小星星是abb词语吗？
职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
职业教育的意义是多层面的，其中最直接的一点，就在于能够培养大量的我国目前急需的高水平的技能型人才。中国在经济全球化和世界制造业梯度转移的情况下，抓住了成为世界制造大国的一个大好的机遇。
但是，这个制造大国绝不应该是简单的、低水平的劳动加工中心，而应该成为一个高水平的制造中心，并且逐步发展成为研发中心。那么，谁来为制造中心、研发中心培养高技能的技术工人和工艺型，应用型的工程师呢？当然是职业教育。
我国目前仍然处于工业化的中期阶段，对技能型人才--技术工人的需求十分迫切。有关资料显示，我国7000万产业工人中，只有1/3是技术工人，其中初级工占到了60％，中级工36％，高级工仅为4％，无疑，要改变这一状况，培养大批新型技术工人，就需要大力发展职业教育，职业教育是提高我国国家核心竞争力的一个重要因素。
现实生活中，确实存在着这样一种现象，有人书本上的知识，比如说数理化，语文、历史、外语学得很一般，并不突出，但是动手能力比较强，稍微接触一下就有兴趣，就会安装比较复杂的机器。有的人考试成绩不好，但是手工很巧，可以缝制出非常精美的衣服，可以烹调出非常可口的饭菜和菜肴，这些同样可以为社会创造财富。
他们不应成为应试教育的失败者，家长也不应没有通过应试教育而感到沮丧，使整个家庭陷入一种迷盲的状况。目前的教育，还没有脱离应试教育这个框框，只是简单的用文化考试，实际上也不能叫文化考试，只能说是课程考试，用这样分数的尺子去衡量和考核学生，从根本上忽视了智力类型的差异，这是一种明显的不公平、不科学。
不同类型教育方式培养的人才，他们之间只有智力类型的差别，而没有智力高低之分。在两种不同的培养方法和途径之间应该而且必须搭建“立交桥”。两者之间应该可以互相沟通，做到只要教育得法，人人都能成才，实现这样一种教育公平的理念。
职业教育”这一术语，首先表达的是一类教育活动。这里的教育系指培养人的一种社会活动，它广泛存在于人类社会活动之中。职业教育以职业素质作为努力的结果，职业教育的社会行动指向是他人的职业素质。职业教育以提升学生职业素质的意图为特征 。职业教育的对象是接受过基础教育的人。
所以我认为职业教育是教育发展的必然趋势。
一、树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践
教育有其自身的客观规律，并不为人们的主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育。历史经验证明，教育规律早在人们认识它之前，就已经存在并起作用了。
二、树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量
有人说：“不学教育学，照样能上课。”当然，现实中这种现象虽然存在，但是否学习教育学，掌握教学规律，对于提高教学质量影响很大。因为，上课有好坏优劣之分。
一个卓越而成功的教师正是借助教育学的理论睿智，敏锐地观察课堂上学生心理活动的脉搏，恰当地利用科学的教育环境和科学的教育方法，去集中学生的注意力，激发他们的学习动机，“点燃”他们的求知欲望，从而把教学过程组织得生动活泼，水乳交融，富有成效。
三、掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作
年轻一代是祖国的未来和希望，他们的思想品德决定着今后中华民族的精神面貌。随着实行对外开放政策，学习西方先进技术的同时，也给学校的思想品德教育带来了诸多新的矛盾和许多负面影响。
因此，教师要树立正确的“人才观”，不仅要重视对学生文化知识的传授，而且要重视对学生思想品德的教育，即不仅要“教书”，而且要“育人”，并且把两者辩证统一地结合起来，
以提高学生的思想道德素质及对不良影响的“抵御”与“免疫”能力。这样，才能培养出合格人才，实现培养目标。
四、建构教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能
教师合理的知识结构，既是提高教育理论水平与技能技巧、适应教师职业需要的必要条件，又是教师发展智力，培养能力，焕发创造精神的根本保证。
扩展资料
基本观点：
第一，教育学研究应以教育制度作为优先目标，阐明教育制度对于教育情境中的个体行为的影响；
第二，教育实践中的官僚主义、师生与行政人员彼此之间的疏离主要是由教育制度造成的；
第三，教育的目的是帮助完成想要完成的社会变迁，而要想达到这一目的，必须进行制度分析，帮助教育者和受教育者理解制约他们思想、行为的制度因素，把学校中“给定的”制度（即从外面强加的制度）变成“建立中”制度（即根据个人间的自由交往而导致自我管理的制度）；
第四，教育制度的分析不仅要分析那些显在的制度，如教育组织制度、学生生活制度等，而且还要分析那些隐性的制度，如学校的建筑、技术手段的运用，等等；
制度教育学关注教育与社会的关系，重视教育的外部环境特别是制度问题对教育的影响，促进了教育社会学的发展。但是，制度教育学过分地依赖精神分析理论来分析制度与个体行为之间的关系。
参考资料：百度百科-教育学
红彤彤、绿油油、金灿灿、亮晶晶,
羞答答、娇滴滴、硬梆梆、汗津津
沉甸甸、白花花、绿油油、黑黝黝
我觉得不是 应该是绿油油 笑哈哈之类
答：“小星星”不能算的，这个abb一般都是形容词：红彤彤、绿油油、金灿灿、亮晶晶,羞答答、娇滴滴、硬梆梆、汗津津 沉甸甸、白花花、绿油油、黑黝黝
答：亮晶晶 [liàng jīng jīng]状态词。形容物体明亮，闪烁发光：～的露珠。小星星，～。亮闪闪 [liàng shǎn shǎn]状态词。形容闪亮发光：～的眼睛。～的启明星。香喷喷 [xiāng pēn pēn]状态词。形容香气扑鼻。金灿灿 [jīn càn càn]状态词。形容金光耀眼：～的阳光洒满大地。静悄悄 [jìng q...
