作文不懂就问
不懂就问有错吗
儒家学派创始者孔子曾曰：“敏而好学，不耻下问。”它是说不懂就要问，某方面不如你的人，很可能在别的方面是你的老师。对于别人的长处要学习，看见别人不好的地方自己也要注意反省和改正。这句话含义深刻，两千多年来，一直是鞭策人们前进的格言警句。
在学习方面，我也常遵守它，遇到不懂的问题，我常常请教老师和同学们。可现在老师却告诉我，要自己得出答案，还说这是为了考场所需。我好矛盾，千古流传的名言警句变成“自探索，为考场所需也”。我到底是不懂就问呢，还是自己探索呢？我认为在学习上，我们还是需要不懂就问。
如果遇到每件事情都埋头自索，从不请教，那么如果伤破脑筋，还做不出来，岂不是瞎用功，瞎努力。反之，如果我们不懂就问，当别人告诉我们问题的答案后，我们就会过目不忘，不亦乐乎？不懂就问没有错，伟人的名言还是相当有哲理性的。我确定了，不懂就问没有错。
[转贴]三年级语文上册：《不懂就要问 >
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1．学会“懂、孙、诵、照、例、圈、段、呆、堂、厉、题”这11个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．理解课文内容，学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的精神。
3．能正确、流利地朗读课文。
（二）能力训练点：
1．通过各种形式的读，使学生理解课文中的有关词、句、段，培养学生的理解能力和表达能力。
2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。
3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写能力。
（三）德育渗透点：
通过对课文的理解，学习孙中山认真读书，不懂就问的好学精神。
二、重点、难点
（一）重点：
从孙中山小时候刻苦读书的故事中认识那种勤学好问的精神。
（一）难点：
理解课文最后孙中山说的一句话——“学问学问，不懂就要问。”
三、课时安排：3课时。
四、学生活动设计
1．课上配合教学进行分小组讨论来解决重、难点。
2．在学习生字词时请学生到前边来指导学习、认识。
3．分角色、有感情地朗读课文。
五、教学步骤
（一）明确目标。
1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。
2．进行朗读的训练及指导。
3．学习课文内容，解决重、难点。
4．进行“勤学好问”的思想教育。
（二）重、难点的学习和目标完成过程：
第一课时
（一）揭示课题，导入新课。
1．板书课题并齐读一遍。
2．设疑造成悬念，你看了题目之后，想知道些什么呢？（是谁不懂就问，他是怎样不懂就问的，为什么要不懂就问等。）
3．教师小结过渡：是谁不懂就问？他又是怎样做的呢？请看课文。
二、默读（或自由轻声读）课文。
1．初步整体感知内容：课文写了谁的一件什么事？
2．画出课文中的生字，并借助汉语拼音读准字音。
3．用序号标出全文共有几个自然段。
（三）检查初读效果。
1．指名用自己的话说说课文写了谁的一件什么事。根据学生的回答，教师联系影视片，简单介绍孙中山的生平事迹。
2．检查生字读音情况。
可用两种方法检查：一是指名逐段朗读课文；二是用生字卡片依次检查每个学生的读音，启发学生积极辨认，评议和订正。
3．指名说出课文共有几个自然段。
（四）讲读课文。
导语：孙中山小时候是在什么样的学校读书的？他是怎样读书的呢？请看第一自然段。
学习第一自然段。
1．指名读。思考：读了这一段后，你知道了些什么？（私塾、当时怎样上课，读什么书？）
2．教师对“私塾”和《三字经》、《百家姓》、《千字文》做简介。
3．重点讲读，那时的私塾是怎样上课呢？（边读边画出有关的语句，先读再说。）
4．教师提出“咿咿呀呀”和“至于”两个词语，并分别用再读体会、动作演示、联系实际的方法，帮助理解。
5．启发学生对比私塾和现在学校的不同学习方法，谈谈自己对那种“只背不讲”的做法是怎样认识的。
教师小结：孙中山对私塾这种只管会背，从来不讲书里的意思的做法，是怎样对待的呢？下一节课接着学。
第二课时
（一）复习上节课的学习内容。
1．依次出示几个生字卡片，并连词说出其大概的意思。
2．指名再读第一自然段，理清私塾上课的情形。跟念一熟读一背诵。（不讲）
3．导语：孙中山对私塾这种只背不讲的做法，是怎样对待的呢？
（二）讲读课文。
学习第二自然段。
1．整体感知内容：默读第二自然段，按照“先……再……后来”的顺序思考：一天，孙中山来到学校怎样做的？（默读后，先指名回答，再找三个同学分别谈这三部分内容。）
2．部分细读。
（1）“照例”和“流利”是什么意思？从孙中山的这些表现，你看出了什么？
（2）先生听后“连连点头”，这表达了先生的什么心情？
（3）对先生布置的作业，孙中山虽然很快就背下来了，可是书里讲的意思一点也不懂。思考：当时他是怎样想的？又是怎样做的？（带着这个问题默读，并画出有关的语句。）
（4）思考：当时孙中山为什么会这样想？为什么要壮着胆子要求老师讲这段书的意思呢？从这里你认识到了什么？
（5）在理解体会当时孙中山心情的基础上，相互讨论应当以怎样的语气读。最后教师示范引路：以渴求知识和紧张不安的心情，再读这段文字。
（6）过渡语：孙中山壮胆提出问题后，同学们表现得怎样？先生又是怎样对待他的呢？
3．讲读第三—七自然段。
（1）带着过渡语中提出的问题默读第三—七自然段，并画出有关的词语和句子。
（2）先看插图中同学们的表情（眼神、动作）再指名读相关的第三自然段：图文对照，先感知“吓呆”、“雅雀无声”的表层意思，再深入体会“吓呆”的原因，以及大家吓呆，而孙中山却敢于发问，从这对比中又说明了什么。
