体育教师应当注意的事项
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-07
体育教师在组织新授课时应注意哪些问题
传统的体育课程强调“全面锻炼身体，增进学生身心健康；掌握体育的基础知识、基本技能，提高学生的体育意识和能力，为终身体育奠定基础；培养学生良好的思想品质，陶冶学生情操”。新体育课程的总目标是：“提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践与创新能力。形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。”由此可见，新体育课程的课程目标继承了传统体育课程有关掌握体育的基础知识和基本技能，培养终身体育的意识和增进学生身心健康等方面的课程目标。
传统的体育教学有利于教学大纲的落实，有利于教学目标的实现，便于教师在课堂上进行管理和实践操作。但是，传统的教学模式也存在以下问题：①忽视了学生的主体地位；②忽视了学生对于运动乐趣进行成功体验的感受；③学生跟着教师“练”的意识超过了主动“学”的意识；④课堂学习气氛容易沉闷，学生的学习动机不宜诱发，从而导致课堂教学不够活跃。而主体性教学关注人的发展，关注学生个性的形成，强调教学过程中社会化与个性化过程的辩证统一，强调活动与交往在人的发展中的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因而，学校在体育教学过程中，就应该摒弃传统教学的弊端，根据课程标准的要求，以“健康第一”为指导思想，贯彻“寓教于乐，乐中求学，学中益智，练中健体”的教学理念，坚持以学生发展为中心，树立学生的主体意识，体现学生的主体地位，创设和谐的师生关系，培养学生的体育兴趣及主动与探究合作能力，引导和鼓励学生勇敢创新，大胆实践，使学生在合作与研究的过程中追求成功的快乐，在自我探索的过程中体验成功的乐趣，让学生充分体验到运动的快乐，使学生的身体、心理及社会适应能力都得到健康和谐的发展。例如：在学习原地单手肩上投篮时，可以让学生自由组合，分成若干个小组进行投篮比赛，比传统的单一一接一投篮教学方法更有效果，课堂气氛更活跃。
二、转变体育教师角色意识
体育新课程强调“健康第一”、“以学生为主体”，关注每一个学生，关注学生的个体差异。要求我们在教学中要尽量满足学生个体发展的需要，确保每一个学生受益。新课标下的体育课不是“带着教材走向学生”，而是“带着学生走向教材”。给学生提供更多的可选择的空间，既激发学生的练习兴趣，练习充满情趣，让发展学生终身意识的目标从时间上延伸到课外；从空间上延伸到校外。因此，我们可以站在学生角度与立场上来开展教学工作。并根据学习手段的多样性，可以让作为主体的学生按照自己的需求来选择最适合自己的方法去进行练习。这样，体育课的学习对学生才会有一种约束力，让不同学生可以实现自己不同的目标，让学生在实现学习目标时具有很大的灵活性。如学生的选择性与创造性的表现，学生兴趣爱好，学生的合作意识、团体精神，师生之间的交流等。例如：学生学练兴趣正浓时，就可适当增加练习时间；相反，有的环节学生不大感兴趣，则应及时缩短或调整。且在进行教学设计时我就考虑好如何吸引学生自觉参与学练，同时又能巧妙的完成各项教学任务。以保证教学既有实效，又能达到一定的“质”和“量”。再如：在学校开展趣味性运动会期间，学生自发式组织的“懒惰自行车”、“跳大绳”等活动，取得较好效果。
三、充实与更新体育与健康知识
当今社会已经进入一个需要终身学习的时代，任何一个人一次性从学校拿到毕业证书，还远远不能适应以后工作和生活的需要。他必须终身学习，从为获取某种任职资格而学习转变为终身学习，教师也同样如此。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子老师”必须“一辈子学做老师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。时代要求教师不断学习，不断提高德才等各方面的素质。体育教师还要十分重视教学方法的研究。在掌握教育学、心理学基本知识的基础上，要掌握大量特殊案例，要善于用教育学、心理学的知识来反思特殊案例，从而掌握教育好不同学生的策略。学生学不好，往往是教师教学方法不得当，通过对特殊案例的反思，研究改进教学方法，是体育教师提高自身素质的一个极为重要的途径。为此，体育教师要积极参与体育教育科研，每个体育教师都应该是研究者。参加科研会促使体育教师不断学习体育教育理论，研究教学实践，把实践经验提高到理论的高度，从而把握体育教育教学的规律，提高体育教学质量和效益。
