论述自身发展中的可能性和现实性因素
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-26
简述可能性与现实性的关系及意义
物和现象的种种联系的综合.
可能性是指包含在现实事物之中的、预示着事物发展前途的种种趋势.
把握可能性要分清以下几种情况：
第一,要分清可能性和不可能性.
第二,要分清现实的可能性和抽象的可能性.
第三,要分清两种相反的现实可能性——好的可能性和坏的可能性.
第四,要分清可能性的大小.补充：1）含义现实性是指一切包含内在根据的、合乎必然性的存在,是事
物和现象的种种联系的综合.
可能性是指包含在现实事物之中的、预示着事物发展前途的种种趋势.
（2）二者的辩证关系
可能性和现实性之间的关系是对立统一的关系.
首先,可能性和现实性之间有着明显的区别和对立.现实性是业
已实现了的当下的客观实在,可能性则是目前尚不存在,以后才会出现（或并
不一定能出现）的东西.
其次,可能性和现实性又是统一的.一方面,二者相互依
赖,不可分离.另一方面,可能性和现实性在一定条件下相互转化.
（3）意义掌握可能性和现实性辩证关系的原理具有重大意义
首先,可能性不等于现实性,一切工作都要从现实出发,而
不要从可能出发.
其次,为了使好的可能性转化为现实,我们必须在尊重客观
规律的基础上,自觉发挥主观能动性.
论述自身发展中的可能性和现实性因素
答：第一,要分清可能性和不可能性.第二,要分清现实的可能性和抽象的可能性.第三,要分清两种相反的现实可能性——好的可能性和坏的可能性.第四,要分清可能性的大小.补充：1）含义现实性是指一切包含内在根据的、合乎必然性的存在,是事 物和现象的种种联系的综合.可能性是指包含在现实事物之中的、...
个人身心发展的影响因素有哪些
答：首先，教育是人的发展的最重要的外因，教育决定了人的发展方向和发展水平。教育是一种有目的地培养人的活动，能够排除一些外在不良因素的影响，使年轻一代朝着健康、正面的方向发展。学校教育在人的身心发展中具有主导作用，其目的性、系统性、专门性和基础性对青少年的发展具有举足轻重的作用。尤其是学校...
可能性与现实性的关系是什么?
答：其次，它们之间的统一性体现在：现实性是过去和现在可能性实现的产物，一切现实都源于曾经的可能性。同时，现实性又为新的可能性提供了基础和条件。这种相互转化体现在现实中不断产生新的可能性，而这些可能性在适当条件下又可以变为新的现实。这个过程循环往复，推动事物不断发展。举例来说，科技发展的历...
影响个体发展的因素及作用
答：- 是遗传提供的发展可能性变成现实的客观条件。- 个体在接受环境影响时具有主观能动性，能积极主动地适应和改变环境。3. 个体的主观能动性 个体在与环境相互作用中所表现出的主观能动性，是推动个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。这表明个体不仅受环境影响，还能通过自身的选择和努力影响...
谈谈影响人身心发展的因素是什么,在人的身心发展中分别起到什么作用...
答：①环境使遗传提供的发展可能性变成现实;②环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异; ③环境的决定作用是通过人的内部因素实现的。 (3)学校教育。①学校教育在人身心发展中起主导作用的原因:第一,学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。第二,学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的。第三,...
个体发展的个体自身因素包括( )。
答：个体发展从潜在的多种可能状态向现实发展的转化，个体与环境两种不同性质的因素之间真实的相互作用，人对外界存在的摄取、吸收(包括精神的和物质的)，都要通过个体不同性质、不同水平的生命活动来实现，这些生命活动就是使个体发展得以实现的“现实性因素”。现实性因素出自发展个体，但是一种活动因素，是...
结合所学内容和自身经验,谈一谈影响人的身心发展因素有哪些?并说明这些...
答：个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。这可以说是后天的努力，这个是可以通过主观意识去改变，取决于人的意志力。而消极懒散的人就是个体主观能动性差的人。即使前面三种因素都不好，而个体主观能动性强的话是可以改变人的命运，让可以人往好的方向发展的。综上：在...
影响人身心发展的主要因素及其作用
答：3. 个体的主观能动性是推动个体发展的关键因素。主观能动性指的是个体自觉地、有目的地参与自身发展的能力。通过自我认知、意志力和行动，个体能够实现自我超越，将潜在的发展可能性转化为现实。4. 教育在人的身心发展中扮演着重要的角色。教育是有意识、有计划、有目的地通过传授知识、技能、价值观和...
影响人的发展的主要因素有哪些?
答：个体因素在个体的发展过程中起着最终的定向、动力和基础作用；个体因素的缺失导致发展内在性的丧失，造成个体发展的被动性、外在性和异化，最终阻碍个体的发展。环境在人的发展中的作用：主要指社会环境部分，环境使遗传素质提供的人的发展的可能性转化为现实性，即提供人的发展所需的物质和社会条件，构成...
影响身心发展的4个因素
答：(1)环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。(2)环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。环境对个体发展的影响又有积极和消极之分。(3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。常用...
