请问谁知道高中生物教材在哪可以看的到
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-06-23
哪里可以下载高中生物教材和教师用书
一、生物课和近年来生物高考的特点
1、生物课的特点
生物课，它是一门实验科学，我们现阶段所学的生物知识及以后新的生物学知识都是通过实验获得的，就是把实验中获得的知识转化为理论知识，同时通过实验知识对理论知识加以补充和诠释。
2、生物学高考的特点
①高考的题型－选择题和简答题
我们教生物学的教师，都知道生物的结构决定生物的功能，我想生物学的特点也就决定生物学考察的特点，如果你仔细考查一下高考的题与题型，以及对学生来说是难题的题，差不多都是以实验题或者可以由实验题转变而来的题。
②高考考查知识的重点内容
近几年来，生物学考查知识的范围，主要在生物的新陈代谢，生命活动的调节及遗传和变异这三大板块，同时把和这三大板块相关联的知识渗透在其中。
③高考考查生物学知识的特点
高考总的来说，考查学生对知识的掌握情况及利用所学知识解决问题的能力，但近年来出现的新题型应引起一定的注意，特别是要求学生对所学知识的系统归纳的能力方面，有所突出。
二、2007年《考试大纲》概览
2007年的《考试大纲》变化不是太大，主要表现在以下变化。
1、考试范围的变动
(1)说明部分，在遗传、变异与进化部分的说明中，与2006年细胞质遗传在实践中的应用不作要求相比，2007年明确提出“雄性不育在育种中的应用不做要求。”这样学生在复习中对于“细胞质遗传的两大特点和细胞质遗传的物质基础”就不能忽视。
2)实验部分，修改了一个实验的叙述：由原来的“细胞质
流动的观察”更改为“观察细胞质的流动。”
(3)知识条目上，新增了三条：第一条是“非特异性免疫”，
第二条是：“生物群落的结构”，第三条是“生物圈的
稳态和人类社会的可持续发展”。这些新增的内容反映了当前社会关注的热点，与人类生活实际联系比较紧密，应引起重视。
2、在附加“说明”栏目仍然对部分考点做补充、删减和强调。
（1）补充说明类。将某些原本用后面括号做知识细化的内容移到了附加“说明”栏目中。如：把“特异性免疫”的具体内容在附加“说明”中细化为“淋巴细胞的起源和分化、抗原和抗体、体液免疫、细胞免疫、体液免疫和细胞免疫的关系”。
（2）删减类。在附加“说明”中总对一些小考点做了“不作要求”的说明。如：C4途经、生物固氮途经、雄性不育在育种中的应用、免疫学的应用等偏繁知识。
（3）强调类。对某些重要考点做了特别强调。如：“光合作用的过程”在附加说明中特别强调了“光能在叶绿体中的转换、”；“应用发酵工程的生产实例”在附加说明中特别强调了“以谷氨酸的发酵生产为例”等。
3、在课改和自主命题的背景下，这些改变和调整使生物高考得到了创新和完善，主要体现在以下三个方面：
①考查的侧重点有明显变化。如，在考查“光合作用”的考点上，从以往的重在考查多种因素对光合速率的影响，转变为考查光能转换为电、活跃化学能、稳定化学能这一科学研究热点；在考查“基因分离定律、基因自由组合定律”上，也由以往的重在考查遗传图谱，转变为一些科学案例的实际应用推导。
同时，教材中的“旁栏思考题、小资料和较好的课后习题”逐渐成为了命题取材的新宠。如果考生对这些变化不引起足够的重视，这将会成为导致考生丢分的试题陷阱。
②能力考查表现出多样化、具体化、科学化。随着高考改革的迈进，近年的生物高考试题已经由过去的重在知识考查转变为重在能力考查，如何通过试题的命制来较为有效的考查出不同考生的能力层次是当前命题者最为追求的命题目标。2007年高考能力要求部分，在2006年已细化为“理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力”的基础上，对某些方面的能力做了进一步的要求。如对图文转化能力、语言组织及语言表述能力、联系实际运用所学生物知识解决某些生物学问题（热点问题）的能力等做了特别要求。
③试题难度上更加合理、优化。高考是一种选拔性考试，要求试题应有较好的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。随着高考改革的进一步完善和命题工作的进一步成熟，试题的难度、区分度会越来越科学、可靠，偏题、怪题出现的机率会很小或者不会出现。以《教学大纲》和《考试大纲》为指令，踏实掌握教材基础知识、有效提高试题解答能力和表达能力将会是最为有效的复习途径。
三、对2007年命题趋势的预测
1、2006年生物高考情况
2006年的理综生物试题与2005年相比，保持了基本的稳定。在试卷结构和分值上没有变化，选择题仍然是5道，占30分，非选择题2道，占42分，全卷生物总分为72分。
试题总体上遵循了考纲命题的指导思想，突出了能力和科学素养的考查，考纲所规定的能力要求都得到了充分的体现，体现出了较好的选拔功能，对于中学教学和备考具有良好的引导作用，试题的总体把握好于往年。
2、2007年高考生物命题趋势
①基础题仍会占相当比例
在2007年生物高考中预计基础题仍然会占相当比例，涉及的知识点是三本教材的主干知识（教学大纲中教学要求的六个D层次知识点），以考查对生物学基础知识、基本概念和基本原理的掌握和应用，知识点分布会比较广。
②以新陈代谢、生殖遗传变异、内环境稳态及调节、生态学为重点
考查的主干知识依然是：
