今天教日本人的一篇课文比较难，有一些说法不知道日语怎么说，求日语高手指点。 “不吃他那一套”等

求日语大师！求日语高手！把下面的中文翻译成日文！可能因为语种的不同，一摸一样翻译可能对日本人来说有

ばくはつ
爆発
、
おもいだし
思い出し
て
あかい
赤い
。
あか
赤
は1
しゅ
种
のドキドキ
かん
感
を
あたえ
与え
、
じょうねつ
情热
とパワーの
いろ
色
。
あかい
赤い
ふく
服
をして
にん
人
に1
しゅ
种
の
しかく
视覚
の
しょうげき
冲撃
。だから
こんかい
今回
の
さくひん
作品
を选びました
あかい
赤い
としての
わたし
私
の
しゅりょく
主力
いろ
色
。
あかい
赤い
いろ
色
は
せんたく
选択
のほか、
うわぎ
上着
の
ぶぶん
部分
が
ししゅう
刺繍
。そして
ししゅう
刺繍
は
さん
三
ねんせい
年生
の
とき
时
がく
学
の
ししゅう
刺繍
、あの
とき
时
が
ししゅう
刺繍
は1
けん
件
のとてもおもしろい
こと
事
から、ゆっくりともっと
りかい
理解
、
いち
一
ねんかん
年间
べんきょう
勉强
したけど、よくないので、
こんかい
今回
の
さくひん
作品
では、やってみたいと
おもっ
思っ
て
ししゅう
刺繍
。
こんかいししゅうわたしがえらんだのはり゜ぼっくすとししゅう、このししゅうがりったいてきなししゅうのないようももっといきいきと。
今回刺繍私が选んだのはリーボックスと刺繍、この刺繍が立体的な刺繍の内容ももっと生き生きと。
そして
ししゅう
刺繍
の
ないよう
内容
は
はな
花
、この
きそ
基础
の
うえ
上
で
さらに
更に
さまざま
様々
なビーズを
かざっ
饰っ
て、
たいげん
体现
の
いっしゅ
一种
のロマンチックな
かんじ
感じ
たい。
ししゅう
刺繍
と
あか
赤
と
おもっ
思っ
て
しょうとつ
冲突
が
で
出
ないような
かんじ
感じ
。

その时に、あなたの後姿を见て、留めようとしなかったことをずっと後悔しています。
按照日语习惯,依次顺序为
1省略主语 我
2突出时间
3强调对方
4称述自己

煮ても焼いても食えない
骨が折れるのに感谢されない役目
昔の功绩を自慢する
はっきり把握できない、自信がない
堪らない、闭口する、やりきれない
美しくてうっとりさせられる
诉えられる．裁判沙汰になる;投狱される
……我写了这麼几个出来，但是我突然想告诉你：很多中文里的说法，都是在之前汉语的阶段沉淀下来的，所以身处不同的文化圈，他们的说法跟咱们不能一一对号入座。很多中文的说词，日语没有固定的说法，只要能讲明白就可以了。

今天教日本人的一篇课文比较难,有一些说法不知道日语怎么说,求日语高手...
答：煮ても焼いても食えない 骨が折れるのに感谢されない役目 昔の功绩を自慢する はっきり把握できない、自信がない 堪らない、闭口する、やりきれない 美しくてうっとりさせられる 诉えられる．裁判沙汰になる;投狱される ……我写了这麼几个出来，但是我突然想告诉你：很多中文里的...

纠结日语怎么说
答：问题七：今天教日本人的一篇课文比较难，有一些说法不知道日语怎么说，求日语高手指点。 “不吃他那一套”等 煮てもいても食えない 骨が折れるのに感谢されない役目 昔の功绩を自慢する はっきり把握できない、自信がない 堪らない、闭口する、やりきれない 美しくてうっとりさせられ...

初中语文教案:藤野先生
答：11.这个文段既表现了日本“爱国青年”、的思想和对中国人的,又表现了鲁迅先生强烈的精神。 四、独立阅读课文结尾两个自然段(可布置为作业): 1.第一段中,热情赞颂和高度评价藤野先生的语句是和。 2.“小而言之”意思是。 3.结尾一段,作者怀念藤野先生的具体行动有三:(1);(2);(3)。 4.“良心发现”指的...

一篇初中语文的课文,日本人的。内容是一个想参加完聚会自杀的人,最后...
答：朋友请大家在仅剩的两件中还要划去一件，保留最后一件。这真是太残忍了!我的丈夫和女儿，我怎么可能舍弃他们中的任何一个!我的丈夫，我生命中最亲密的伴侣，在我迷惘时为我指点迷津，在我失意时为我排忧解难，我的生命中不能没有他!而我的九个月大的小女儿，集聚了我所有希望的小精灵，她傻乎乎...

难忘的一课中最后一句话中的"我此时的全部感情"是什么
答："我此时的全部感情"是台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。原文：老师也走了过来。他热情地和我握了握手，说；“我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。”“我觉得，你今天这一课上得好极了！你教得很有感情，孩子们...

学生讨厌日本人写的课文,怎么办
答：学生讨厌日本人写的课文,怎么办如下：1.了解历史背景：让学生了解日本的历史和文化背景，包括日本人在二战期间的行为和政策，以及日本与其他国家之间的关系。这有助于学生理解日本人写课文的背景和动机。2.引导学生换位思考：让学生尝试从日本人的角度思考问题，了解他们的文化、价值观和思维方式。这有助...

小英雄雨来课文原文
答：小英雄雨来讲述了雨来聪明勇敢应对日本人的英雄事迹。我为大家整理了小英雄雨来课文原文,希望对大家有帮助。 一 晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在...

关于阿炳的资料(二泉映月)
答：有一篇当时见证人的回忆文章说,日本人侵占无锡后,阿炳和董彩娣曾外出避难,在上海的昆曲班仙霓社担任弹奏三弦的琴师,其间甚至还在当时拍摄的电影《七重天》里表演了一个群众角色。 阿炳在这个卖艺为生的时期创作了他最为动人的乐曲。围绕二胡曲《二泉映月》的流传有许多故事,我在偶然中读到其一个,说南京师范大学...

7.聂荣臻与日本小姑娘
答：日本人经常到晋察冀地区扫荡,结果难以预料。如果这2个日本小姑娘留在异国他乡,可能会对将来她们大了以后造成不好的影响。现在虽然她们的父母已经去世,但是她应该还有亲戚。在当时的战争环境下,聂帅决定将她们送交给日方。 战地摄影记者沙飞当时照了3张照片。一张是聂帅牵着只有4岁的美穗子,一张是美穗子坐在...

八年级上册藤野先生教案
答：周君来的时候是中日战争之后,那怕过了相当的年数,很可悲的是,日本人还写中国人做猪头三。因此有恶骂风气的时候,所以同级生之中也有这样一群,把周君加以白眼,另眼看待。我少年的时候,曾承福进蕃校出身的野波先生教过汉语,一方面尊重中国的先贤,同时总存着应该看重中国人的心情,所以周君就可以为特别亲切和难得了...