在体育与健康信息资源的利用和开发方面，新体育课程注意指导学生充分利用图书馆、阅览室和各种媒体（如广播、电视、网络等）获得体育与健康的信息，使学生能不断获得新的知识和方法。例如：组织学生学习篮球投篮技术时，可以利用网络，下载一些NBA比赛短片，让学生观看一些他们所喜爱NBA篮球明星在实战中的投篮技术动作，这种教学方法有时比教师动作示范更有效果。
四、提高新的体育教学技能
有的教师在教学中往往“心中无人”，备课时，致力于钻研教材，吃透教材，而对学生的接受心理和认知水平缺少考虑，在教学时只是重复地做完整示范，虽然教师的动作优美，而学生却不能接受。在课堂上，只顾照书发挥，不注意学生的脸上表情，使课堂气氛沉闷。即使安排些体现主体地位的活动，也往往因方法简单和单调而流于形式。有时候我在课堂里常用到提问题的方法调动学生的注意力，以此作为调动学生与教学活动的主要方式。但要不就是问题的难度不够难以引起学生的注意或者就是超越学生的知识基础和理解能力，所以没有起到良好的沟通作用。 有时候经常采用些激励性的语言来鼓励学生的参与性，但是一堂课下来学生表扬多了他也没什么感觉了。这些都说明教师要改变教学方法，提高自身的教学技能。
体育教师的运动技能固然重要，但教育素养和教学能力更重要。对体育教师来说，专业化发展应该理解成包括教育素养和专业知识两个方面。我们体育教师综合素质全面提高之时，也将是我们体育教师形象和地位大大提高的时候。
教学又是一门艺术。教师的专业化发展的一个重要方面就是要不断掌握教学的艺术，以学生发展为中心、树立学生“健康第一”的指导思想、转变教育教学观念等等方面，都充分体现出教师的专业化发展。如果体育教师不再靠威严、靠强制来要求学生，而是靠自身的魅力来吸引学生，这样的课堂表面上纪律性缺乏了，但教师却在 不断进步，从另一个方面来说，我们也就能够灵活驾驭课堂了。
综上所述，在新课程标准形势下，要求体育教师转变教学观念，学习新的教学方法，提高自身素质，同时也要求教师要注意上述几方面的问题，以进一步提高体育课的教学效果，为培养学生的体育技能、使学生强身健体作出应有的努力和贡献。
（一）实践性
体育教学方法与体育教学实践紧密相联，体育教学是与身体练习和心理活动分不开的。学生只能通过具体活动，才能掌握动作技术的概念和形成运动技能，所以体育教学方法的基本精神、影响媒介、作用方式、具体步骤、详细要求等都是可以操作的。同时，教学方法的实践效果又是检验其优劣的重要指标。但是必须要指出的是，教学方法决不是单纯的技巧问题，它实质上反映着教师的教学思想和能力水平。
（二）双边性
任何一种体育教学方法都是教师指导学生学习这一双边活动的方法，它是由教师教和学生学组合而成的。具体来说，在体育教学方法的运用过程中，教师教的方法制约着学生学的方法，学生学的方法也影响着教师教的方法。例如，教师进行讲解，要求学生聆听、思考；教师进行示范，要求学生观察、分析。所以，体育教学方法应充分体现师生在体育教学中相互联系、相互作用和相互统一活动的特点，而不是教师教的方法与学生学的方法简单的相加。
（三）整体性
体育教学方法是多种多样的，每种方法都有其独特性能和使用范围，适用于所有教学条件的万能方法是不存在的。不同的教学方法共同构成一个完整的方法体系，各种具体方法彼此联系，密切配合，相互补充，不可分割，综合地发挥着整体效能。教师在运用时，应看到各种方法的相互作用，根据教学的需要，相互配合运用各种方法，使每一种方法的运用都能成为整个教学过程的有机一环。例如，要有效地预防和纠正学生由于动作概念、要领、方法不清晰所产生的错误，就要特别重视讲解与示范的方法，注意提高语言和直观演示的质量与效果。运用分解法是为了使学生完整地掌握动作，但教学中分解法往往是与完整法相互配合的。所以，只有多种教学方法相互配合，发挥其整体效应，才能使教师顺利地达成教学目标。
