生活离不开化学，下列选项中合理的是（ ）A．青少年适量补铁，可以预防佝偻病B．服用含有氢氧化铝的药
一：保持充足的睡眠
毛主席曾经说过，身体是革命的本钱。作为学生，我们有良好的体魄与精神，才能更好地对待学习。在学校往往看见一种同学，白天呼呼大睡，晚上却挑灯夜读，这样的作息学习规律是不是颠倒了？上课的几分钟都抓不住的话，课后你用一个小时两个小时来补也是很困难，费时费力不收还会有很多干扰因素。课堂上，老师在，纪律也在。如果你有充足的睡眠与精力就会使你在课堂上听课事半功倍。
二：提前预习 课后复习 有效笔记
爱迪生曾说，天才是1%的天赋，加上99%的努力。我相信我们每一个人都不是神童，无论是语数外还是政史地，每，一个学科在上新课之前都需要我们去复习一下，大致了解这节课的脉络内容，以至于老师在讲新课的时候，我们能够快速的跟上老师的思维。其次，美国科学家曾研究我一个遗忘定律，当一个人学习了新的内容，七天内，若他不复习，他的记忆力惠城陡崖陡崖式下降，如果在七天这个节点，他又再次复习的记忆度又会提上来，反复以往 记忆度就成了一条平滑的直线，存在于的脑海中 不会轻易忘记，特别是在一些的文字学科。有的同学都，喜欢买五颜六色的笔，在他的课本上做各种圈画，但是呢，如果你的笔记没有侧重点的话，导致你以后复习的时候只能够全篇通看全篇的色彩，会让你眼花缭乱，而忘记内容。
当然了色彩的多样化，对于某些同学来说是区分轻重知识的一个区别，要看同学本身，你自己应该如运用的笔的色彩。希望五颜六色的笔能够为你所用。
三：立足自身 不盲目竞争
竞争是我们人活在世界上，不可避免的东西。达尔文曾说物竞天择，适者生存。但是作为学生的我们多半心智不够成熟，选择不够坚定，立场不够明晰。往往被所呈现出来结果的分数迷失了自我，迷失了方向，丧失了了前进的动力。每个人的基础不同，每一个能优劣不同，所以我们应该立足自身，看见自己的闪光点和缺点，也要看见别人的闪光点，缺点。切勿用自己的缺点去，与别人的闪光点进行比较，那可是对我们来说是致命一击。自己可以立个flag，每天进步一点点，人生进步一大截。After All 人生的对手，最终是我们自己。
加涅把人类的学习分为八个层次：
一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反应学习。加涅认为，这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络；而且剌激与反应是统一地联结在一起的。
三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。
四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。
五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。
六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得，但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。
七是原理（规则）学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如，从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。
八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大，是一种"高级规则"的学习。
扩展资料：
一、学习结果
加涅认为，人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。
一是言语信息。加涅认为，这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息"，是因为"信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的"。
二是智慧技能。加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如，读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂，包括四层次：辨别，概念，规则，高级规则。
三是认知策略。加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。
四是运动技能。加涅认为，这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性。
五是态度。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来，人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。
二、学习过程
每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:
动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.
领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.
获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.
保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后，以一定的形式（表象或概念）在长时记忆中永久地保存下去。
回忆阶段：这一阶段为检索过程，也就是寻找储存的知识，使其复活的过程。
概括阶段：把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中，这一阶段涉及到学习的迁移问题。
操作阶段：也叫作业阶段。在此阶段，教学的大部分是提供应用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。
反馈阶段：学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。”
参考资料来源：百度百科－加涅
B、氢氧化铝是碱性的物质，和胃酸的主要成分盐酸反应，生成氯化铝和水，能中和胃中过多的胃酸；故B正确；
C、霉变大米的中含有黄曲霉素等对人体有害的物质；故C错误；
D、甲醛能和蛋白质发生反应，使蛋白质变性，还对人体产生危害；故D错误；
故答案为：B．
答：A、青少年缺钙会引起佝偻病；故A错误；B、氢氧化铝是碱性的物质，和胃酸的主要成分盐酸反应，生成氯化铝和水，能中和胃中过多的胃酸；故B正确；C、霉变大米的中含有黄曲霉素等对人体有害的物质；故C错误；D、甲醛能和蛋白质发生反应，使蛋白质变性，还对人体产生危害；故D错误；故答案为：B．
答：A、铁是合成血红蛋白的主要元素，缺乏会患贫血，所以错误．B、硝酸铵溶于水能吸收大量的热，可以降低环境温度，可用于自制冰袋给发烧病人降温，所以正确．C、根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，铜、铝不能转变成金，所以错误．D、铝耐腐蚀是因铝在常温下易和空气中的氧气反应生成一层致密...
答：B 试题分析：：A、人体缺碘元素会导致大脖子病，所以食用加碘盐可预防大脖子病，但并不是越多越好，故A错误； B、煤、石油、天然气都是化石燃料，属于不可再生的能源，故B正确； C、甲醛会使蛋白质变性，不能浸泡食品，故C错误； D、水由氢、氧元素组成，根据质量守恒定律可知不会生成含有碳元...
答：A中铁是合成血红蛋白的主要成分，缺乏会患贫血，所以A错误．B中硝酸铵溶解于水时，要吸收大量的热，给周围环境降温，所以B正确．C中霉变的大米中产生了黄曲霉素，它有毒，不能食用，所以C错误．D中甲醛有毒，能破坏蛋白质的结构，不但对人体有害，而且降低了食品的质量，所以D错误．故选B．
答：A、亚硝酸钠有毒，不能将工业用盐亚硝酸钠用于烹调，故A错误；B、炒菜时油锅起火立即盖上锅盖隔绝了空气起到灭火的原理，故B正确；C、液化气有可燃性，泄漏后与空气混合，遇明火可能引燃发生爆炸，故C错误；D、甲醛有毒，能破坏蛋白质的结构，对人体有害，故D错误．故选B．
答：错误，B、可燃性气体遇到明火可能发生爆炸，并不一定就会爆炸，因为气体都有爆炸极限，在极限之外就不会爆炸，错误，C、有些食品添加剂对人体是有益的，所以杜绝吃含有任何添加剂的食品是错误的，D、烟花爆竹的火药中都含有硫，所以燃放烟花爆竹易产生SO 2 等空气污染物，正确，故选D ...
答：A．加入明矾净水剂，不能除去海水中的离子，应用蒸馏的方法淡化海水，故A错误；B．光导纤维的主要成分为二氧化硅，不属于有机合成新材料，故B错误．C．N我与O我在放电的作用下反应生成NO，NO为氧化生成二氧化氮，进而与水反应生成硝酸，最终可生成硝酸盐被农作物吸收，故C正确；D．把油泼掉，不能起...
答：不正确．B、亚硝酸钠对人体有害，不能将亚硝酸钠当作食盐食用．不正确．C、工业明胶中含有对人体有害的物质，食用工业明胶制造的胶囊会危害身体健康．不正确．D、熟石灰是氢氧化钙的俗称，水溶液显碱性，能和酸性土壤中的显酸性的物质发生反应，所以改良酸性土壤可撒熟石灰．正确．故选：D．
答：A．生石灰与水反应放热，生成的氢氧化钙呈碱性，加热、强碱都能使蛋白质变性，能杀菌消毒，故A正确； B．纸不导电，不能电镀得到锡纸，故B错误；C．医用酒精的浓度通常是75%（体积分数），不是95%，故C错误；D．甲醛有毒，能破坏蛋白质的结构，不但对人体有害，而且降低了食品的质量，故D错误．...
