部编语文八上二单元整体解读
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-06-27
部编本语文八年级上册第二单元的主题是“生活的印记”，文体是回忆性散文或人物传记，对学生的能力要求是要了解回忆性散文、传记的特点，即内容真实、事件典型、注重细节描写等。要学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。
其中《藤野先生》《回忆我的母亲》属于回忆性散文，《列夫托尔斯泰》《美丽的颜色》属于人物传记。这两种文体有许多相同点，比如都以记人为主，文学性虽强但一定是建立在真实性的基础上，事件典型且情感充沛。逐课分析：
《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是初一的名著阅读指定书籍，所以学生对这篇文章并不陌生。学生能读出来的，我们上课不需要再讲，学生一知半解的，我们可以小组合作，学生读不出来的，才是我们本节课的教学目标。我通过课前调查，了解到学生对鲁迅的行踪，对“我”与藤野先生的交往及藤野先生的形象和我对他的情感，鲁迅的语言特点是可以自行解决的，学生读不出的是本文双线索并行的暗线（鲁迅爱国主义思想的发展）和文章倒数第二段鲁迅何以认为藤野先生是最使我感激、给我鼓励的老师。这两个问题正是本文的教学重点与难点。
《回忆我的母亲》是开国元勋朱德在母亲去世后不能及时回到母亲身边，怀着沉痛的心情写下的一篇回忆性散文。这篇文章语言质朴无华，所谓“一语天然万古新，豪华落尽见真情”，要引导学生细细品味本文的语言特色，也可与第四单元品析朱自清的《背影》一文的语言做比对。内容上，因为朱德的身份地位和眼界胸襟，所以他在塑造母亲的形象时，既写了母亲在贫困家庭中所表现出的优秀品质，更从广阔的社会背景上，凸显出母亲的平凡与伟大。将母亲与千千万万劳动人民联系起来，正是他们，“创造了和创造着中国的历史”，为后文把对母亲的爱上升到对民族、对人民的爱做了很好的铺垫，使情感升华到一种既辽阔无垠又深沉厚重的境界，情感天地，充分体现了老一辈革命家的博大胸怀。
《列夫托尔斯泰》选自奥地利作家茨威格的《三作家》。这篇文章完全可以提升学生的写作水平，首先，应试作文的训练，让学生在人物描写时，对肖像描写仅以二三十字带过，而这篇文章长达千子，第一部分，从列夫托尔斯泰最引人注目的胡须到面部五官再到面部神态和大众脸，最后写到他短小的身材，以来访者对其第一印象的失望反衬托尔斯泰丑陋、粗鄙的肖像。其次，初二的学生在进行人物肖像描写时，不自觉会对所写人物进行美化，这篇文章要引导学生充分认识肖像描写的“写实”，有许多生动的语句，以比喻和夸张最大程度的凸显托尔斯泰的丑陋外形，但这正如弹簧，压的最低时反弹的力度才最大，欲扬先抑的手法让托尔斯泰的眼睛得到了最大程度的关注与探寻。读者通过托尔斯泰的眼睛感受到他充沛的情感和心怀普通大众的心。初二学生暂时还做不到写一篇千字的肖像描写文章，但可以训练两百字、三百字，同时使用到欲扬先抑的手法，课堂小练笔时检验课堂效率很好的方法。
《美丽的颜色》节选自居里夫人的次女艾芙居里的人物传记《居里夫人》。这篇文章在预习阶段，学生就可以划分出文章的结构，通过典型事件归纳概括出居里夫人的形象，并能知道“美丽的颜色”不仅指“镭”的颜色，还指居里夫人美丽高贵的精神品质。学生做不到的是什么？这篇传记最大的特点是在文中大量引用居里夫人本人的话语，上课时引导学生找出相关的句子，并分析这样写的妙处，再一次强调了传记作品的真实性。当然，这样写还有一个好处，就是结构多样，使文章形式富于变化。但初中的孩子暂时掌握不了这样的写法，了解即可。女儿为妈妈又为一位举世瞩目的科学家写传记，情感中不仅有常人都有的敬佩和赞美，还有女儿为妈妈受苦的心疼与叹息，这些细微的情感隐含在一些关键词或关键句中，如“她一个人就是一座工厂”，类似的句子，引导学生细细品味，培养语感。
部编语文八上二单元整体解读
答： 部编本语文八年级上册第二单元的主题是“生活的印记”，文体是回忆性散文或人物传记，对学生的能力要求是要了解回忆性散文、传记的特点，即内容真实、事件典型、注重细节描写等。要学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。 ...
