求北师大版六年级数学第二单元比例的所有知识点？
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-01
求六年级北师大版数学上册第二单元的知识概念
(1)两个数相除又叫做两个数的比
(2)“：”是比号，读作“比”。比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。
(3)同除法比较，比的前项相当于被除数，后项相当于除数，比值相当于商。
(4)比值通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可能是整数。
(5)比的后项不能是零。
(6)根据分数与除法的关系，可知比的前项相当于分子，后项相当于分母，比值相当于分数值。
2、比的基本性质：比的前项和后项同时乘或者除以相同的数(0除外)，比值不变，这叫做比的基本性质。
3、求比值和化简比：
求比值的方法：用比的前项除以后项，它的结果是一个数值可以是整数，也可以是小数或分数。
根据比的基本性质可以把比化成最简单的整数比。它的结果必须是一个最简比，即前、后项是互质的数。
4、按比例分配：
在农业生产和日常生活中，常常需要把一个数量按照一定的比来进行分配。这种分配的方法通常叫做按比例分配。
方法：首先求出各部分占总量的几分之几，然后求出总数的几分之几是多少。
5、比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。
组成比例的四个数，叫做比例的项。
两端的两项叫做外项，中间的两项叫做内项。
6、比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个两个内项的积。这叫做比例的基本性质。
7、比和比例的区别
(1)比表示两个量相除的关系，它有两项(即前、后项)；比例表示两个比相等的式子，它有四项(即两个内项和两个外项)。
(2)比有基本性质，它是化简比的依据；比例也有基本性质，它是解比例的依据。
8、成正比例的量：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定，这两种量就叫做成正比例的量，他们的关系叫做正比例关系。
用字母表示x/y=k(一定)
9、成反比例的量：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，他们的关系叫做反比例关系。
用字母表示x×y=k(一定)
10、判断两种量成正比例还是成反比例的方法：
关键是看这两个相关联的量中相对就的两个数的商一定还是积一定，如果商一定，就成正比例；如果积一定，就成反比例。
11、比例尺：一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。
12、比例尺的分类
(1)数值比例尺和线段比例尺(2)缩小比例尺和放大比例尺
13、图上距离：
图上距离/实际距离=比例尺
实际距离×比例尺=图上距离
图上距离÷比例尺=实际距离
14、应用比例尺画图的步骤：
(1)写出图的名称、
(2)确定比例尺；
(3)根据比例尺求出图上距离；
(4)画图(画出单位长度)
(5)标出实际距离，写清地点名称
(6)标出比例尺
15、图形的放大与缩小：形状相同，大小不同。
16、用比例解决问题：
根据问题中的不变量找出两种相关联的量，并正确判断这两种相关联的量成什么比例关系，并根据正、反比例关系式列出相应的方程并求解。
17、常见的数量关系式：(成正比例或成反比例)
单价×数量=总价
单产量×数量=总产量
速度×时间=路程
工效×工作时间=工作总量
18、
已知图上距离和实际距离可以求比例尺。
已知比例尺和图上距离可以求实际距离。
已知比例尺和实际距离可以求图上距离。
计算时图距和实距单位必须统一。
19、播种的总公顷数一定，每天播种的公顷数和要用的天数是不是成反比例？
答：每天播种的公顷数×天数=播种的总公顷数
已知播种的总公顷数一定，就是每天播种的公顷数和要用的天数的积是一定的，所以每天播种的公顷数和要用的天数成反比例。
求北师大版六年级数学第二单元比例的所有知识点?
答：方法：首先求出各部分占总量的几分之几，然后求出总数的几分之几是多少。5、比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做外项，中间的两项叫做内项。6、比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个两个内项的积。这叫做比例的基本性质。7、...
北师大版六年级下册数学知识与能力训练2.2比例的认识(2)答案
答：【答案】： 【练功房】1、（1）6×12=72；7×9=63；72≠63；6：7≠9：12 （2）15×4=60；5×12=60；15：5=12:4 （3）1/2×6=3；1/3×9=3；1/2:1/3=9/6 （4）2.4×1/4=0.6；0.8×3/4=0.6；2.4:0.8=3/4:...
北师大版小学六年级第二单元比例知识点归纳?
