在英语教学中如何落实核心素养
当前我国初中英语教学中对学生核心素养培养还处在初步探索阶段，在开展学生全能教育和素质教育的进程中还存在着一定的问题和弊端。
1. 过于重视学生基础知识的掌握和分数的提高，忽视能力的培养。
2. 课堂教学中外缺少课外实践活动延伸。
3. 英语教学方法缺乏创新，教师和学生缺少互动。
基于以上问题的出现，我们需要研究对策去解决问题。我个人认为可以通过
以下三个方法去尝试。
一、教师要注重课本知识与课外延伸阅读与实践的充分结合。
教师可以挑选一些与课本知识相关的英语课外阅读书目，让学生分小组地进行阅读和交流，这样一来，既可以为学生之间的相互学习交流提供了机会，同时还可以加深学生之间的情谊，这也符合素质教育的要求。
二、开展情境设计教学活动，培养学生的沟通交流能力。
初中英语教师要想切实培养学生的核心素养，开展情境设计教学活动，培养学生的沟通交流能力是一个较为有效的方法。例如：教师可以通过演讲比赛的方式让学生“张开嘴”，同时在讲台上进行演讲表达自身的想法也可以使学生更加自信，增强心理素质；教师也可以根据文章中情景安排学生饰演不同的人物角色，让学生都参与进来，充分坚持学生作为学习主体的地位，是教学活动根据学生主体的发展需求而开展。
三、开展专题讨论活动，挖掘人物的优秀品质，培养学生高尚的道德情操。
初中英语学科教学对学生核心素养的培养中一个重要内容还表现在要注重对学生道德品质的培养，教师可以通过开展专题讨论活动等形式，挖掘任我的优秀品质，从而塑造学生健全的人品和高尚的道德情操。“教书育人”首先对于学生意志品质和道德素质的培养，具有较高的道德水平是社会对人才的最基本的要求。同时教师自身也要加强学习，严格要求自己，确实起到“言传身教”的模范指导作用。
改变学生的学习方式，养成学生良好的习惯。小学生数学素养的培养是一个系统工作，必须有一个循序渐进的过程。在此过程中，教师应注重学生学习方法的改变，从而促进他们学习方式的改革。培养学生专心听讲、勤于动脑独立思考
“核心素养”引导着每一位教师思考“要培养什么样的人”。这里举一个常见的例子——开车。无论是否会开车，每个人都或多或少知道关于开车的“知识”。比如：开车时要手握方向盘，要在必要的时候为汽车补给燃料。拥有了一定的驾驶知识，而后经过驾校培训并取得驾驶证的人，则掌握了驾驶技能。但是，有一个现象值得我们思考：即使拥有了驾驶知识并掌握了驾驶技术，部分“驾驶者”仍不敢在实际道路中驾驶，而同样是驾驶，不同驾驶者也有不同的表现，有些驾驶者展现了“不讲原则、没有礼貌、野蛮驾驶”等不文明的现象。这个例子不禁引导我们思考，我们的教育教学，到底要培养学生有知识，有技能，还是成为一个合格的、有礼貌的“驾驶者”？答案不言而喻。知识与技能一定要有，但教育的最终目标要落在“素养”二字上。又好比我们在“择友”或是“择偶”时，一定会从人本身出发，首要考虑的一定是对方的“人格”与“品质”而非他（她）所掌握的知识与技能。从这个角度而言，无论是“立德树人”的教育理念还是“学科核心素养”，都与每一位教育工作者的教学实际相切合，与日常教学有着紧密的关系。答：英语教学中落实核心素养：一、强调情境创设，培养学生语言能力 在教学设计中，我们可以联系班级学生生活实际，合理创设情景，在整合英语课程内容的基础上科学创设英语情境，可以增加开放性的任务活动（英语教学中的任务是指有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动），发挥具体化情境功能作用，顺利激起学生求知...
答：一、在教学过程中培养学生良好的品德；英语教师要在英语课堂上，结合教学内容，有效地渗透核心素养，让学生在潜移默化的英语学习中形成良好的品德。二、通过小组合作培养学生的合作精神；在教学过程中，英语教师可以通过小组合作的方式，让学生在小组合作中发挥自己的特长，积极表达自己的观点。三、教师的人格...
答：核心素养的落实，大致可以三个层面着手：一是课程改革，二是教学实践，三是教育评价。一线教师大多更关心教学中如何实现“核心素养”，如何让它在课堂教学中“落地”。具体到英语学科教学中四方面素养的实现途径，可从以下四方面入手：在语用知识传授与整合式学习中发展语言能力；在中外文化认知与跨文化沟通...
答：1、语言能力：英语课程的核心目标之一是培养学生的语言能力，包括听、说、读、写四个方面。在课程中，可以通过设置多种语言交流情境，引导学生积极参与口语和书面语的表达，提高他们的语言理解和表达能力。2、学习能力：核心素养中的学习能力是指学生在学习英语过程中所表现出来的自主学习、合作学习和探究学...
答：在英语阅读教学中培养学生的核心素养的方法如下：1、提高学生的语言能力：通过阅读，学生可以学习到新的词汇和语法结构，从而提高他们的语言能力。教师可以利用语境教学来帮助学生理解词汇的含义和用法，同时还可以通过写作和口语练习来巩固学生的语言知识。2、培养学生的思维品质：阅读可以帮助学生发展他们的思维...
答：首先，培养学生的沟通能力是英语学科渗透核心素养的关键。除了纯粹的英语语法和词汇学习外，教师还应该引导学生进行口头和书面表达练习。这种练习可以区分听力、阅读、写作和口语技能，并有助于学生改善他们的语言表达能力。这也有助于提高他们的批判性思维、问题解决能力和人类认知能力。其次，教师应该尝试整合...
答：要在英语课堂中培养学生的思维品质是极其具有挑战性的。首先，在课堂上要有目的、有计划的引导学生通过观察获取信息;其次，在课堂上引导学生进行主动探究、比较分析两种或多种事物之间的异同点;最后，引导学生进行推断和归纳。教师要秉承“授人以鱼不如授人以渔”的`思想，因人而异、因材施教，灵活运用...
答：一、在教学过程中培养学生良好的品德 英语教师要在英语课堂上，结合教学内容，有效地渗透核心素养，让学生在潜移默化的英语学习中形成良好的品德。例如，在教学《The plot of the mother’s day》时，可以先介绍 Sarah 的话语：“Hello,boys and girls.I am Sarah. I’m helpul .I can sweep the...
答：因此，小学教师要注重培养学生的核心素养，从以知识为核心转变为以培养学生的核心素养为核心。而在小学英语教学中，教师也要转变自身的教育观念，不仅要提高小学生的英语学习成绩，而且要培养小学生用英语沟通、交流的能力，培养小学生的创新精神。锻炼学生的口语能力 英A学科是一门注重沟通与交流的学科，...
答：5. 评价教学效果：在教学过程中，要定期对学生的学习成果进行评价，以检验教学目标的达成情况。评价方式可以多样化，如课堂表现、作业完成情况、期末考试成绩等。通过评价结果，可以及时调整教学目标和方法，以提高教学质量。总之，在英语教学中设计撰写核心素养导向的教学目标，需要明确核心素养的概念，分析教学...
