应试教育制度下的深层问题？？？
我们的孩子们享受着优越的生活条件，高等学府的教育，却活得压抑，找不到自我。他们不知道自己喜欢什么，有什么兴趣爱好，以后能过什么样的生活。他们更像一具精致优雅的空壳，长成了父母、社会需要的样子，却从未看到过自己想要的样子。
回答
中国教育存在的问题
今天中国的教育制度是问题多多，困难重重，许多的利益群体牵扯到里面去，若牵一发那可真是动全身啊。
对于中国的教育制度讨论最多的几点是：
一、关于应试教育与素质教育的问题
大家都知道，中国的教育制度可谓是十人评价九人摇头啊，我们天天要求素质教育，培养创新型人才，可是，看看我们的高中教育，无不是只重视升学率，每年一个学校能考上多少个清华、北大，整天学生是埋首于故纸堆之间，作题、作题、还是作题。尤其是一些高考大省，像山东，以及一些县立高中，只要高考资源不能在全国各地相对平均的分配，这个问题就很难解决。
二、关于教育产业化的问题
几时教育变成了一种产业，尽管国家一直都不承认这个问题，可是教育已经成了一门产业，教育的收费问题真是一大顽疾，西部的许多地区的孩子上不起学，农村的许多学生上不起大学，在一些大城市里面有高额的择校费，据说，教育曾被评为“十大暴利行业”之一。
三、关于教育资源分配不公的问题
教育资源是什么，如师资力量就是一类，但是我这里所说的教育资源分配的不公指的的国家分配不公，国家的财政支持、政策支持。财政支持的不公，具体上是东西部的不公，农村与城市的不公，省立高中与县立高中的不公等，政策的不公，具体是高考是分省录取、高考有许多的加分政策等，这样，就产生了许多问题，高考大省里的学生们，拼命的学习作题，人数教少的省的学生过的是潇洒有滋味，还有什么高考移民等。
四、关于九年义务教育的免费问题
为什么世界上有许多的国家，经济发展水平不如我国，却已经实行了九年义务教育的免费，像古巴、东南亚的许多国家，而我们却在口口声声的说以目前的形势看，中国不具备这样的条件，我想问一下，到什么时候我们才具备呢？十年前我们这样说，十年后我们还是这样说，真是悲哀啊，教育是一长久投资长久收益的行业，其在我国现代化中的作用不可忽视。
中国教育制度中的这些问题，之所以不能解决，还大程度是我们的政府在纵容，在现在的社会，一方面，国家在改革中强调效率，另一方面，却又在忽视公平，许多的利益群体的幕后操纵，是现今中国存在的许多的问题的原因之一。
中国教育中存在的三个问题:
1.教育收费越来越高。
2.中国教育教知识不教做人。
3.中国教育教知识不教方法。
我觉得，现在的中国教育就是太全面暸，以后不是一定都能用到的知识，孩子们不管喜欢也好，讨厌也好，这样就不能把精力都倾注到自己喜欢的一门功课上，将来不管什么也只是懂个打概，就像木工不需要诗词歌剧一样，我认为这就是当今的中国教育面临的钜大问题。如果只学要孩子们其他只是懂个大概，而自己的爱好，倾注心血，将来就会有一门精通的技能，这样就不会有那么多的人面临下岗暸哦。
1最根本的问题是统一考试，分不出各类人才，就象模具里生产出来的产品，浪费了不少人的青春。
2.最严重的问题是不能启发式教育,老师一味的面向考试而不是面向能力.
3.一考定终生,使很多人输在起跑线上.
4.缺乏公平教育,学校以及老师的水平不一.
