摩比李雨峰老师:孩子为什么常常充耳不闻?
kuaidi.ping-jia.net 作者:佚名 更新日期:2024-08-27
亲爱的宝妈们,孩子的成长过程充满挑战和欢乐,同时也需要我们精心的关爱和培育。在家庭教育的同时,家居环境的舒适度也起着非常重要的作用。因此,我们为您精选了一系列优质家纺产品,旨在为您的孩子提供温馨、舒适的居住环境。您可以访问我们的家纺官网 https://www.87dh.com/jd2/,探索更多适合您家庭的优质家居用品。
最近在摩比上课的有些家长,有时候会跟我反映,在生活中,孩子会有如下的表现:
1)充耳不闻,家长说的话通常跟“耳边风”似的。
2)平时和别人讲话很少有目光交流,严重的甚至不敢与人正视。
3)听他人讲解时显出不耐烦的样子或东张西望。
4)上课时听不了几句就开始走神儿、做小动作,会常因外界的细微干扰而分心,比如教室外面有人走动,孩子的注意就不在老师身上了,所以听课常是听一点,漏一片。
5)老师提问时,常常答非所问,甚至连老师问的是什么问题也没有搞清楚。
其实,这就是听觉注意力相对较弱的表现。一个人的注意能力包括视觉注意、听觉注意、触觉注意等,其中听觉注意能力是指对有意义的声音刺激的选择与集中的能力,也叫听觉专注力,实际上就是倾听的能力。那如果出现了上述情况,作为家长,我们该怎么做呢?首先,家长可以通过“漏数”的方法来判断孩子的听觉注意能力的发展水平。家长以1秒说1个数字的速度,从1数到30,中间随意漏数十个数,孩子听到漏数的数,就拍一次手。如果孩子能听到8个漏数的数,说明孩子的听觉注意能力较强;如果孩子能听出6个,说明孩子的听觉注意能力一般;如果孩子听出了6个一下,那说明孩子的听觉能力较差。
听觉注意发展不利的危害很大。学生在学校中,倾听是一项做得最多的事情。一般的学生在一天当中,大约50%的时间用于倾听,如果一个孩子听觉注意能力发张不利的话,听课效率必定低下,学业必定不良。
由于听知觉有问题的儿童其听觉注意的选择性差、广度差,缺乏持久性,所以需要通过一些有效的学习和训练来挺高听觉注意能力。训练时,我们的家长事先要注意一下的几点:
1)为孩子提供一个安静的环境,尽量减少无关刺激跟干扰。
2)在提出训练任务时语言要明确、具体,确保孩子真的理解所要进行的学习或训练任务。
3)任务设计应遵循由简到繁、循序渐进的原则。
4)最好选择孩子感兴趣的活动,以游戏的方式进行。
那么接下来,我给大家推荐几个比较容易操作的小游戏:
游戏一:你听到了什么
家长和孩子在家里一起闭上眼睛安静聆听各种声音,这些声音包括家里的流水声、街上的嘈杂声、楼道里的走路声、邻居说话的声音等。鼓励孩子既能倾听到房间内的声音,又要倾听房间外更远的一些声音。家长还可以带着孩子到户外去,闭上眼睛听各种车辆的声音,比如摩托车、小汽车、公交车、警车等。家长还可以带着孩子去动物园,听各种动物的叫声。
游戏二:看谁听得多
这个游戏的方法同上,要求孩子跟家长比一比,看谁听到的声音多,而且又准确。
游戏三:看谁模仿得像
这个游戏主要训练孩子对声音模式的注意。要求孩子闭上眼睛或者背对家长,家长做拍手、击鼓、敲击的动作,并向孩子提问:你听到了几下声音?能不能把刚才听到的声音拍出来?家长逐渐用不同节奏、不同声音等形式拍奏,要求孩子模仿刚才的声音,如“重—轻—重—轻—重—轻—轻”的音量模仿、用筷子有节奏的敲碗跟桌子“碗—桌—碗—桌—碗碗碗—桌”。