（3）读第四—七自然段，找出表现先生语言和动作的语句，并着重体会：为什么先生开始是“拿着戒尺，厉声问道”后来又“收起戒尺，摆摆手让他坐下”呢？
（4）在理解、体会了先生思想变化的基础上，启发学生有感情地朗读第四—七自然段。
4．讲读第八—九自然段。
（1）集中学习孙中山说的最后一句话，深入体会孙中山为什么能做到“不懂就问”。
第一句：“学问，不懂就要问”。
第二句：“为了弄清道理”就要问。
（2）对以上两句话，一要反复诵读，联系全文内容去思考，二要联系学生的学习实际设身处地去想，从而养成“遇事多问几个为什么”的好习惯。
（三）总结全文。
1．指名朗读课文，用自己的话说说孙中山是怎样勤学好问的，他为什么要这样做。
2．联系实际，先同桌议论，再指名回答：从孙中山勤学好问的故事中，你受到了什么教育？
有一次，我在一本书上看到一个成语，叫望洋兴叹，我不知道这个成语的意思，想去问班上的同学，但是，我去问一定会被班上的同学嘲笑死的，我还是
去问老师吧。我拿起书准备去老师的办公室，但是我去问一定会被老师批评的，我还是不去了。可是，我转念一想，如果不去的话，我就不知道这个成语的意思了，
就算我被老师批评了也要弄懂这个成语的意思。我想了一会儿，最终打消了顾虑，快步向老师的办公室走去，走到门口时，我的心里像十五个吊桶打水——七上八
下。走进办公室，老师问我：“曹肖阳，你来干什么？”我说：“有一个成语我不懂意思。”老师高兴地说：“有不懂的问题来问老师，老师真高兴。什么问题？”
我说：“望洋兴叹。”于是老师耐心地给我解释：“望洋兴叹原意指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现指做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。”我听了
连连点头，说了一声：“谢谢老师。”便回到了班级。
我原以为老师会批评我连这个词语都不会，没想到老师还夸我。我以后在学习上一定要做一个遇到不懂的问题积极的问老师，家长或同学的人
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不懂就问是一个良好的学习习惯，如果我们每个同学都能做到不懂就问，那么成绩一定很好。我也有过不懂就问的经历，其中大部分都是问老师的。
有一次，我在一本书上看到一个成语，叫望洋兴叹，我不知道这个成语的意思，想去问班上的同学，但是，我去问一定会被班上的同学嘲笑死的，我还是
去问老师吧。我拿起书准备去老师的办公室，但是我去问一定会被老师批评的，我还是不去了。可是，我转念一想，如果不去的话，我就不知道这个成语的意思了，
就算我被老师批评了也要弄懂这个成语的意思。我想了一会儿，最终打消了顾虑，快步向老师的办公室走去，走到门口时，我的心里像十五个吊桶打水——七上八
下。走进办公室，老师问我：“曹肖阳，你来干什么？”我说：“有一个成语我不懂意思。”老师高兴地说：“有不懂的问题来问老师，老师真高兴。什么问题？”
我说：“望洋兴叹。”于是老师耐心地给我解释：“望洋兴叹原意指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现指做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。”我听了
连连点头，说了一声：“谢谢老师。”便回到了班级。
我原以为老师会批评我连这个词语都不会，没想到老师还夸我。我以后在学习上一定要做一个遇到不懂的问题积极的问老师，家长或同学的人
尴尬呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀
答：我看了忍不住要笑出来，心想：哼，谁叫你作业不完成，不懂也不问问别人，还把作业拖到了现在，看看人家郑涛，“光荣榜”上哪有他的名字啊，因为他遇到不懂的问题就问别人，你问过吗？黑板上就数你的名字最多了，真是“榜上有名”啊，可别怪我不客气了。哎，如果沈东杰能学学郑涛，那他的考试...
答：他喜欢提问题,不问个水落石出决不罢休。我们要学习学习他的品质! 再比如我,我就喜欢问,不懂数学,语文,英语的题目,就会问老师同学,不要不好意思,我们生活同一个祖国里,我们就如亲人! 学问学问,既要学又要问,我们要勤学好问,不懂就问,千万不能不懂装懂哦! 学与问作文,400字啊 很多人都希望自己有学问...
答：小练笔是什么？小练笔是写作练习的一种方式，小练笔不同于作文训练，其选材角度小，内容简短，贴近实际，且紧随阅读教学，促进学生深入领悟文本，有利于学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。小练笔具有篇幅小、形式灵活、效果好的特点。对于好的小练笔可以充实课文内容，释放学生的表达潜能，又可促进学生对...
答：听完老师的讲解，我回到座位上很快就把题做完了，感觉题也不是那么多难，做起来也很轻松。我看了看别的同学，他们还没有写完。心里想吃了蜜一样暗自高兴！我第一次尝到了向老师请教的甜头，从那以后，我胆子也不那么小了，学会了不懂就问。遇到不懂得问题，我就大胆向老师请教，不再像以前一样，...
答：运用的是：敏儿好学，不耻下问，对人物的描写。这种语言描写生动的展现出人物的性格，表现出人物的思想感情，反映人物的内心世界，这种描写的手法正式我们小学生所缺少的，在写作文时值得学习运用。三年级语文第一篇选读课文《不懂就要问》写的孙中山小时候学习的故事。学问学问，学习中遇到不懂的问题，...
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