（四）继承性
体育教学方法和其他教育现象一样，具有历史继承性。在长期的体育教学实践中，人们为了提高教学实效，非常重视对教学方法的探讨，并且积累了相当丰富而宝贵的实践经验。其中有些在一定程度上反映了教学的客观规律，至今仍具生命力，值得我们认真总结、整理，并借鉴其合理的部分。任何新的体育教学方法不可能从零开始，它必然从多方面吸收和利用以往传统的教学方法中的一切合理的成分，并在新的历史条件下赋予它新的内容。
（五）发展性
体育教学方法不是永远固定不变的，而是随着社会的变化和体育教学的发展而不断变化与发展的。社会发展与时代要求，以及体育教学内部反映这些要求的教学目标、教学任务与教学内容、教学对象等，都是影响教学方法产生与发展的因素。在这些因素影响下的教学实践是体育教学方法创造、丰富、完善、多样化的源泉和直接动力。在体育教学实践中，教师必须根据变化了的时代精神、内容性质和对象特点等客观条件，勇于开拓，推陈出新，使体育教学方法更能适应教学的实际要求。
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体育教师在组织新授课时应注意哪些问题
答：1、课前常规 教师方面就要注意备好课，上课前设计安排好场地器材的布置。教师提前到达规定的集合地点等候上课；在学生方面就要注意准备好服装，系好鞋带，安置好匙扣之类的金属物品。2、课堂常规 准时集合上课，注意上课礼节，安排好病弱学生从旁见习，教育学生爱护场地器材，注意安全和保护，鼓励学生刻苦练...
体育教师应当注意的事项
答：为此,体育教师要积极参与体育教育科研,每个体育教师都应该是研究者。参加科研会促使体育教师不断学习体育教育理论,研究教学实践,把实践经验提高到理论的高度,从而把握体育教育教学的规律,提高体育教学质量和效益。 在体育与健康信息资源的利用和开发方面,新体育课程注意指导学生充分利用图书馆、阅览室和各种媒体(如广播、电...
体育老师在授课时,要注意什么?
答：1、体育教员要依据同学们的实践状况布置恰当的课堂教学内容，防止呈现超出同学们才能以外的课堂教学内容和运动负荷。同时，要思索不同教学内容的前后布置合理次第，预防由膂力不支所惹起的伤害事故。2、体育教员的教法要得当，示范要精确，解说要明晰，引导同学们精确天文解动作技术并正确的停止练习。3、体育...
从心理的角度论述在体育教学中,教师在讲解与示范时应注意那些问题?
答：【答案】：1.要让学生在心理上做好感知觉的准备。2.充分利用心理学的感觉规律，突出观察的对象。3.根据学生不同的心理发展水平，进行有针对性的示范与讲解。4.教师的讲解、示范要相互结合。
体育老师怎样才能让学生在锻炼时得到安全的保障?
答：1.体育教师必须加强运动技术指导和安全保护工作，要使学生知道每一项运动动作的技术要领，懂得锻炼和保护的方法以及可能发生的意外事故和应注意的事项。2.体育教师与医务人员密切使用，建立学生体格检查制度，对于有病与体弱的学生，必须在医生指导下才能进行适当的体育活动。3.体育教师要和体育设备管理人员...
体育游戏中教师指导时需要注意
答：体育游戏中教师指导需要注意的事项如下：1.游戏前精心准备 游戏前，教师必须要全面、深入地了解每个幼儿在智力、体力等方面的基本情况，有的放矢地选择游戏内容。游戏内容应符合幼儿的实际情况，既要让幼儿经过努力能达到要求，又不能使幼儿过度疲劳。幼儿年龄小，对于感兴趣的游戏，注意力比较容易集中，态度...
体育老师上课应该注意哪些问题
答：1．教师在体育课中应注意帮助学生树立好安全意识。在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想。2．课前考虑要细致周到。对易发生的安全事故要有预见性并加以防范。3．教学方法、组织管理设计要科学合理。在教学活动中，我们要认识到，教学方法不好不...
体育课堂教学中,有什么需要注意的?
答：另外，在锻炼身体时，要注意实效性。不能单凭学生个人的兴趣和爱好，而要引导学生以身体的全面发展为锻炼的根本出发点。教师首先要对体育课的教学内容有一个全局性的规划，把握好每一阶段与每一课堂的教学重点。二、坚持经常多锻炼，持之以恒不放弃 体育课的安排要坚持始终，不能因学生小而忽视，不能...