首先要知道 经验和知识，实践和学习的关系（学习的目的）：
学问包括两部分一是知识，二是经验，经验来源于实践，知识来源于学习，而知识是经验的总结
。知识的学习是为了指导经验积累，其服务对象就是经验，而经验积累是为了“用”。学以致用，学
而无用则费。没有用的学问是没有意义的！我们要用到的或想用的知识才学得会，我们不会用到或不
想用的知识我们永远都学不"会"，记住了也会很快忘记。从学到用的过程就是经验积累的过 程。
然后是了解 “学、知（会）、用”的内涵和关系：
这里的“学”就是学习和实践（读万卷书，行万里路）。“知”就是知道（做人的道理），学会
（知识和技术）。它是一个从学到用的积累过程。“学会”必然包含“知识”和“经验”两大要素，
缺一不可。读了很多数控机床书籍的人却未必会使用数控机床，就是因为缺少通过实践而来的经验。
“用”就是应用。我们的一生都在学习，但“学什么”很少人是非常清楚的，“学什么”概括起来有
三个方面：知识、做人、做事。“知识”不作多说大家都明白是什么东西，我们获取知识的主要途径
是书本。“做人”概括的讲就是生活法则（比如良好的生活习惯，自尊、自信、坚韧、勇敢等品质，
做人的道理等）和人际交往的能力，家庭中的言传身教是最好的方法。不管政治、经济、社会、生活
方式乃至文化如何的变革，人们的生活法则永远不可改变。如果改变了将会面临灭亡的命运。因为这
些法则，道理并不是谁发明的，而是这个世界创造的，人们在漫长的历史长河中发现总结出来的。“
做事”就是在实践中学习经验和技能。非常必要强调的是这三个方面的学习是要同步进行的，否则难
有大成。在上述
应试教育榨压着学生的天性、灵性。从小学甚至从幼稚园开始就进入了无尽的、毁人不倦的教育模式，孩子从小就被教育要听家长、老师的话，要循规蹈矩，不能说不，我就是一位中学生，只记得上科学课我们都不能提出问题，每次当我们提出问题，得到的回复都是＂这个不考你们不用知道＂这是多么恶怕的教育模式！久而久之，学生们就再也不会提出自己的想法了。要知道，历史上多少伟大的发现都是从生活中的细节中引申的，而我们的教育，我们的老师却不给我们关注这些细节的机会！另外，许多考试的评价标准也是不可取的，比如语文的阅读和写作，就说中考，一篇文章给全市几千考生阅读，竟只允许得出一种答案，几千人只允许有一种想法！这是多么悲哀！这也从侧面反映了为什么中国人口那么多得诺贝尔奖的却一个都没。再说写作，写文章本就是学生发表自我观点的地方，但考试的标准却逼着学生去自欺欺人，永远都是真善美，永远不能有批判精神。所以面对社会的败坏风气腐败风气只能自欺欺人，心有余而力不足。要知道外国的学生从小就被培养批判精神。这就是中国的教育和外国教育的最大区别。
可见，教育往往能反映以后的社会问题，我们现在也许只能看到教育对于学生产生的严重摧残，但学生是国家未来的希望，在不久的将来，应试教育对于一个国家的危害也将显现出来，这样的教育一日不改，国家的未来就令人担忧
我认为这样的教育实在是误国误民，坑害当代的千千万万个孩子！ 的教育实 在是误国误民，坑害当代的千千万万个孩子！是对于我们民族的犯罪！这样的教育制度必须彻底改革！ 于我们民族的犯罪！这样的教育制度必须彻底改革！ 教育制度必须彻底改革 一个人的综合素质不是只有从书本上学习才能得到的， 一个人的综合素质不是只有从书本上学习才能得到的，综合素质不是只有从书本上学习才能得到的 不是光会背一些理论知识就可以解决的。 不是光会背 一些理论知识就可以解决的。更
加多的素质的培养是从家庭、父母、社会， 养是从家庭、父母、社会，还有其它的方方面面的影响得到的。一个人能否成才还取决于他的再学习的能力，运用直 接 一个人能否成才还取决于他的
再学习的能力， 所掌握的知识去
解决社会问题的能力， 所掌握的知识去解决社会问题的能力，与周围人的处理关系 的能力等等。
并且还有他的运气是否给他成功的条件， 的能力等等。并且还有他的运气是否给他成功的条件，当然这是另外的话题。 这是另外的话题。我们的学校应该教被培养人
这些发展和生 存的能力， 特别是当代是 21 世纪，我
们已经不是处在科举 时代了， 时代了，但是我们的教育方法为什么还是停留在那样的非常的落后甚至是可笑的水平上呢 我到现在真的是想不通！ 落后甚至是可
笑的水平上呢？我到现在真的是想不通！为 什么我们的教育管理部门还是让这样的落后教育方法大行 其道。 本人是应试教育的牺牲品，我对此深表遗憾
权利继承人的合理合法继承方式
财权交易的合理途径（工作岗位）
禁锢思想维护统治的有效合法手段
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应试教育就是筛选科技精英人才而已，其他人没太大用。 科学家专家哪个不是经历应试教育的，考大学。 其他普通人没啥大用，浪费时间。学了那么多，哪个也不精通，样样通样样松。还不如踏踏实实学一门手艺，学精通。
答：极力抑制了中国学生的想象力和创造力，我认为这是应试教育最大的弊端也必须进行改革。首先我们必须明白想象力的重要性，知识是有限的，而想象力是无限的，换言之想象力是探求知识的必要因素，没有想象力的人是可怕的，没有想象力的未来更是没有竞争力的！而中国的教育过于重视学习过去的知识而忽视了探求...