答：例：根据2.8:10组成比例。先计算2.8:10=0.28，再写出一个比值是0.28的比0.56:2，组成比例2.8:10=0.56:2。（3）已知四个数组比例。方法：先分别选两个数组成比，再求两个比的比值，看两个比的比值是否相等，比值相等就把这两个比组成比例。以这两个比为基础，调换内项、外项的位置，...
北师大版六年级下册数学《比例的认识》内容:第②个长方形与第①个长方 ...
答：相像呀。都是长宽都是2:1
北师大版数学六年级下册第二单元公式
答：x/y=k（一定） xy=k（一定）图上距离\实际距离=比例尺 实际距离=图上距离除比例尺 图上距离=实际距离乘比例尺
六年级北师大版的数学下册,正比例和反比例,比例尺这些地方老师上课讲...
答：我也是六年级的。正比例就是两个变化的变量在变化过程中比值不变。比如：x 分之y 等于k 。k 是不变的，而a,y 在变。反比例就是两个数的乘积是不变的。而前两个数在变。比如：x 乘y 等于k (一定） 这个式子中k 是不变量，a,y 是变量。
北师大版六年级数学下册【比例尺】
答：量出北京和台北之间的距离是（ ）厘米，它们之间的实际距离大约是（ 4000千米 ）千米。
小学数学六年级下册《反比例》教学反思
答：小学数学六年级下册《反比例》教学反思1 本课是北师大版六年级下册第二单元的教学内容,我是在教学完《正比例》的基础上进行设计教学的,通过教学,本人有以下几点体会: 第一:在教学过程中,注意数学与生活相结合,通过生活中的三个情境引导学生理解反比例,让学生容易掌握也容易判断两个变量是否成反比例。 第二:通过复...
北师大版六年级下册数学知识与能力训练2.5比例尺(2)答案
答：【答案】： 【练功房】1、长：6200÷200=31厘米；宽：2000÷200=10厘米 2、（1）5；200；1:200 （2）4；800 （3）略 【聪明屋】3、8×9000000=72000000=720千米；720÷80=9（时）1013年10月2日上午7时 【活动角】4、底边：2.6cm；高：1.5m 2.6×1.5...
...这是小学六年级上册北师大版第二单元的百分数应用二里的
答：若已知单位1，就用已知数乘（1+或-百分之几），若未知单位1，就用已知数除以（1+或-百分之几），例如甲是5，乙比甲多20%，求乙是多少？这里单位1是甲是已知的，列式为：5乘（1+20%）若甲是五，甲比乙少30%求乙是多少？这里单位1是乙，是未知的，列式为：5除以（1-30%）...
学习与评价的书上画龙点睛就是
比例的认识。比例的基本性质。解比例，比例的应用：1、比例尺，2、按比例分配、用比例知识解应用题。
1、比的意义(1)两个数相除又叫做两个数的比
(2)“：”是比号，读作“比”。比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。
(3)同除法比较，比的前项相当于被除数，后项相当于除数，比值相当于商。
(4)比值通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可能是整数。
(5)比的后项不能是零。
(6)根据分数与除法的关系，可知比的前项相当于分子，后项相当于分母，比值相当于分数值。
2、比的基本性质：比的前项和后项同时乘或者除以相同的数(0除外)，比值不变，这叫做比的基本性质。
3、求比值和化简比：
求比值的方法：用比的前项除以后项，它的结果是一个数值可以是整数，也可以是小数或分数。
根据比的基本性质可以把比化成最简单的整数比。它的结果必须是一个最简比，即前、后项是互质的数。
4、按比例分配：
在农业生产和日常生活中，常常需要把一个数量按照一定的比来进行分配。这种分配的方法通常叫做按比例分配。
方法：首先求出各部分占总量的几分之几，然后求出总数的几分之几是多少。
5、比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。
组成比例的四个数，叫做比例的项。
两端的两项叫做外项，中间的两项叫做内项。
6、比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个两个内项的积。这叫做比例的基本性质。
7、比和比例的区别
(1)比表示两个量相除的关系，它有两项(即前、后项)；比例表示两个比相等的式子，它有四项(即两个内项和两个外项)。
(2)比有基本性质，它是化简比的依据；比例也有基本性质，它是解比例的依据。
8、成正比例的量：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定，这两种量就叫做成正比例的量，他们的关系叫做正比例关系。