游戏四:听指令画画
家长提出要求,让孩子按要求画一幅画。例如,请在纸的中间画一所小房子,请在纸的每个角上画一个气球,每个气球的颜色不一样,等等。
游戏五:改句子
例如,家长对孩子说:“小羊在篱笆旁捉虫,小鸡在树上唱歌,小鸭在树下吃草,小鸟在水里游泳。”
孩子听到后根据生活经验改正句子:“小羊在树下吃草,小鸡在篱笆旁边捉虫,小鸭在水里游泳,小鸟在树上唱歌。”
总之,我们的家长应该尽量为孩子营造一个轻松、安静、和谐的家庭气氛。在家庭日常生活中,爸爸妈妈应该有意识地用亲切、自然的声音,轻声、低声与孩子交流,从而提高孩子听觉能力的敏感度。
编者注:本文来源【摩比论坛】,欢迎家长们参与交流儿童教育话题。
总之,孩子的成长离不开父母的陪伴和教育,也需要一个舒适的家庭环境。为了确保孩子的健康成长,选择合适的家纺产品是非常重要的。我们的家纺产品旨在为您和您的孩子提供最佳的舒适体验。欢迎访问我们的家纺官网 https://www.87dh.com/jd2/,挑选最适合您家庭的高品质家居用品。让我们共同努力,为孩子创造一个温暖、美好的成长空间。
摩比李雨峰老师:孩子为什么常常充耳不闻?
答:4)上课时听不了几句就开始走神儿、做小动作,会常因外界的细微干扰而分心,比如教室外面有人走动,孩子的注意就不在老师身上了,所以听课常是听一点,漏一片。5)老师提问时,常常答非所问,甚至连老师问的是什么问题也没有搞清楚。其实,这就是听觉注意力相对较弱的表现。一个人的注意能力包括视...
李雨峰老师:孩子“笨手笨脚”怎么办?
答:这些原因包括:剖腹产、家长(尤其是隔代老人)过度保护;家长繁忙交由“电视保姆”,孩子从小缺乏运动或活动机会;幼儿园教育中偏重认知、轻视孩子运动活动的教学指导思想。这些都人为地造成了孩子的运动缺陷。其实不是这些孩子“笨”,只是他们缺乏这方面的学习经验而已。如果孩子出现了...
最近在摩比上课的有些家长,有时候会跟我反映,在生活中,孩子会有如下的表现:
1)充耳不闻,家长说的话通常跟“耳边风”似的。
2)平时和别人讲话很少有目光交流,严重的甚至不敢与人正视。
3)听他人讲解时显出不耐烦的样子或东张西望。
4)上课时听不了几句就开始走神儿、做小动作,会常因外界的细微干扰而分心,比如教室外面有人走动,孩子的注意就不在老师身上了,所以听课常是听一点,漏一片。
5)老师提问时,常常答非所问,甚至连老师问的是什么问题也没有搞清楚。
其实,这就是听觉注意力相对较弱的表现。一个人的注意能力包括视觉注意、听觉注意、触觉注意等,其中听觉注意能力是指对有意义的声音刺激的选择与集中的能力,也叫听觉专注力,实际上就是倾听的能力。那如果出现了上述情况,作为家长,我们该怎么做呢?首先,家长可以通过“漏数”的方法来判断孩子的听觉注意能力的发展水平。家长以1秒说1个数字的速度,从1数到30,中间随意漏数十个数,孩子听到漏数的数,就拍一次手。如果孩子能听到8个漏数的数,说明孩子的听觉注意能力较强;如果孩子能听出6个,说明孩子的听觉注意能力一般;如果孩子听出了6个一下,那说明孩子的听觉能力较差。
听觉注意发展不利的危害很大。学生在学校中,倾听是一项做得最多的事情。一般的学生在一天当中,大约50%的时间用于倾听,如果一个孩子听觉注意能力发张不利的话,听课效率必定低下,学业必定不良。