部编人教版八年级语文上册学写传记写作指导(含5篇例文)
答：部编人教版八年级语文上册第二单元《学写传记》写作指导一、认识传记传记是对人物的生平进行系统记述的一种文章体裁。可以分为两类：一类是自述生平的，叫“自传”;一类是记述别人生平的，称“传”或“评传”。小传因其记事比较简略、篇幅比较短小，事件典型，特点鲜明。因此，作者要把笔墨集中在传主的主...
部编版八年级上册语文第二十一课《二章》教案及知识点
答：2.接下来孟子针锋相对,进行反问:这哪算是大丈夫呢?此语振聋发聩,直接表明态度驳斥对方3.孟子否定公孙衍、张仪是大丈夫的理由是什么?孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从往上爬,奉行的是“妾妇之道”,其行为不合道义,哪里谈得上大丈夫?4.孟子在阐述“妾妇之道”的过程中,运用了哪些论证方法?举例、...
部编版八年级语文知识点归纳
答：二种语言类型:口语、书面语。 二种论证方式:立论、驳论。 二种说明语言:平实、生动。 二种 说明文 类型:事理说明文、事物说明文。 二种环境描写:自然环境描写--烘托人物心情,渲染气氛。 社会环境描写--交代时代背景。 二种论据形式:事实论据、道理论据。 第二部分 三种感.彩:褒义、贬义、中性。 小说三要素:人物...
人教部编版八年级上册语文教学计划
答：人教部编版八年级上册语文教学计划1 一、教材简析 人教版《语文》八年级上册在编排上呈现出来的是各单元以专题组元,但同时也兼顾文体。本教材分为阅读和综合性学习两大部分,还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题,即战争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水;综合性学习也有六个专题,...
部编版八年级上册语文第二课《首届诺贝尔奖颁发》教案
答：部编版八年级上册语文第二课《首届诺贝尔奖颁发》教案1 教学目标 1、了解课文内容,理解作者通过新闻事实传达出的观点。 2、理清课文的新闻要素,了解消息在写作方式和语言等方面的主要特点。 3、学习消息的“倒金字塔结构”。 教学过程 1、导入新课。 可由学生介绍诺贝尔导入,也可由20xx年屠呦呦获得诺贝尔生理学或...
八年级上册语文教学计划???
答：（一）教材结构 2021年秋部编（统编）人教版八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，每个单元一个人文主题,依次是：“变化着的社会”“生活的记忆”“山川美景”“情感哲思”“文明的印迹”“情操与志趣”。全册共有课文24篇，其中，精读课文16篇、略读课文8篇。每个单元有四篇课文、一个写作专题...
人教部编版八年级上册语文教学计划
答：人教部编版八年级上册语文教学计划 篇1 一、 教材分析 八年级语文采用的是人教版部编教材,本册共有24篇课文(其中教读课文12篇,自读课文12篇),分为阅读、写作、口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读6个板块。其中,阅读与写作构成教材的主体。阅读着重培养阅读一般文章的能力和初步欣赏文学作品的能力,写...
八年级语文基础知识点
答：二、阅读优秀课外读物的习惯。 三、推敲语言文学的习惯。 四、积累语言材料的习惯。 五、记曰记的习惯。 六、规范地书写的习惯。 七、专注地听人说话的习惯。 八、说普通话、说话文明得体的习惯。 九、勤思考、爱质疑的习惯。 十、勤查工具书的习惯。 学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的...