体育老师在授课时,应该注意哪些问题?
答：安排好生病体弱的同学，做好热身，教育学生爱护器材，注意鼓励学生，关注学生的安全。在上课时，教师和学生谁都不能无故离开，坚持正向教育，及时发现并表扬好人好事，及时处理上课过程的问题，注意兴趣的培养，做到按时下课。课后，安排学生收拾体育器材，反思自己在本节课的优缺点，为下节课做好准备！
体育教学中教师应注意哪些安全因素
答：体育教学中教师应注意的安全因素：1、动性损伤：运动性损伤即为体育教学中，由于场地，器械、动作、身体状况、教学组织，教学内容等各种因素，导致学生在进行体育活动中损伤事故的发生。2、春期躁动性损伤：青春期躁动性损伤青春期是指个体的性机能从还没有成熟到成熟的阶段，在生物学上是指人体由不成熟...
一、重视安全思想教育。
学生与体育教师要在思想上高度重视安全教育，以增强学生的身心健康为目的；认真贯彻以预防为主的方针，切实开展体育教学。同时体育教师要有高度的责任感，爱岗敬业，切忌课中擅自离开教学区；体育课开始时，体育老师必须了解学生的身体状况，对特异体质的学生要区别对待。
二、课前准备充分。
体育教师课前应对场地、器材进行细致检查，排除安全事故的隐患。体育器材的质量问题、场地安排，体育教师课前要进行协调，以健康第一，安全至上的宗旨开展教学。体育老师上课必须穿着运动衣、运动鞋。
三、认真做好准备活动。
在安排准备活动的内容时，要根据教学内容而定，要有一般性的准备活动，也要根据教学内容进行专项准备活动，对运动中负担较大和易伤的部位，要特别注意做好准备活动。
四、科学组织教学。
体育教师在备课的过程中，要充分估计哪些动作容易发生安全事故，做到心中有数，有相应的预防措施。科学地有步骤地组织教学。教师在组织学生上器械前必须仔细检查器械是否安全。
五、消除心理障碍。
体育运动的复杂性、竞技性和社会性对学生心理方面的要求越来越高，目前有的学生存在着不同类型的恐惧。如跳箱、双杠、单杠等器械学生看到就怕。同时学生的心理状态也与安全事故的发生有一定的关系，
如心情不好，情绪低落或急躁、缺乏锻炼的积极性或急于求成、胆怯忧郁等，因此体育教师要善于观察、做好宣传工作，学生在器械上练习时，教师必须在旁监督保护，消除学生心理障碍。
六、加强纪律教育。
体育教师要以身作则，为人师表，要求学生上课穿运动服，身上不能带有锋利硬物，上课要听从指挥，遵守纪律，严禁学生嬉戏，任性蛮干，动作粗野，违反运动规则的行为。
体育教师面试技巧与注意事项如下：
1、扎实的专业知识、技能；这是每一个考生必须具备的专业素养，没办法投机取巧。你的专业决定了你面试的一大半分数。
2、心态端正、放轻松、有自信
应试者要保持良好的成败心态，首先在思想上应注意淡化，要有一种“不以物喜，不以己悲”的态度。如果只想到成功，不考虑失败，那么在面试中一遇到突发情况，就会惊慌失措，一败涂地。
3、保持积极向上的精神状态
精神状态，能充分地反映出人的精神风貌。保持积极向上的精神状态，就会感染面试你的考官，留下一个好的印象。
4、礼貌
不管考场的门是关着还是开着，都要轻敲示意考官，而不是直接推门而入；见到考官鞠躬问好、结束面试时轻轻关上门。
二、面试禁忌
很多考生会因为紧张而结巴或者是小动作很多，这些都是考场中的减分项，所以考生一定要多在考前进行模拟练习~
传统的体育课程强调“全面锻炼身体，增进学生身心健康；掌握体育的基础知识、基本技能，提高学生的体育意识和能力，为终身体育奠定基础；培养学生良好的思想品质，陶冶学生情操”。新体育课程的总目标是：“提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践与创新能力。形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。”由此可见，新体育课程的课程目标继承了传统体育课程有关掌握体育的基础知识和基本技能，培养终身体育的意识和增进学生身心健康等方面的课程目标。
