五步教学法基本流程
kuaidi.ping-jia.net 作者:佚名 更新日期:2024-09-11
五步教学法基本流程:课前预习、学生讲课、师生互评、教师精讲、课后反思。
1、课前预习
给孩子创设一个情境——通过这个情境激发孩子的好奇心和求知欲。
2、学生讲课
问题刺激——在这个情境中能产生一些问题,引导孩子产生解决问题的愿望以及主动思考。
3、师生互评
教师通过提供一些材料和按时,帮助学生提出创造性的假设。杜威认为,记忆、观察、阅读等都是提供材料的途径。
4、教师精讲
推断假设是否合理——杜威认为,在这个阶段,儿童应该把自己提出的假设,即解决疑难问题的方法加以整理和排列,使其秩序井然不紊。但儿童必须自己去做,才体验到创造性思维活动所带来的快乐。
5、课后反思
验证推断是否有效——在这个阶段,教师应该为孩子提供验证的机会,使得学生亲自得出结论而不是教师直接给出。
反馈答疑:
在教学结束后要提供反馈通道,并且形成一定的解惑答疑的机制。通过和实践反馈的结合,将教学现场的战线拉长。
因为短短的现场一定是无法把所有知识内容都贯彻的,而且学员也会在今后的工作中遇到新的问题,那么每一次问题的解决和知识的运用,才是我们培训和教学价值的体现,而我们也可以把这些实际问题的解决,纳入新的案例集中。
课程收尾的七种方法:用几句精炼的话总结全部课程;重述核心观点;呼吁行动;运用幽默的语句;用引语来结束;引用一首诗;使用趣闻轶事。
答:4、学生自己根据设想,进行推理,以求得解决问题的方案;5、进行实验验证,学生要根据明确的假设方案亲自动手去做,以检查全过程所达到的结果是否符合预期的目的。在做的过程中,自己发现这些设想、假设的真实性和有效性。杜威的五步教学法对现代教学的启示。杜威的“五步教学法”在教学中就可以概括成“引...
答:五步教学法第1步: 精准发音+词汇速记9月 五步教学法第2步: 功能语法专项专题训练 五步教学法第3步: 英语考级题型专题训练 五步教学法第4步: 分类综合技巧专题训练 五步教学法第5步: 英语考级考前预测串讲 随着英语教学改革的不断发展,各种英语教学法孕育产生、不断变化并且逐渐趋于...
答:英语中的五步教学法:第一步: 新课导入。教师首先根据阅读内容确定导入主题词,利用多媒体选择并引入能够激发学生想象的与主题词相关的图片,文字,视频,音乐等,激发学生进行各种相关的联想。头脑风暴能激活学生原有的背景知识,帮助学生进行发散思维,充分体现学生的主体性。第二步:组织自学。在新授课...
答:杜威的五步教学法:一是教师给儿童提供一个与的社会生活经验相联系的情境;二是使儿童有准备去应付在情境中产生的问题;三是使儿童产生对解决问题的思考和假设;四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列;五是儿童通过应用来检验这些假设。这种教学过程在教育史上一般被称之为“教学五步”。在杜威看来...
答:语文五步教学法是感知、理解、分析、综合、评估。1、感知步骤:感知是指通过感官对学习对象进行初步的感知和认识。在语文教学中,这一步主要通过呈现文本、图片、音频等方式引发学生对学习内容的兴趣,培养学生对文本的细致观察和思考,唤起他们的阅读兴趣和积极性。2、理解步骤:理解是指对学习内容进行深入...
答:1、教师给儿童提供一个与社会生活经验相联系的情境;2、帮助儿童应付在情境中产生的问题;3、让儿童产生对解决问题的思考和假设;4、让儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列;5、引导儿童通过应用来检验这些假设。五步教学法是哪五步 “教学五步”是从“思维五步”出发而来的:一是疑难的情境;二是...
答:杜威的五步教学法:一是教师给儿童提供一个与的社会生活经验相联系的情境;二是使儿童有准备去应付在情境中产生的问题;三是使儿童产生对解决问题的思考和假设;四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列;五是儿童通过应用来检验这些假设。这种教学过程在教育史上一般被称之为“教学五步”。在杜威看来...
答:1、预备:唤起有关的旧观念,以引起对新知识的兴趣;2、提示:讲授新教材;3、联想(比较与抽象):对新旧知识进行分析比较,使之建立联系;4、总括:得出结论、定义或法则;5、应用:运用得出的概念或法则解答课题或练习。这个学派试图把教学阶段建立在心理学的基础上,使教学能按照合理的步骤进行。但...
答:英语上课流程五步教学法如下:1、复习(Revision)。复习的作用是“温故知新”,帮助学生回忆所学的语言项目,强化记忆,并对所学的知识加深理解,总结规律,发现问题及时加以解决。在复习阶段中教师是一位强化记忆者,帮助学生加深印象,巩固、记忆所学的知识,并掌握复习的方法。在复习的同时导入新课,出示...
答:“五步教学法”以导学案统领,以小组学习为抓手,以自主、合作、探究为本质,以“三维目标”为目标,以发展学生为方向。让学生在教师的引导下,将学习目标、学习内容、学习过程全方位开放。学生通过自己主动学习、深入探究、动手实践去发现新知识、掌握新概念、解决新问题,在构建新知的过程中,获取经验、发展...