部编版八年级上册语文第十五课《永久的生命》教案及知识点
答：2.部编版八年级上册语文第十五课《永久的生命》教案 教学目标: 1、反复朗读课文,理清行文思路,理解文章主旨。 2、理解作者对生命本质的认识。 3、认识个体的生命是短暂的,人类的生命是永久的,要用短暂的生命去创造永久的价值。 教法:合作探究 课时:一课时 教学过程: 一、导入 有人说,生命,伟大而神秘,丰富而...
其中《藤野先生》《回忆我的母亲》属于回忆性散文，《列夫托尔斯泰》《美丽的颜色》属于人物传记。这两种文体有许多相同点，比如都以记人为主，文学性虽强但一定是建立在真实性的基础上，事件典型且情感充沛。逐课分析：
《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是初一的名著阅读指定书籍，所以学生对这篇文章并不陌生。学生能读出来的，我们上课不需要再讲，学生一知半解的，我们可以小组合作，学生读不出来的，才是我们本节课的教学目标。我通过课前调查，了解到学生对鲁迅的行踪，对“我”与藤野先生的交往及藤野先生的形象和我对他的情感，鲁迅的语言特点是可以自行解决的，学生读不出的是本文双线索并行的暗线（鲁迅爱国主义思想的发展）和文章倒数第二段鲁迅何以认为藤野先生是最使我感激、给我鼓励的老师。这两个问题正是本文的教学重点与难点。
《回忆我的母亲》是开国元勋朱德在母亲去世后不能及时回到母亲身边，怀着沉痛的心情写下的一篇回忆性散文。这篇文章语言质朴无华，所谓“一语天然万古新，豪华落尽见真情”，要引导学生细细品味本文的语言特色，也可与第四单元品析朱自清的《背影》一文的语言做比对。内容上，因为朱德的身份地位和眼界胸襟，所以他在塑造母亲的形象时，既写了母亲在贫困家庭中所表现出的优秀品质，更从广阔的社会背景上，凸显出母亲的平凡与伟大。将母亲与千千万万劳动人民联系起来，正是他们，“创造了和创造着中国的历史”，为后文把对母亲的爱上升到对民族、对人民的爱做了很好的铺垫，使情感升华到一种既辽阔无垠又深沉厚重的境界，情感天地，充分体现了老一辈革命家的博大胸怀。
《列夫托尔斯泰》选自奥地利作家茨威格的《三作家》。这篇文章完全可以提升学生的写作水平，首先，应试作文的训练，让学生在人物描写时，对肖像描写仅以二三十字带过，而这篇文章长达千子，第一部分，从列夫托尔斯泰最引人注目的胡须到面部五官再到面部神态和大众脸，最后写到他短小的身材，以来访者对其第一印象的失望反衬托尔斯泰丑陋、粗鄙的肖像。其次，初二的学生在进行人物肖像描写时，不自觉会对所写人物进行美化，这篇文章要引导学生充分认识肖像描写的“写实”，有许多生动的语句，以比喻和夸张最大程度的凸显托尔斯泰的丑陋外形，但这正如弹簧，压的最低时反弹的力度才最大，欲扬先抑的手法让托尔斯泰的眼睛得到了最大程度的关注与探寻。读者通过托尔斯泰的眼睛感受到他充沛的情感和心怀普通大众的心。初二学生暂时还做不到写一篇千字的肖像描写文章，但可以训练两百字、三百字，同时使用到欲扬先抑的手法，课堂小练笔时检验课堂效率很好的方法。
《美丽的颜色》节选自居里夫人的次女艾芙居里的人物传记《居里夫人》。这篇文章在预习阶段，学生就可以划分出文章的结构，通过典型事件归纳概括出居里夫人的形象，并能知道“美丽的颜色”不仅指“镭”的颜色，还指居里夫人美丽高贵的精神品质。学生做不到的是什么？这篇传记最大的特点是在文中大量引用居里夫人本人的话语，上课时引导学生找出相关的句子，并分析这样写的妙处，再一次强调了传记作品的真实性。当然，这样写还有一个好处，就是结构多样，使文章形式富于变化。但初中的孩子暂时掌握不了这样的写法，了解即可。女儿为妈妈又为一位举世瞩目的科学家写传记，情感中不仅有常人都有的敬佩和赞美，还有女儿为妈妈受苦的心疼与叹息，这些细微的情感隐含在一些关键词或关键句中，如“她一个人就是一座工厂”，类似的句子，引导学生细细品味，培养语感。
答： 部编本语文八年级上册第二单元的主题是“生活的印记”，文体是回忆性散文或人物传记，对学生的能力要求是要了解回忆性散文、传记的特点，即内容真实、事件典型、注重细节描写等。要学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。 ...
