简述学校教育的特殊性百度百科

kuaidi.ping-jia.net  作者:佚名   更新日期:2024-08-09
学校教育的特殊性

1.学校教育是通过一系列活动来引导学生确立正确的信仰,从而形成健全的人格。学校教育绝不能降格为学科教学或专业宣传,因为学校教育是一项培养人的活动,它是既有增进学生知识、技能,更有影响学生德性成长的一系列活动,而学科教学则是以课程为中介的师生教和学的双向活动,它仅仅是学校实现教育目标的基本途径;专业宣传是为了增加影响而进行的说明、讲解。
2.学校法制教育宗旨是让要学生坚信国家法律的可靠、法律规范在社会生活中的权威以及法治在日常生活中的价值,从而激发学生自觉地学法、守法、用法。学校法制教育固然要有法制教学活动,即:通过系统的法制课程向学生传授法律知识。但学校法制教育宗旨决定了它的本质特征一定是通过教育主体的表率来唤起学生自觉地学法、守法、用法,所以只有在法治的学校里才可能实现真正的法制教育。
3.法制教育绝不能导致人们思维受到禁锢,而是要倡导人们在法治的平台上拓展自己的行为空间,指引人们养成文明规范的行事作风,以保证社会健康、和谐地发展。学校法制教育是素质教育的一个重要方面,自然它也肩负着培养学生创新思维和实践能力的重任,但法制教育的重心更是要让学生在创新实践中大胆而不妄为、冲破思想禁锢而又不至于触犯法律。
4.在我国开展“普法”虽然可以理直气壮(没人敢出来反对),但不能自以为是,因为让我们开展“普法”的是一个“法治”思想尚未得到主流社会和各界精英认可的国度。事实上,各方权威或当局者几乎都不是学法、守法的标兵或模范(不得不承认:他们的实际言行都充满了集权和专制的思维——权力至上、官本位)。而如果没有他们主动、积极地表率,我们的“普法”势必是徒劳的,不可能有任何正面的意义。
5.长期以来,我们的“普法”在世俗面前经常遭遇尴尬,因为法治精神和我们的传统文化之间差距实在太大,几乎是格格不入,事实上它们完全是两个截然对立的冲突不断的思想堡垒。我们的教育灌输给我们的是“个人服从组织、下级服从上级”的等级观念, 世俗精神更是告诫我们要遵循“潜规则”(人情世故、逢场作戏),而法理却偏偏要我们坚持奉行“法治”、平等观念、绝对地服从法律(法律是皇帝)。所以,“普法”在我国必定会经历艰难的历程,因为我们的“普法”实际是在挑战世俗和中华文化(人们长期以来普遍信奉的价值观、生活方式、思维模式和是非标准等)。
5.我们一直以来都低估了“普法”的难度,原以为“普法”是天经地义、顺理成章的社会进化过程(实际情况大相径庭),所以导致了我们对这项工程的估计太轻率、造成实际投入严重不足。具体表现为:策略计划行不通、方法措施不中用、预期目标难实现。殊不知,“普法”首先得移风易俗,革除人们生活中的不良习惯,推翻大家固有的思维模式。那可是“愚公移山”啊!
6.然而,“普法”又极为重要,对教育意义巨大。因为学校唯有通过普法才能走向规范、走向现代化;学生唯有通过普法才能成为对国家和社会的有用人才(适应文明社会生活的守法公民)。
7.学校“普法”包括:法治建设和法制教育。学校法治建设是前提、是基础,学校法制教育是关键、是根本。两者顺序不能颠倒,重心不能搞错。没有法治建设则不可能有真正的法制教育,没有法制教育则无法进行深入、持久的法制建设。顺序颠倒肯定会导致“普法”无效,重心搞错也同样会使“普法”误入歧途。因为如果学生对法治没有信心、根本不相信依法办事,那法制教育一定是徒劳的;再则,法治建设因为急需公民法律素质的提高,所以离开了法制教育,法治建设到头来一定是名不副实的空架子。
8.学校开展法制教育,首先要按照“法治”的要求彻底改造学校教育环境(一切都要依法办事、人人都要遵纪守法)。校长遵纪守法、教师循规蹈矩,学生才可能相信法治,真正投入到法律的学习中去,学校的法制教育才可能达到预期的效果。学校“普法”中要明确两个概念,那就是:(1)法治建设是依据法治精神(制度至上)的严格管理;(2)法制教育是按照教育规律(区别于宣传)的真诚“讲法”。


9.学校“普法”的具体要求——
(1)学校员工(包括:管理者、教师、后勤人员)要从传统意义上的好人进化成为现代社会的文明人(遵纪守法);学校的价值观和生活方式应该突出和张扬:人道主义、平等观念、理性的做事风格、规则意识、正义感、好学上进,整个学校井然有序、所有工作都照章办事(大量个案说明:目前学校现状差距很大)。
(2)学校内部的法治化水平必须明显高于学校外部,学校的法治文化氛围必须大大优于社会文化,这样才能保证学校法制教育在健全的制度框架下进入可持续稳定发展的境界。因为学校内部的法治化水平不足或者学校办学偏离了法治化要求,这样的学校是没有资格开展法制教育的,即使开展法制教育也一定是徒有虚名,结果一定适得其反,因为它完全背离了教育原则——以身作则(大量个案说明:目前学校现状不容乐观)。
(3)法制教育课程必须在具体的过程中体现“由小到大、由近及远、由浅入深、循循善诱、循序渐进、因材施教、引人入胜”的教育要求,学校在开展法制教育之际得首先把握好法制教育、法制教学、法制宣传三者的区别:宣传是说明讲解;教学是知识传授;教育是帮助感化。
(4)学校法制教育必须突出政治教师在整个工作中的主体地位:作为学校德育工作重要组成部分的学校法制教育就应该坚信教师在这项工作中的专业优势、突出教师的主体地位、注重提高教师的业务水平。教师不仅要言之有理、言之有物,更要言行一致、言而有信。


