幼儿园听课记录怎么写

[内容摘要] 教育实习是幼师学生学习生活中最重要的一个实践环节，也是学校教学内容的一个重要组成部分。本文从自己的教学实践出发，阐述了在指导学生实习时要求注意“七勤”，即“手勤、腿勤、嘴勤、眼勤、耳勤、脑勤、心勤”，并力求做到，争取从一个实习生成长为一个优秀的幼儿教师。
[关键词] 实习 保育 观察 倾听 思考 心育
教育实习是学生学习生活中重要的实践环节，也是学校教学内容的一个重要组成部分，对提高教学质量和幼师生综合素质都有很大影响。因此，如何在学生实习前做好指导工作就非常重要。回顾这几年所教的幼师专业，在指导学生如何实习时，我对学生提出了“七勤”的要求。
一、手勤——勤做笔记
俗话说，好记性不如烂笔头。人的记性再好，也总是有限的。所以去幼儿园实习，需要准备一至三本笔记本，而且要勤做摘记。记些什么内容呢？第一本是听课笔记。一般情况下，第一周是见习，实习生以听课、观摩为主。而这一周，实习生必须认认真真地观察指导教师是如何组织教学活动，如何和小朋友、家长进行交流，如何使幼儿园一日之中各环节有条不紊的。因此，就要认真做好听课笔记，以便日后回顾、反思、再学习，从中获得有效的经验。
第二本是备课笔记。一般从第二周开始，指导教师就会把教学任务布置给实习生。这时，实习生的角色就转化为教师了。而教师一个很重要的任务就是制订周教学计划和课时计划，也就是备课。所以，这就要求实习生要运用书本上的知训，结合本班幼儿的特点，深入钻研教材，写出详实完备的教案来。
第三本笔记也叫随笔。里面的内容可以很杂乱，但很丰富。比如可以描述活动室的布置、一些小朋友的表现、指导教师对突发事件的处理方法、跟家长沟通的技巧，以及自己的教育感想、老师对自己的教学评价等等。因此，这本随笔应该随身携带，随时记录。等到了实习结束甚至当自己重新走上这个岗位时，你会发现自己已经掌握了那么多翔实的材料，这对一个新手来说是大有裨益的。
二、腿勤——多跑能干
很多实习生经常会在一起进行交流，有的时候就谈到指导教师或保育员经常会指使他们干这干那，比如拿点心、打开水、拖地擦桌或者叫他们把被子拿出来晾晒等一些杂活。他们会觉得很冤：“我是来这里实习的，我又不是保育员。”其实，在这些琐碎的小事背后，蕴含着很多现代保育知识。《幼儿园工作规程》第三条指出：幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。所以只要实习生够勤快，多干些这样的杂活，不但能让园方留下一个好印象，还能增进很多书本上学不到的知识，增强责任心和使命感，真是一举多得，这又何乐而不为呢！
有时我们会发现，当指导教师组织教学活动的时候，实习生会局促不安地站在一旁，不知该干什么。这时，实习生就要根据当时的情境灵活地作出判断。比如美术活动时，可以协助老师分发工具；当小朋友作画或做手工时，可以走到小朋友中间去观察或指导；做游戏时，也可以参与，扮演其中的一个角色；早操时，跟在小朋友后面一起做；家长接送孩子时，可以主动上前招待。总之，你不仅是实习生，更是一个教师，你的足迹并不局限于活动室的一个角落，而是园里的各个地方。
三、嘴勤——虚心请教
如何向指导教师学到带班的技巧，嘴勤是很重要的。孔子有一句名言：“知之为知之，不知为不知，是知也。”每个实习生都要具备实事求是的态度，做到“敏而好学，不耻下问”。千万不要不懂装懂，或怕难为情不敢开口。其实作为实习生，就是来学习的。孔子本人就非常谦虚好问，治学严谨，做到了“每事问”。陶行知先生也说：“发明千千万，起点是一问”。所以，在实习当中遇到的各种难题，都可以拿来向老师们请教。如备了课，可以请教他们有何补充；下了课，向他们求教有何不足之处；而在平时，可以向他们讨教具体的教学经验。孔子说：“三人行，必有我师。”在我们求知若渴的时候，指导教师、保育员、家长甚至幼儿都是我们的老师。有的实习生可能会说：“问多了，他们烦了怎么办？”俗话说，“精诚所至，金石为开”。只要我们诚心诚意地去请教，一般情况下他们总会解答的。
作为实习生，我们还要尽快地熟悉幼儿，了解幼儿，为我们以后的顺利工作奠定基础。而嘴勤还是一条不错的途径。实习生可以向指导教师和保育员询问每个幼儿的个性和表现；敞开心扉，走进孩子的心里，与他们进行平等地交流，给他们讲故事、唱儿歌；来园离园时，与家长真诚地进行沟通。多管齐下，我想孩子们过不了多久就会真诚地喜欢上你了。
四、眼勤——善于观察
具体的每个儿童都具有独特性，了解幼儿是教师进行教育的前提条件。要了解幼儿，教师就必须具备敏锐、细致的观察力。总的说来，幼儿对周围现实的情绪反应以及思想、情感和行为带有明显的直率性、鲜明性和天真性。但是，随着年龄的增长，幼儿的内心活动就变得日益复杂和隐蔽了。这就需要教师善于在幼儿的细微表现中洞察其内心世界，从而进行有针对性的教育，这是幼儿教师十分重要的一项基本功。作为实习生，就要在实践教学中去训练自己的这项功夫。
比如，我们可以从幼儿园一日活动的各个环节部分来锻炼自己的观察力和洞悉能力。来园时，察看幼儿脸上的神情、气色；离园时，看看幼儿身上是否整齐、清洁。课堂上，让幼儿们的表现尽收眼底；游戏时，他们的一举一动都在你的视线范围之内。午餐时，观察幼儿是否吃得香；午睡时，观察他们是否睡得沉。假若这其中有什么问题，事后都应了解原因，再对症下药，找到解决的办法。任何能力就是在这样的实践中得到锻炼和提高的。
当然，作为幼儿教师，仅仅能观察幼儿的心理还是不够的。还要学会观察环境，尤其是大自然的环境。现代幼儿教育提倡小朋友们和大自然来个亲密接触，要培养幼儿对科学的探索精神，要具备观察大自然的能力。要幼儿做到的，教师自然先得做到，这一点必不可少。