答：部编人教版八年级语文上册第二单元《学写传记》写作指导一、认识传记传记是对人物的生平进行系统记述的一种文章体裁。可以分为两类：一类是自述生平的，叫“自传”;一类是记述别人生平的，称“传”或“评传”。小传因其记事比较简略、篇幅比较短小，事件典型，特点鲜明。因此，作者要把笔墨集中在传主的主...
答：2.接下来孟子针锋相对,进行反问:这哪算是大丈夫呢?此语振聋发聩,直接表明态度驳斥对方3.孟子否定公孙衍、张仪是大丈夫的理由是什么?孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从往上爬,奉行的是“妾妇之道”,其行为不合道义,哪里谈得上大丈夫?4.孟子在阐述“妾妇之道”的过程中,运用了哪些论证方法?举例、...
答：二种语言类型:口语、书面语。 二种论证方式:立论、驳论。 二种说明语言:平实、生动。 二种 说明文 类型:事理说明文、事物说明文。 二种环境描写:自然环境描写--烘托人物心情,渲染气氛。 社会环境描写--交代时代背景。 二种论据形式:事实论据、道理论据。 第二部分 三种感.彩:褒义、贬义、中性。 小说三要素:人物...
答：人教部编版八年级上册语文教学计划1 一、教材简析 人教版《语文》八年级上册在编排上呈现出来的是各单元以专题组元,但同时也兼顾文体。本教材分为阅读和综合性学习两大部分,还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题,即战争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水;综合性学习也有六个专题,...
答：部编版八年级上册语文第二课《首届诺贝尔奖颁发》教案1 教学目标 1、了解课文内容,理解作者通过新闻事实传达出的观点。 2、理清课文的新闻要素,了解消息在写作方式和语言等方面的主要特点。 3、学习消息的“倒金字塔结构”。 教学过程 1、导入新课。 可由学生介绍诺贝尔导入,也可由20xx年屠呦呦获得诺贝尔生理学或...
答：（一）教材结构 2021年秋部编（统编）人教版八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，每个单元一个人文主题,依次是：“变化着的社会”“生活的记忆”“山川美景”“情感哲思”“文明的印迹”“情操与志趣”。全册共有课文24篇，其中，精读课文16篇、略读课文8篇。每个单元有四篇课文、一个写作专题...
答：人教部编版八年级上册语文教学计划 篇1 一、 教材分析 八年级语文采用的是人教版部编教材,本册共有24篇课文(其中教读课文12篇,自读课文12篇),分为阅读、写作、口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读6个板块。其中,阅读与写作构成教材的主体。阅读着重培养阅读一般文章的能力和初步欣赏文学作品的能力,写...
答：二、阅读优秀课外读物的习惯。 三、推敲语言文学的习惯。 四、积累语言材料的习惯。 五、记曰记的习惯。 六、规范地书写的习惯。 七、专注地听人说话的习惯。 八、说普通话、说话文明得体的习惯。 九、勤思考、爱质疑的习惯。 十、勤查工具书的习惯。 学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的...
答：2.部编版八年级上册语文第十五课《永久的生命》教案 教学目标: 1、反复朗读课文,理清行文思路,理解文章主旨。 2、理解作者对生命本质的认识。 3、认识个体的生命是短暂的,人类的生命是永久的,要用短暂的生命去创造永久的价值。 教法:合作探究 课时:一课时 教学过程: 一、导入 有人说,生命,伟大而神秘,丰富而...