传统的体育教学有利于教学大纲的落实，有利于教学目标的实现，便于教师在课堂上进行管理和实践操作。但是，传统的教学模式也存在以下问题：①忽视了学生的主体地位；②忽视了学生对于运动乐趣进行成功体验的感受；③学生跟着教师“练”的意识超过了主动“学”的意识；④课堂学习气氛容易沉闷，学生的学习动机不宜诱发，从而导致课堂教学不够活跃。而主体性教学关注人的发展，关注学生个性的形成，强调教学过程中社会化与个性化过程的辩证统一，强调活动与交往在人的发展中的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因而，学校在体育教学过程中，就应该摒弃传统教学的弊端，根据课程标准的要求，以“健康第一”为指导思想，贯彻“寓教于乐，乐中求学，学中益智，练中健体”的教学理念，坚持以学生发展为中心，树立学生的主体意识，体现学生的主体地位，创设和谐的师生关系，培养学生的体育兴趣及主动与探究合作能力，引导和鼓励学生勇敢创新，大胆实践，使学生在合作与研究的过程中追求成功的快乐，在自我探索的过程中体验成功的乐趣，让学生充分体验到运动的快乐，使学生的身体、心理及社会适应能力都得到健康和谐的发展。例如：在学习原地单手肩上投篮时，可以让学生自由组合，分成若干个小组进行投篮比赛，比传统的单一一接一投篮教学方法更有效果，课堂气氛更活跃。
二、转变体育教师角色意识
体育新课程强调“健康第一”、“以学生为主体”，关注每一个学生，关注学生的个体差异。要求我们在教学中要尽量满足学生个体发展的需要，确保每一个学生受益。新课标下的体育课不是“带着教材走向学生”，而是“带着学生走向教材”。给学生提供更多的可选择的空间，既激发学生的练习兴趣，练习充满情趣，让发展学生终身意识的目标从时间上延伸到课外；从空间上延伸到校外。因此，我们可以站在学生角度与立场上来开展教学工作。并根据学习手段的多样性，可以让作为主体的学生按照自己的需求来选择最适合自己的方法去进行练习。这样，体育课的学习对学生才会有一种约束力，让不同学生可以实现自己不同的目标，让学生在实现学习目标时具有很大的灵活性。如学生的选择性与创造性的表现，学生兴趣爱好，学生的合作意识、团体精神，师生之间的交流等。例如：学生学练兴趣正浓时，就可适当增加练习时间；相反，有的环节学生不大感兴趣，则应及时缩短或调整。且在进行教学设计时我就考虑好如何吸引学生自觉参与学练，同时又能巧妙的完成各项教学任务。以保证教学既有实效，又能达到一定的“质”和“量”。再如：在学校开展趣味性运动会期间，学生自发式组织的“懒惰自行车”、“跳大绳”等活动，取得较好效果。
三、充实与更新体育与健康知识
当今社会已经进入一个需要终身学习的时代，任何一个人一次性从学校拿到毕业证书，还远远不能适应以后工作和生活的需要。他必须终身学习，从为获取某种任职资格而学习转变为终身学习，教师也同样如此。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子老师”必须“一辈子学做老师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。时代要求教师不断学习，不断提高德才等各方面的素质。体育教师还要十分重视教学方法的研究。在掌握教育学、心理学基本知识的基础上，要掌握大量特殊案例，要善于用教育学、心理学的知识来反思特殊案例，从而掌握教育好不同学生的策略。学生学不好，往往是教师教学方法不得当，通过对特殊案例的反思，研究改进教学方法，是体育教师提高自身素质的一个极为重要的途径。为此，体育教师要积极参与体育教育科研，每个体育教师都应该是研究者。参加科研会促使体育教师不断学习体育教育理论，研究教学实践，把实践经验提高到理论的高度，从而把握体育教育教学的规律，提高体育教学质量和效益。
在体育与健康信息资源的利用和开发方面，新体育课程注意指导学生充分利用图书馆、阅览室和各种媒体（如广播、电视、网络等）获得体育与健康的信息，使学生能不断获得新的知识和方法。例如：组织学生学习篮球投篮技术时，可以利用网络，下载一些NBA比赛短片，让学生观看一些他们所喜爱NBA篮球明星在实战中的投篮技术动作，这种教学方法有时比教师动作示范更有效果。
四、提高新的体育教学技能
有的教师在教学中往往“心中无人”，备课时，致力于钻研教材，吃透教材，而对学生的接受心理和认知水平缺少考虑，在教学时只是重复地做完整示范，虽然教师的动作优美，而学生却不能接受。在课堂上，只顾照书发挥，不注意学生的脸上表情，使课堂气氛沉闷。即使安排些体现主体地位的活动，也往往因方法简单和单调而流于形式。有时候我在课堂里常用到提问题的方法调动学生的注意力，以此作为调动学生与教学活动的主要方式。但要不就是问题的难度不够难以引起学生的注意或者就是超越学生的知识基础和理解能力，所以没有起到良好的沟通作用。 有时候经常采用些激励性的语言来鼓励学生的参与性，但是一堂课下来学生表扬多了他也没什么感觉了。这些都说明教师要改变教学方法，提高自身的教学技能。