用字母表示x/y=k(一定)
9、成反比例的量：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，他们的关系叫做反比例关系。
用字母表示x×y=k(一定)
10、判断两种量成正比例还是成反比例的方法：
关键是看这两个相关联的量中相对就的两个数的商一定还是积一定，如果商一定，就成正比例；如果积一定，就成反比例。
11、比例尺：一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。
12、比例尺的分类
(1)数值比例尺和线段比例尺(2)缩小比例尺和放大比例尺
13、图上距离：
图上距离/实际距离=比例尺
实际距离×比例尺=图上距离
图上距离÷比例尺=实际距离
14、应用比例尺画图的步骤：
(1)写出图的名称、
(2)确定比例尺；
(3)根据比例尺求出图上距离；
(4)画图(画出单位长度)
(5)标出实际距离，写清地点名称
(6)标出比例尺
15、图形的放大与缩小：形状相同，大小不同。
16、用比例解决问题：
根据问题中的不变量找出两种相关联的量，并正确判断这两种相关联的量成什么比例关系，并根据正、反比例关系式列出相应的方程并求解。
17、常见的数量关系式：(成正比例或成反比例)
单价×数量=总价
单产量×数量=总产量
速度×时间=路程
工效×工作时间=工作总量
18、
已知图上距离和实际距离可以求比例尺。
已知比例尺和图上距离可以求实际距离。
已知比例尺和实际距离可以求图上距离。
计算时图距和实距单位必须统一。
19、播种的总公顷数一定，每天播种的公顷数和要用的天数是不是成反比例？
答：每天播种的公顷数×天数=播种的总公顷数
已知播种的总公顷数一定，就是每天播种的公顷数和要用的天数的积是一定的，所以每天播种的公顷数和要用的天数成反比例。
答：方法：首先求出各部分占总量的几分之几，然后求出总数的几分之几是多少。5、比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做外项，中间的两项叫做内项。6、比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个两个内项的积。这叫做比例的基本性质。7、...
答：【答案】： 【练功房】1、（1）6×12=72；7×9=63；72≠63；6：7≠9：12 （2）15×4=60；5×12=60；15：5=12:4 （3）1/2×6=3；1/3×9=3；1/2:1/3=9/6 （4）2.4×1/4=0.6；0.8×3/4=0.6；2.4:0.8=3/4:...
答：例：根据2.8:10组成比例。先计算2.8:10=0.28，再写出一个比值是0.28的比0.56:2，组成比例2.8:10=0.56:2。（3）已知四个数组比例。方法：先分别选两个数组成比，再求两个比的比值，看两个比的比值是否相等，比值相等就把这两个比组成比例。以这两个比为基础，调换内项、外项的位置，...
答：相像呀。都是长宽都是2:1
答：x/y=k（一定） xy=k（一定）图上距离\实际距离=比例尺 实际距离=图上距离除比例尺 图上距离=实际距离乘比例尺
答：我也是六年级的。正比例就是两个变化的变量在变化过程中比值不变。比如：x 分之y 等于k 。k 是不变的，而a,y 在变。反比例就是两个数的乘积是不变的。而前两个数在变。比如：x 乘y 等于k (一定） 这个式子中k 是不变量，a,y 是变量。
答：量出北京和台北之间的距离是（ ）厘米，它们之间的实际距离大约是（ 4000千米 ）千米。
答：小学数学六年级下册《反比例》教学反思1 本课是北师大版六年级下册第二单元的教学内容,我是在教学完《正比例》的基础上进行设计教学的,通过教学,本人有以下几点体会: 第一:在教学过程中,注意数学与生活相结合,通过生活中的三个情境引导学生理解反比例,让学生容易掌握也容易判断两个变量是否成反比例。 第二:通过复...
答：【答案】： 【练功房】1、长：6200÷200=31厘米；宽：2000÷200=10厘米 2、（1）5；200；1:200 （2）4；800 （3）略 【聪明屋】3、8×9000000=72000000=720千米；720÷80=9（时）1013年10月2日上午7时 【活动角】4、底边：2.6cm；高：1.5m 2.6×1.5...
答：若已知单位1，就用已知数乘（1+或-百分之几），若未知单位1，就用已知数除以（1+或-百分之几），例如甲是5，乙比甲多20%，求乙是多少？这里单位1是甲是已知的，列式为：5乘（1+20%）若甲是五，甲比乙少30%求乙是多少？这里单位1是乙，是未知的，列式为：5除以（1-30%）...