答：一年级常用的ABB式词语如下：1、亮晶晶：形容物体明亮闪耀。例句：小星星，亮晶晶，一闪一闪像眼睛。2、绿油油：形容植物颜色鲜绿。例句：春天的田野里，麦苗长得绿油油的。3、红彤彤：形容颜色鲜红。例句：小明的脸红彤彤的，像是刚跑完步。4、白茫茫：形容一片白色，无边无际。例句：大雪过后，大...
答：[liàng jīng jīng] 状态词。形容物体明亮，闪烁发光：～的露珠。小星星，～。亮闪闪 [liàng shǎn shǎn] 状态词。形容闪亮发光：～的眼睛。～的启明星。香喷喷 [xiāng pēn pēn] 状态词。形容香气扑鼻。静悄悄 [jìng qiāo qiāo] 状态词。形容非常安静没有声响：...
答：1、亮晶晶［liàng jīng jīng］解释：状态词。形容物体明亮，闪烁发光：～的露珠。小星星，～。2、亮闪闪［liàng shǎn shǎn］解释：状态词。形容闪亮发光：～的眼睛。～的启明星。3、黑沉沉［hēi chén chén］解释：状态词。形容黑暗（多指天色）：天～的，像要下雨了。4、金灿灿［jīn ...
答：1.形容亮的ABB词语 亮晶晶、亮闪闪、亮铮铮、亮堂堂、亮光光、亮花花、亮藿藿、亮锃锃、亮灼灼、亮油油、亮瞪瞪、亮鋥鋥、明亮亮、亮煌煌、亮莹莹、豁亮亮。具体解释如下：1、亮晶晶 拼音：liàng jīng jīng 释义：状态词。形容物体明亮，闪烁发光：亮晶晶的露珠。小星星，亮晶晶。2、亮闪闪 ...
答：abb式的词语1：亮晶晶、亮闪闪、香喷喷、静悄悄、金灿灿、黑沉沉、胖乎乎、黑压压、水汪汪、笑哈哈、气冲冲、沉甸甸、白茫茫、孤零零、黑乎乎、绿油油、急匆匆、笑盈盈、齐刷刷、暖烘烘、绿葱葱、兴冲冲、绿茵茵、火辣辣、红扑扑、白皑皑、凉飕飕、慢吞吞、懒洋洋、乱哄哄、明晃晃、黑糊糊、冷飕飕、空荡荡...
答：ABB词语是指第二、三字一样的词语。通常分为三类：形容词、量词和动词。黑沉沉 [hēi chén chén] 状态词。形容黑暗（多指天色）：天～的，像要下雨了。亮闪闪 [liàng shǎn shǎn] 状态词。形容闪亮发光：～的眼睛。～的启明星。香喷喷 [xiāng pēn pēn] 状态词。形容...
答：答：ABB式词语 1、黑沉沉 [hēi chén chén]状态词。形容黑暗（多指天色）：天～的，像要下雨了。2、亮晶晶 [liàng jīng jīng]状态词。形容物体明亮，闪烁发光：～的露珠。小星星，～。3、亮闪闪 [liàng shǎn shǎn]状态词。形容闪亮发光：～的眼睛。～的启明星。4、香喷喷 [xiāng pēn...
答：abb型词语 ：亮晶晶、黑沉沉、亮闪闪、香喷喷、静悄悄、金灿灿、胖乎乎、黑压压、水汪汪、笑哈哈、喜洋洋、气冲冲、沉甸甸、孤零零、白茫茫、眼睁睁、黑乎乎、懒洋洋、绿油油、慢吞吞、急匆匆、笑眯眯、齐刷刷、笑盈盈、白皑皑、暖烘烘、乱蓬蓬、黑洞洞、绿葱葱、红扑扑、...