答：缺乏创造力和创新： 应试教育通常注重考试成绩，强调记忆和重复性学习，而不够重视培养学生的创造力、批判性思维和创新能力。这可能导致学生对问题的理解变得表面，缺乏实际解决问题的能力。标准化教育： 应试教育通常依赖标准化考试，这可能导致教育过程的标准化。学校和教师可能更注重应试内容，而忽略了培养...
答：最后，应试教育不利于培养学生的实际操作能力。在这种教育模式下，学生往往只是通过书本和课堂了解知识，缺乏实际操作和实践的机会。这种学习方式使学生难以将所学知识应用于实际生活和工作中，也无法培养他们的动手能力和解决问题的能力。综上所述，应试教育的弊端在于它过于注重考试成绩，忽视了学生全面发展、...
答：6.教育资源不均：应试教育偏重于知识量的灌输和应试技巧，而忽视学生综合能力和品格的培养，使教育资源不均衡。7.忽视实践能力：应试教育更注重理论知识，忽视实践能力的培养，使学生在实际问题解决中存在局限性。为了改善应试教育的弊端，教育制度可以更加注重培养学生的综合素质和能力，强调学习兴趣、创造力...
答：1、智育目标狭隘化 应试教育模式虽然把智育放在第一重要的位置上，智育的目标却是片面的、狭隘的。智育是传授知识、发展智力的教育，其中发展智力是智育最重要的目标，但是，应试教育从应试这一角度出发，过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，大多采取过度学习、强化训练的手段，把学习局限在课本范围...
答：1. 考试焦虑问题：应试教育对学生考试成绩的过分强调，导致学生承受巨大的焦虑和压力，这对他们的身心健康产生了不利影响。2. 唯分数论倾向：在这种教育模式下，学生往往只追求高分，而忽略了知识深度的理解和实际应用能力的培养。3. 创造力缺失：应试教育强调的是死记硬背和寻找标准答案，这限制了学生的...
答：人的个性发展未能受到应有的重视，而且传统的应试教育极易助长学校教育中的管理主义和权利主义倾向，对培养和丰富学生的个性十分不利。5.负担过重严重影响青少年身心发展由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教学中广泛采用过度学习，强化训练的做法，造成学生作业量过大，中小学生必不可缺的...
答：应试教育的问题——外语的位置太高严重占用了教学资源，占用同学的学习时间，比较严重地阻止了人才的选拔。英语不能说不重要，但如果大家过分加强影响力，高考、今年高考、考科学研究生、考技术岗位也要考试，分数差距特别高，就有点太过了。有多少优秀的人才因为英语不及格而停滞不前，遗憾终生。现在的...
答：二、应试教育其弊端特别多，他最大的一个问题就是一味的给孩子灌输一些知识，而孩子完全都没有理解这个知识点内容，这个问题是非常严重的一个孩子，就算是学习，但是他只知道背，而不知道其意思，也无法运用，这种学生相当于在认知过程中只做到了感性认知，而没做到理性的认知，没做到自己脑中理解，从而...
答：教育质量偏重应试：选拔制度可能导致学校和教育机构过度关注考试成绩，而忽视学生的综合素养和全面发展。教育资源可能会倾向于应试教育，而忽略其他方面的培养，如创造力、批判性思维和社交能力等。不公平和不平等：依靠考试作为选拔标准可能加剧社会不平等。家庭背景、经济条件和教育资源不均等会对学生的考试...