由于听知觉有问题的儿童其听觉注意的选择性差、广度差,缺乏持久性,所以需要通过一些有效的学习和训练来挺高听觉注意能力。训练时,我们的家长事先要注意一下的几点:
1)为孩子提供一个安静的环境,尽量减少无关刺激跟干扰。
2)在提出训练任务时语言要明确、具体,确保孩子真的理解所要进行的学习或训练任务。
3)任务设计应遵循由简到繁、循序渐进的原则。
4)最好选择孩子感兴趣的活动,以游戏的方式进行。
那么接下来,我给大家推荐几个比较容易操作的小游戏:
游戏一:你听到了什么
家长和孩子在家里一起闭上眼睛安静聆听各种声音,这些声音包括家里的流水声、街上的嘈杂声、楼道里的走路声、邻居说话的声音等。鼓励孩子既能倾听到房间内的声音,又要倾听房间外更远的一些声音。家长还可以带着孩子到户外去,闭上眼睛听各种车辆的声音,比如摩托车、小汽车、公交车、警车等。家长还可以带着孩子去动物园,听各种动物的叫声。
游戏二:看谁听得多
这个游戏的方法同上,要求孩子跟家长比一比,看谁听到的声音多,而且又准确。
游戏三:看谁模仿得像
这个游戏主要训练孩子对声音模式的注意。要求孩子闭上眼睛或者背对家长,家长做拍手、击鼓、敲击的动作,并向孩子提问:你听到了几下声音?能不能把刚才听到的声音拍出来?家长逐渐用不同节奏、不同声音等形式拍奏,要求孩子模仿刚才的声音,如“重—轻—重—轻—重—轻—轻”的音量模仿、用筷子有节奏的敲碗跟桌子“碗—桌—碗—桌—碗碗碗—桌”。
游戏四:听指令画画
家长提出要求,让孩子按要求画一幅画。例如,请在纸的中间画一所小房子,请在纸的每个角上画一个气球,每个气球的颜色不一样,等等。
游戏五:改句子
例如,家长对孩子说:“小羊在篱笆旁捉虫,小鸡在树上唱歌,小鸭在树下吃草,小鸟在水里游泳。”
孩子听到后根据生活经验改正句子:“小羊在树下吃草,小鸡在篱笆旁边捉虫,小鸭在水里游泳,小鸟在树上唱歌。”
总之,我们的家长应该尽量为孩子营造一个轻松、安静、和谐的家庭气氛。在家庭日常生活中,爸爸妈妈应该有意识地用亲切、自然的声音,轻声、低声与孩子交流,从而提高孩子听觉能力的敏感度。
编者注:本文来源【摩比论坛】,欢迎家长们参与交流儿童教育话题。
总之,孩子的成长离不开父母的陪伴和教育,也需要一个舒适的家庭环境。为了确保孩子的健康成长,选择合适的家纺产品是非常重要的。我们的家纺产品旨在为您和您的孩子提供最佳的舒适体验。欢迎访问我们的家纺官网 https://www.87dh.com/jd2/,挑选最适合您家庭的高品质家居用品。让我们共同努力,为孩子创造一个温暖、美好的成长空间。
答:4)上课时听不了几句就开始走神儿、做小动作,会常因外界的细微干扰而分心,比如教室外面有人走动,孩子的注意就不在老师身上了,所以听课常是听一点,漏一片。5)老师提问时,常常答非所问,甚至连老师问的是什么问题也没有搞清楚。其实,这就是听觉注意力相对较弱的表现。一个人的注意能力包括视...
答:这些原因包括:剖腹产、家长(尤其是隔代老人)过度保护;家长繁忙交由“电视保姆”,孩子从小缺乏运动或活动机会;幼儿园教育中偏重认知、轻视孩子运动活动的教学指导思想。这些都人为地造成了孩子的运动缺陷。其实不是这些孩子“笨”,只是他们缺乏这方面的学习经验而已。如果孩子出现了...