初中英语作业优化设计策略初探的论文

初中英语作业优化设计策略初探的论文

　　一、初中英语作业的重要性

　　随着初中英语新课程的深度改革与有效实施，新课程理念逐步深入人心。教学过程、方法及其策略较之以前都有很大改进，教学效果显著提高。然而，教学中的一个重要环节——课后作业布置却时常为一些英语教师所忽视。

　　课后作业是课堂教学的自然延续和补充，是教师了解学生的学习情况、检查教学效果、调整教学方法的重要依据。它能使学生更好地吸收、消化所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段。它能改善学生的学习技能，发展学生自我指导和自我负责的能力，培养学生良好的学习习惯，促使家长关心子女的学习和教育。然而，长期以来，英语作业布置仍然存在着与新课程理念相悖的现象：很多老师在作业的形式、层次、完成方式等诸多方面存在着形式单一、层次单调、方式呆板的问题，从而制约了英语教学质量的提高，不利于培养和发展学生的个性。

　　二、调查结果和分析

　　现在大多数英语教师对英语课后作业的布置只是沿袭传统的练习和试卷，不管学生是否接受，作业是否适合学生的实际，这使得作业只体现教师的意志，而缺乏学生个性的体现。那么学生对英语课后作业的评价及其期望是什么呢?

　　笔者针对英语课后作业情况以问卷形式对本校初一、初二的300名学生进行随机抽样调查。调查结果显示大多数学生并不喜欢传统的作业布置形式，在完成作业的过程中体会不到快乐，有些还产生厌烦情绪，从而使作业的实效性很难得到落实。那么，这就跟我们时下提倡的英语课程教学任务的新目标相违背。学生们都表示更喜欢形式多样、趣味性和实践性强的作业，这就需要我们改革传统的作业形式，认真探索新的作业形式。为此，我们必须解放思想、更新观念、以学生喜闻乐见的形式，有针对性地布置作业，以提高英语作业的实效性。

　　三、初中英语作业的优化设计策略

　　在“减负增效”背景下，培养学生自主学习和自我管理能力显得格外重要。而作业的优化是培养学生这些能力的有效手段之一。笔者通过近期的尝试和探究，摸索出了以下几种英语作业设计的新途径：

　　(一)作业设计应讲究趣味性、新颖性和多样性

　　苏霍姆林斯基在他的《给教师的建议》一书中说到:“所谓课上得有趣，就是说:学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲。”饶有兴趣的作业题具有一定的吸引力，能调动学生的学习积极性，能促进学生充分发挥自己的智力水平去完成它。笔者通过设计多种形式多变、实践性很强的作业，让学生在作业中体会快乐，在作业中学习。如译林牛津版英语7aunit5shopping的reading部分，这部分内容是关于如何在商店用简单的英语进行购物。这节课我采用了区别于其他课的教法，让学生自己充分利用小学所学的英语基础先去预习本课的学习内容，然后在课堂上进行实际的操练。布置的预习作业如下:

　　1.让学生根据课本内容，并结合以前所学的一些知识，查找并熟记一些与购物相关的日常用语。比如，canihelpyou?whatcanidoforyou?howmuchisit?hereyouare.等。

　　2.让学生准备好课堂上购买所需的“货币”。对货币的要求是:不能使用真的人民币，可以准备历史上曾经出现过的货币，如贝壳等。如果实在找不到的话，也可以自己用纸来制作。

　　正如我所料，这次的作业非常受欢迎，并且增强了学生的求知欲；并且随后的那节课由于学生的参与热情高，教学效果非常好。由此可见，作业布置得有趣、新颖和有效合理，不仅会吸引学生努力去完成，还会促进课堂教学效率的提高，并深入学生的心里。

　　(二)作业设计应注重开放性、探究性和合作性

　　《课程标准》指出:“教师要创造各种合作学习的.活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。”学生与学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间可相互切磋，共同合作完成作业。由独立走向合作，是作业改革的必然趋势。教师可以有意识地把学生划分成各学习小组，也可以允许学生自由地结对子，在完成作业的过程中，可以寻求同伴、家长、教师的帮助。

　　例如，在学习译林牛津版7aunit3halloween的reading部分之前，笔者让学生预习课文，查找一下在万圣节，人们往往会有哪些活动；而在学完halloween之后，可以给学生布置如下作业:

　　1.向你的同学和老师介绍一下西方的万圣节。(用英语口头陈述)

　　2.学生自己组队制作万圣节所用的道具：例如，南瓜灯、糖果、奇装异服等。

　　3.学生组队课后演练万圣节的各项活动，然后让他们在课堂上亲身体验一下西方的万圣节，玩一下“不招待就使坏”的游戏等。

　　这样的作业可以使学生了解更多的西方文化知识，锻炼其真实运用英语的能力。由笔者在教学实践中的尝试可见，形式多样、内容贴近学生生活、能让学生学以致用的作业最受学生欢迎，从而激发学生的学习热情。