现实性是指一切包含内在根据的、合乎必然性的存在，是事物和现象的种种联系的综合。可能性是指包含在现实事物之中的、预示着事物发展前途的种种趋势。把握可能性要分清以下几种情况：第一，要分清可能性和不可能性。第二，要分清现实的可能性和抽象的可能性。第三，要分清两种相反的现实可能性——好的可能性和坏的可能性。第四，要分清可能性的大小。补充：1）含义现实性是指一切包含内在根据的、合乎必然性的存在，是事物和现象的种种联系的综合。可能性是指包含在现实事物之中的、预示着事物发展前途的种种趋势。（2）二者的辩证关系可能性和现实性之间的关系是对立统一的关系。首先，可能性和现实性之间有着明显的区别和对立。现实性是业已实现了的当下的客观实在，可能性则是目前尚不存在，以后才会出现（或并不一定能出现）的东西。其次，可能性和现实性又是统一的。一方面，二者相互依赖，不可分离。另一方面，可能性和现实性在一定条件下相互转化。（3）意义掌握可能性和现实性辩证关系的原理具有重大意义首先，可能性不等于现实性，一切工作都要从现实出发，而不要从可能出发。其次，为了使好的可能性转化为现实，我们必须在尊重客观规律的基础上，自觉发挥主观能动性。
影响人发展的主要因素有哪些呢？
物和现象的种种联系的综合.
可能性是指包含在现实事物之中的、预示着事物发展前途的种种趋势.
把握可能性要分清以下几种情况：
第一,要分清可能性和不可能性.
第二,要分清现实的可能性和抽象的可能性.
第三,要分清两种相反的现实可能性——好的可能性和坏的可能性.
第四,要分清可能性的大小.补充：1）含义现实性是指一切包含内在根据的、合乎必然性的存在,是事
物和现象的种种联系的综合.
可能性是指包含在现实事物之中的、预示着事物发展前途的种种趋势.
（2）二者的辩证关系
可能性和现实性之间的关系是对立统一的关系.
首先,可能性和现实性之间有着明显的区别和对立.现实性是业
已实现了的当下的客观实在,可能性则是目前尚不存在,以后才会出现（或并
不一定能出现）的东西.
其次,可能性和现实性又是统一的.一方面,二者相互依
赖,不可分离.另一方面,可能性和现实性在一定条件下相互转化.
（3）意义掌握可能性和现实性辩证关系的原理具有重大意义
首先,可能性不等于现实性,一切工作都要从现实出发,而
不要从可能出发.
其次,为了使好的可能性转化为现实,我们必须在尊重客观
规律的基础上,自觉发挥主观能动性.
答：第一,要分清可能性和不可能性.第二,要分清现实的可能性和抽象的可能性.第三,要分清两种相反的现实可能性——好的可能性和坏的可能性.第四,要分清可能性的大小.补充：1）含义现实性是指一切包含内在根据的、合乎必然性的存在,是事 物和现象的种种联系的综合.可能性是指包含在现实事物之中的、...
答：首先，教育是人的发展的最重要的外因，教育决定了人的发展方向和发展水平。教育是一种有目的地培养人的活动，能够排除一些外在不良因素的影响，使年轻一代朝着健康、正面的方向发展。学校教育在人的身心发展中具有主导作用，其目的性、系统性、专门性和基础性对青少年的发展具有举足轻重的作用。尤其是学校...
答：其次，它们之间的统一性体现在：现实性是过去和现在可能性实现的产物，一切现实都源于曾经的可能性。同时，现实性又为新的可能性提供了基础和条件。这种相互转化体现在现实中不断产生新的可能性，而这些可能性在适当条件下又可以变为新的现实。这个过程循环往复，推动事物不断发展。举例来说，科技发展的历...
答：- 是遗传提供的发展可能性变成现实的客观条件。- 个体在接受环境影响时具有主观能动性，能积极主动地适应和改变环境。3. 个体的主观能动性 个体在与环境相互作用中所表现出的主观能动性，是推动个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。这表明个体不仅受环境影响，还能通过自身的选择和努力影响...
答：①环境使遗传提供的发展可能性变成现实;②环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异; ③环境的决定作用是通过人的内部因素实现的。 (3)学校教育。①学校教育在人身心发展中起主导作用的原因:第一,学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。第二,学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的。第三,...
答：个体发展从潜在的多种可能状态向现实发展的转化，个体与环境两种不同性质的因素之间真实的相互作用，人对外界存在的摄取、吸收(包括精神的和物质的)，都要通过个体不同性质、不同水平的生命活动来实现，这些生命活动就是使个体发展得以实现的“现实性因素”。现实性因素出自发展个体，但是一种活动因素，是...
答：个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。这可以说是后天的努力，这个是可以通过主观意识去改变，取决于人的意志力。而消极懒散的人就是个体主观能动性差的人。即使前面三种因素都不好，而个体主观能动性强的话是可以改变人的命运，让可以人往好的方向发展的。综上：在...
答：3. 个体的主观能动性是推动个体发展的关键因素。主观能动性指的是个体自觉地、有目的地参与自身发展的能力。通过自我认知、意志力和行动，个体能够实现自我超越，将潜在的发展可能性转化为现实。4. 教育在人的身心发展中扮演着重要的角色。教育是有意识、有计划、有目的地通过传授知识、技能、价值观和...
答：个体因素在个体的发展过程中起着最终的定向、动力和基础作用；个体因素的缺失导致发展内在性的丧失，造成个体发展的被动性、外在性和异化，最终阻碍个体的发展。环境在人的发展中的作用：主要指社会环境部分，环境使遗传素质提供的人的发展的可能性转化为现实性，即提供人的发展所需的物质和社会条件，构成...
答：(1)环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。(2)环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。环境对个体发展的影响又有积极和消极之分。(3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。常用...