体育教师的运动技能固然重要，但教育素养和教学能力更重要。对体育教师来说，专业化发展应该理解成包括教育素养和专业知识两个方面。我们体育教师综合素质全面提高之时，也将是我们体育教师形象和地位大大提高的时候。
教学又是一门艺术。教师的专业化发展的一个重要方面就是要不断掌握教学的艺术，以学生发展为中心、树立学生“健康第一”的指导思想、转变教育教学观念等等方面，都充分体现出教师的专业化发展。如果体育教师不再靠威严、靠强制来要求学生，而是靠自身的魅力来吸引学生，这样的课堂表面上纪律性缺乏了，但教师却在 不断进步，从另一个方面来说，我们也就能够灵活驾驭课堂了。
综上所述，在新课程标准形势下，要求体育教师转变教学观念，学习新的教学方法，提高自身素质，同时也要求教师要注意上述几方面的问题，以进一步提高体育课的教学效果，为培养学生的体育技能、使学生强身健体作出应有的努力和贡献。
（一）实践性
体育教学方法与体育教学实践紧密相联，体育教学是与身体练习和心理活动分不开的。学生只能通过具体活动，才能掌握动作技术的概念和形成运动技能，所以体育教学方法的基本精神、影响媒介、作用方式、具体步骤、详细要求等都是可以操作的。同时，教学方法的实践效果又是检验其优劣的重要指标。但是必须要指出的是，教学方法决不是单纯的技巧问题，它实质上反映着教师的教学思想和能力水平。
（二）双边性
任何一种体育教学方法都是教师指导学生学习这一双边活动的方法，它是由教师教和学生学组合而成的。具体来说，在体育教学方法的运用过程中，教师教的方法制约着学生学的方法，学生学的方法也影响着教师教的方法。例如，教师进行讲解，要求学生聆听、思考；教师进行示范，要求学生观察、分析。所以，体育教学方法应充分体现师生在体育教学中相互联系、相互作用和相互统一活动的特点，而不是教师教的方法与学生学的方法简单的相加。
（三）整体性
体育教学方法是多种多样的，每种方法都有其独特性能和使用范围，适用于所有教学条件的万能方法是不存在的。不同的教学方法共同构成一个完整的方法体系，各种具体方法彼此联系，密切配合，相互补充，不可分割，综合地发挥着整体效能。教师在运用时，应看到各种方法的相互作用，根据教学的需要，相互配合运用各种方法，使每一种方法的运用都能成为整个教学过程的有机一环。例如，要有效地预防和纠正学生由于动作概念、要领、方法不清晰所产生的错误，就要特别重视讲解与示范的方法，注意提高语言和直观演示的质量与效果。运用分解法是为了使学生完整地掌握动作，但教学中分解法往往是与完整法相互配合的。所以，只有多种教学方法相互配合，发挥其整体效应，才能使教师顺利地达成教学目标。
（四）继承性
体育教学方法和其他教育现象一样，具有历史继承性。在长期的体育教学实践中，人们为了提高教学实效，非常重视对教学方法的探讨，并且积累了相当丰富而宝贵的实践经验。其中有些在一定程度上反映了教学的客观规律，至今仍具生命力，值得我们认真总结、整理，并借鉴其合理的部分。任何新的体育教学方法不可能从零开始，它必然从多方面吸收和利用以往传统的教学方法中的一切合理的成分，并在新的历史条件下赋予它新的内容。
（五）发展性
体育教学方法不是永远固定不变的，而是随着社会的变化和体育教学的发展而不断变化与发展的。社会发展与时代要求，以及体育教学内部反映这些要求的教学目标、教学任务与教学内容、教学对象等，都是影响教学方法产生与发展的因素。在这些因素影响下的教学实践是体育教学方法创造、丰富、完善、多样化的源泉和直接动力。在体育教学实践中，教师必须根据变化了的时代精神、内容性质和对象特点等客观条件，勇于开拓，推陈出新，使体育教学方法更能适应教学的实际要求。
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答：1、课前常规 教师方面就要注意备好课，上课前设计安排好场地器材的布置。教师提前到达规定的集合地点等候上课；在学生方面就要注意准备好服装，系好鞋带，安置好匙扣之类的金属物品。2、课堂常规 准时集合上课，注意上课礼节，安排好病弱学生从旁见习，教育学生爱护场地器材，注意安全和保护，鼓励学生刻苦练...