　　(三)作业设计应强调层次性和自主性

　　为了面向全体学生，作业也要根据学生的学习动机、基础、能力等做到分层设计。我们可以把作业设计为“必做”和“选做”两个层次。“必做”题要求全体学生都要完成，以达到教学的基本要求。对于“选做”习题，学生可以根据自己的情况尽力完成。另外，我们也可以把班级学生按层次从高到低分为a、b、c三个等级，科学明确地制定分层目标，设计分层作业。课堂内不同层次的学生分别选用各层次练习，教师进行组间巡视，指导c级学生落实双基，启发b级学生独立完成练习，点拨a级学生进一步发挥创造潜能。课后分层布置家庭作业，鼓励c级学生有余力可做一些b级作业，鼓励b级学生，有余力做a级作业。分层作业针对个别差异，可以使不同层次的学生各得其所，在不同基础上都有各自的提高和发展。

　　(四)作业设计应体现复现性

　　德国著名心理学家艾滨浩斯的遗忘曲线告诉我们，对所学的知识应该赶在遗忘以前迅速地、及时地进行巩固、复习、重现和运用，才能更好地强化记忆的效果。在巩固新知识时，有计划地将新旧语言材料结合起来，让学生看到新出现的语言材料和已学过的是相互联系的。这样可以让学生温故而知新，符合认识规律，有利于提高学习效果。此外，学生在熟悉的话题中学习新知，会让他觉得这题目好像是做过的，“我会做”，无形中使其信心大增。

　　总之，作业的设计要以课程标准中的基本理论为先导；要围绕教学要求，拓展视野，努力从听说、读写、表演、视听等多角度入手。经过优化设计的作业，摆脱了传统单一的书面作业，可以给学生们一个想象的空间，给他们创造一个主动学习的环境，一个开放宽松的学习氛围，为他们提供一个展现风采、实现自我发展的平台，让他们在完成作业的同时，还可以掌握查找搜集资料的各种方法，并学会如何与他人合作。此外，在材料的搜集、活动的准备和表演中，潜移默化地扩大了学生们的词汇量，也提升了他们的跨文化意识。这样的作业，增强了学生学习英语的兴趣，调动了学生学习的自主性与积极性，更为重要的是，培养了学生的语言综合运用能力。

初中英语作业优化设计策略初探

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一、引言

初中英语作业作为课堂教学的重要延伸，其设计质量直接关系到学生英语学习的效果。在新课程改革的背景下，如何优化初中英语作业设计，提高作业的有效性和针对性，已成为一个值得探讨的问题。本文将从初中英语作业的重要性出发，分析当前初中英语作业设计中存在的问题，并提出相应的优化策略。

二、初中英语作业的重要性

初中英语作业是课堂教学的自然延续和补充，是教师了解学生学习情况、检查教学效果、调整教学方法的重要依据。同时，作业也是学生巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段。它能改善学生的学习技能，发展学生自我指导和自我负责的能力，培养学生良好的学习习惯，并促使家长关心子女的学习和教育。

三、当前初中英语作业设计中存在的问题

作业形式单一：目前，初中英语作业多以书面作业为主，形式单一，缺乏多样性。这种作业形式容易使学生产生厌倦感，降低学习兴趣。

作业内容重复：部分教师在布置作业时，缺乏创新和变化，导致学生需要反复抄写和记忆相同的单词、句型等，造成学习效率低下。

作业要求一刀切：教师往往对所有学生布置相同的作业，没有考虑到学生的个体差异和实际需求，导致部分学生难以完成作业或作业质量不高。

四、初中英语作业优化设计策略

多样化作业形式：教师应尝试采用多种形式的作业，如口头作业、听力作业、阅读作业、写作作业等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，可以结合学生的兴趣爱好和特长，设计具有趣味性和挑战性的作业。

精选作业内容：教师应根据教学内容和学生的实际情况，精选具有代表性、典型性的作业内容。避免过多的重复练习和机械记忆，注重作业的实效性和拓展性。可以设计一些与生活实际紧密相关的作业，让学生在实践中学习和运用英语。

分层布置作业：针对学生的个体差异和实际需求，教师可以采用分层布置作业的方式。将作业分为基础型、提高型和拓展型三个层次，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的作业类型。这样既能满足不同学生的需求，又能提高作业的有效性和针对性。

加强实践应用：英语是一门语言学科，实践应用是关键。因此，在作业设计中应注重实践应用环节。可以设计一些生活化的作业，如英语日记、英语海报、英语演讲等，让学生在实践中运用英语知识，提高语言运用能力。

注重评价反馈：评价反馈是提高作业质量的重要环节。教师应及时批改学生的作业，并针对学生的问题进行有针对性的指导和反馈。同时，还应注重激励评价机制，对学生的学习成果进行肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。

五、结论

初中英语作业优化设计是提高英语教学质量的有效途径。通过多样化作业形式、精选作业内容、分层布置作业、加强实践应用和注重评价反馈等策略的实施，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果和学习质量。因此，教师应不断探索和创新初中英语作业的设计方法，为学生的全面发展提供有力支持。