总之,由于学校使命是培养文明人、教育的要素之一是讲规矩、教师的职责是弘扬先进文化(教师不是演好人,英雄的老师原本就应该是英雄;就象教唆犯不是在演罪犯,他就是一个十足的罪犯一样),所以,这就使得“普法”在学校具有了可控性和首先取得成功的希望。

1.职能的专门性 2.组织的严密性 .3.作用的全面性 4.内容的系统性 5.手段的有效性 .6.形式的稳定性 。望采纳

学校教育的特殊性:

1、具有明确的目的性和方向性

2、有较强的计划性、系统性以及高区的组织性

3、有经过专门训际的高素质教师队伍

4、能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用

5、可以抓住儿童受教育的最佳时机.充分发挥教育的作用

扩展资料:

每一个孩子都是一个鲜活的人,他们有不同的思想,学生之间的个体差异是客观存在的,这种差异体现在小学生的发展特点、发展水平、发展速度、发展方向上。每个小学生都是独特的个体,每个小学生的独特性中蕴涵着其独特的成长方式和生长点。教育只有尊重小学生个体差异,根据小学生不同的发展水平、已有经验及学习方式采取有效的活动内容、形式和教育方法,才能促进每个小学生富有个性的发展。



1.职能的专门性 2.组织的严密性 .3.作用的全面性 4.内容的系统性 5.手段的有效性 .6.形式的稳定性 。望采纳

  • 简述学校教育的特殊性百度百科
    答:学校教育的特殊性:1、具有明确的目的性和方向性 2、有较强的计划性、系统性以及高区的组织性 3、有经过专门训际的高素质教师队伍 4、能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用 5、可以抓住儿童受教育的最佳时机.充分发挥教育的作用
  • 学校教育的特殊性表现在
    答:学校教育的特殊性主要表现在以下几个方面:1. 专门性:学校教育是由专门的教育机构承担的,其目标是培养社会需要的人才,具有明确的教育目的和计划。2. 系统性:学校教育按照学生的身心发展规律和知识逻辑顺序,系统地传授科学文化知识和基本技能,促进学生全面发展。3. 全面性:学校教育不仅关注学生的知识...
  • 学校教育的特殊性
    答:学校教育绝不能降格为学科教学或专业宣传,因为学校教育是一项培养人的活动,它是既有增进学生知识、技能,更有影响学生德性成长的一系列活动,而学科教学则是以课程为中介的师生教和学的双向活动,它仅仅是学校实现教育目标的基本途径;专业宣传是为了增加影响而进行的说明、讲解。2.学校法制教育宗旨是让要...
  • 学校教育是一种什么环境 ?
    答:学校教育是一种特殊的环境,它对个体的发展有着特殊的意义。学校教育对个体发展的特殊功能:(一)学校教育的特殊性 学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的。学校教育的环境具有极大的人为性,具有明确的目的,有指定的教育内容和活动计划,有系统的组织和特殊的教育条件。学校弥漫...
  • 在促进个体的发展上学校教育具有什么方面的特殊性
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  • 学校教育的特殊性不表现在哪里
    答:学校教育的特殊性不表现在直观性与巩固性。根据查询相关公开信息显示,教学体是教师根据教学目的,教育任务产业发展和学生的身心发展特点,通过有目的,有计划地指导让学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能,发展学生的智力和体力,培养大学生道德品质和整个过程个性特点的过程。是一种特殊的认知整个过程,...
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    答:从狭义的角度来看,教育即指学校教育。学校教育的特殊性决定了它的主导地位。首先,学校教育具有特殊性。影响人的发展的因素有三个:遗传、环境和实践活动。在实践活动中,个体与环境相互作用,进而生成人自身,促进了人的发展。学校教育是上述三个因素的特殊综合,它是一种包括特殊个体和特殊环境的特殊活动...
  • ( )源于学校教育的特殊性。
    答:学校教育对人的发展的主导作用源于学校教育的特殊性。第一,学校教育具有明确的目的性和方向性。第二,学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性。第三,学校教育是一支经过专门训练的教师队伍担负的培养人的工作。第四,学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用,以最大限度地有利于...
  • 教育的特殊性
    答:      所以通过这两个孩子的现象我一直在思考教育的特殊性,像这种孩子社会上还有很多可大多数都是被遗弃的,只有少数的才能引起教育者的重视。他们又不属于特殊的哪一类,不符合特殊学校的标准。因为他们的认知没有多大的问题,特别是第一次提到的那个孩子。我认为这种更要对他展示...
  • 教育属于社会因素,它的特殊性在哪
    答:学校教育在人发展中的特殊功能 学校教育属于一种特殊的社会环境,它具有极大的人为性。具有明确的目的、有指定的教育内容与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件。这些特殊性使学校在影响人的发展上具有独特的功能。1、学校教育对个体的身心发展方向作出了社会性规范 2.学校教育具有加速个体发展的特殊...