答：为此,体育教师要积极参与体育教育科研,每个体育教师都应该是研究者。参加科研会促使体育教师不断学习体育教育理论,研究教学实践,把实践经验提高到理论的高度,从而把握体育教育教学的规律,提高体育教学质量和效益。 在体育与健康信息资源的利用和开发方面,新体育课程注意指导学生充分利用图书馆、阅览室和各种媒体(如广播、电...
答：1、体育教员要依据同学们的实践状况布置恰当的课堂教学内容，防止呈现超出同学们才能以外的课堂教学内容和运动负荷。同时，要思索不同教学内容的前后布置合理次第，预防由膂力不支所惹起的伤害事故。2、体育教员的教法要得当，示范要精确，解说要明晰，引导同学们精确天文解动作技术并正确的停止练习。3、体育...
答：【答案】：1.要让学生在心理上做好感知觉的准备。2.充分利用心理学的感觉规律，突出观察的对象。3.根据学生不同的心理发展水平，进行有针对性的示范与讲解。4.教师的讲解、示范要相互结合。
答：1.体育教师必须加强运动技术指导和安全保护工作，要使学生知道每一项运动动作的技术要领，懂得锻炼和保护的方法以及可能发生的意外事故和应注意的事项。2.体育教师与医务人员密切使用，建立学生体格检查制度，对于有病与体弱的学生，必须在医生指导下才能进行适当的体育活动。3.体育教师要和体育设备管理人员...
答：体育游戏中教师指导需要注意的事项如下：1.游戏前精心准备 游戏前，教师必须要全面、深入地了解每个幼儿在智力、体力等方面的基本情况，有的放矢地选择游戏内容。游戏内容应符合幼儿的实际情况，既要让幼儿经过努力能达到要求，又不能使幼儿过度疲劳。幼儿年龄小，对于感兴趣的游戏，注意力比较容易集中，态度...
答：1．教师在体育课中应注意帮助学生树立好安全意识。在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想。2．课前考虑要细致周到。对易发生的安全事故要有预见性并加以防范。3．教学方法、组织管理设计要科学合理。在教学活动中，我们要认识到，教学方法不好不...
答：另外，在锻炼身体时，要注意实效性。不能单凭学生个人的兴趣和爱好，而要引导学生以身体的全面发展为锻炼的根本出发点。教师首先要对体育课的教学内容有一个全局性的规划，把握好每一阶段与每一课堂的教学重点。二、坚持经常多锻炼，持之以恒不放弃 体育课的安排要坚持始终，不能因学生小而忽视，不能...
答：安排好生病体弱的同学，做好热身，教育学生爱护器材，注意鼓励学生，关注学生的安全。在上课时，教师和学生谁都不能无故离开，坚持正向教育，及时发现并表扬好人好事，及时处理上课过程的问题，注意兴趣的培养，做到按时下课。课后，安排学生收拾体育器材，反思自己在本节课的优缺点，为下节课做好准备！
答：体育教学中教师应注意的安全因素：1、动性损伤：运动性损伤即为体育教学中，由于场地，器械、动作、身体状况、教学组织，教学内容等各种因素，导致学生在进行体育活动中损伤事故的发生。2、春期躁动性损伤：青春期躁动性损伤青春期是指个体的性机能从还没有成熟到成熟的阶段，在生物学上是指人体由不成熟...