幼儿园听课评课记录

第一实验幼儿园听课评课教研小节

听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。

1、评教学目标

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，分析课首先要分析教学目标。

首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面：指一般教学目标的制定包含三个纬度（情感态度、能力、知识）来确定；具体：指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现本次教学活动特点（即在表述时可操作性明显）；适宜：指确定的教学目标，能以新纲要为指导，符合幼儿的年龄特点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度。

其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。

2、评选材

评析一节课的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，是否准确、科学，还要看教师对活动内容的选择是否恰当，对教材理解是否透彻，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 具体可以从以下几点入手：

1）选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。

2）教师对教材的处理是否准确。（处理是指：对教材进行合理的调整充实，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。）

3）是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

3、评教学程序

1）看教学思路、脉络、主线是否清晰。

做事，要有思路，写文章要有思路，教学活动设计，同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样安排详略，怎样安排操作练习等。

教师在活动中的教学思路设计是多种多样的，如：环节的设计、提问的设计、操作环节的设计等等。为此，我们评教学过程，一是要看教学思路设计，符合不符合教学内容实际，符合不符合幼儿实际，激发兴趣，满足幼儿学习需要；二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给幼儿以新鲜、刺激的感受；三是看教学的层次。脉络是不是清晰，由易到难，由浅入深，层层递进（这也是最重要的一点）。

1、教学实录：  　　

听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；  　　

教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果。  　　

教学实录通常有下面三种形式：  　　

一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实。

2、教学评点：  　　

听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：教材处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想；其他。

写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流，取长补短。