而，要判断一个人是否算得上是天才，并非一件容易的事情。在这篇文章中，我们将从以下几个方面来探讨什么样的人可以被称为天才。首先，天才往往具有超群的智力。这意味着他们在解决问题、学习新知识和理解复杂概念方面具有显著...
答：就是具有卓越想象力，创造力和突出的聪明才智的人。1. 天赋的才能；卓绝的创造力、想象力、灵感。2. 指具有天赋的才能的人。3. 天然的资质。参考资料：http://baike.baidu.com/view/8866.htm
答：天才是指有着卓越智能或才能或的人，这主要体现在超出常人的创造天分或在某一方面的突出才华。 [编辑] 概要 天才一词「genius」源自于拉丁语，原意是指守护神。随后衍生出创造能力、天赋、才华等意思。 [编辑] 定义评价 发明家爱迪生曾经说过「所谓的天才，是99%的汗水，加上1%的灵感」，这说法多少...
答：如果说一个人因为努力学习，刻苦训练，就可以赶上天才的步伐，那么，这个人本身就是天才。天才，就是身上具有某种平常人不具备的属性，比如优越的智商。但其实，刻苦，也是一种极为难得的属性，绝大多数人，不具备这种能力。
答：“独创性”仍然是这个定义的关键，康德尽管高度赞扬天才，但他却认为在美的艺术中，天才并不是最重要的，鉴赏力与鉴赏力的培养才是最重要的。没有天才，艺术品没没有精神；没有鉴赏力，艺术品就不成其为艺术。如果只能在其中选择一条，那么宁可牺牲天才。康德的这个看法不能说是对古典主义或理性主义的...
答：智商，无疑是衡量天才的一个重要尺度，但天才的定义远不止于此。它的拉丁词源“Genius”，最初象征着守护神，随后逐渐演变成创造力、天赋和独特才华的代名词。天才，并非天生就能掌握社会发展的全部知识和技能，而是一种超越常人的学习力和创新发展潜能。18世纪欧洲的“天才学”理论，为我们揭示了天才的另...