新陈代谢：①光合作用；②呼吸作用；③微生物的代谢；④物质代谢与人体健康。
调节：①神经与激素调节；②稳态；③免疫。
遗传变异：①生物育种；②基因工程。
生态：侧重于生态系统，包括结构、功能、稳定性、多样性。
细胞结构和增殖：干细胞技术、植物组织培养、单克隆抗体的制备与应用、生物膜系统、减数分裂和种子发育。
③选修教材和必修教材的考查比例将会更加合理。
高三选修教材是高中必修教材知识的拓展和延伸，许多知识点都与必修教材的相关知识有着密切联系，如：光合作用的能量转换、血糖平衡调节与健康、生物膜系统等。同时，由于高三选修教材的许多知识点涉及到当前的诸多热点问题，如人体健康、现代农业、基因工程、细胞工程、发酵工程、环境问题等。
因此，高三选修内容在高考中所占比重也将逐渐加强。根据课时比例，一般占到35％～40％。增大选修内容的比重，有利于让考生了解人类是如何解决所面临的重大问题，尝试着解释和解决自己生活实际问题及相关社会问题，培养考生解决实际问题的能力。
④图、表、曲线仍然成为考试的重要形式
生物学考卷中离不开图形、表格、曲线等考查形式，很可能出现要求考生根据所提供的信息绘图、画曲线、列表格、写遗传图解等考查形式，注意加强此方面的规范训练。要让学生认识各种图形的名称，画法。如：柱形图，
⑤实验和以实验为背景的试题进一步加强
生命科学的发展离不开科学试验，学习生物学理论时，常常需要学习科学家所做的经典试验，培养生物学科学素养离不开生物学实验，教材中实验明显增多，高考可能出现新的实验题。但实验也是失分最多的一项，是学生的薄弱环节，这就要求我们在复习中，首先要明确实验目的，理解实验原理，然后掌握相关的操作技能，能对实验现象和结果进行解释，分析和处理。实验一般不会脱离课本，但一般也不是课本的学生实验，有可能是课本的某一知识点与生活实践相关的。但注意是考学生，而不是研究人员。
⑥与生产和生活实际联系会更紧密
与农业生产、发酵工程、污水处理等方面结合的生物学知识会加大考查的力度，特别是与中学生生活实践相联系的有关生物学知识，考查学生分析和解决问题的能力。包括转基因生物、转基因产物、皮肤移植、提高光合作用效率、人类的食物与健康、减肥、流感疫苗的研制和应用、内环境与稳态、艾滋病及其防治等。同时青春期卫生、生殖系统等方面的知识点在近年高考中也可能涉及。
⑦体现新课标的理念，加大对研究性学习的考查
2006年全国高考自主命题省份达到16个，2007年将继续增加。2007年江苏、宁夏、广东、海南将进行符合新课程的新高考改革，全国有不少省市将全面进入新课程的实施阶段，新课程提出的“提高全体学生的生物科学素养，倡导探究性学习模式，重视与现实生产生活联系，强化学生思维培养和动手能力。”理念，将会在2007年的生物高考命题中得到进一步体现。
⑧试题命题预测
Ⅰ解答题命题趋势
依然侧重于验证性遗传推理(注意反证法和分解组合法的应用)，新陈代谢（重点放在植物代谢、微生物代谢）、生命活动的调节及稳态。
Ⅱ实验题命题趋势
①联系生产、生活实际（有关酶的实验、其他植物激素作用的实验）
②书写的内容会增加，考查学生的表述能力；
③对实验方案作出恰当的评价或修改；
④探究性实验（对一些社会热点生化知识、高新生物知识进行探究）。
⑤防止以非实验题模式考查实验内容的迷惑性
Ⅲ图表题、实验探究题仍然会是考查的重点；从传统的思维定势中走出来，注意试题设问的角度变化，同时防止简单题复杂化；注意对命题意图的理解，做到知识，方法和能力的统一；用简要的专业术语作答，书写规范。
四、前一阶段高三生物复课中存在的问题
1教学内容与教学时间的关系处理不当。
高中生物课本内容分为：必修两本；选修一本。必修课本内容要求在高二修完，而选修内容安排在高三。这样在高三第一轮教学中，既要学完选修内容，又要对必修课本全面进行复习。于是就摆在教师与学生面前一个严重的问题：内容多，而时间少。为了赶进度，教师与学生都一味地向前赶路、奔波，而忽落了复习效果，忽落教情，忽落了学情。
2教学方法过于落后，教学手段过于单一。
“注入式”或“填鸭式”教学模式在高三教学中还是占据了主要地位，老师讲得多，学生说的少，仍然是“满堂灌〃的教学方式。也很少采用其它教学手段，怕耽误教学时间而影响教学进度。
3教情与学情的关系把握不准。
教师一味的教，学生只顾低头苦干，教师为赶进度，恨不得把自己的知识全部倒给学生，学生为抓紧时间，为多学些知识，拼命的学。而教与学实际是两张皮，针对性不强。
4实验教学问题较大。
从近三年高考卷看，实验占有十分突出的地位。实验题不仅占分比例大，而且不断出现新的题型。是高考的重点也是难点，学生的失分比较严重。表现在：学生的动手能力差，有的学校学生根本就不开设实验课，实验课变成课堂讲，学生课后记；生物实验设计原则不明确；操作步骤书写缺乏条例，表述不科学，不规范；不能正确使用生物学术语。
五、 科学备考 突出重点，突破难点
后期高三复习是建立知识体系，知识网络的关键时期，要克服学生的急躁心里，反对大量成套题的训练
1. 优化精选试题，提高复习质量
试题必须精选，提倡拼题，在选题时既要考虑知识点不重复，又要着眼于高考的能力考察，要体现基础性、灵活性，避免成套发放、成套练习。要求学生做的题，教师一定要先做，做到心中有数；试题要少而精，要基础而不要难度，学生要在有限的时间里能够完成。切忌题量太大、题太多。
2. 优化课堂教学，提高复课效率
本阶段讲几个专题，要让学生把所学知识能分章分块串联起来，这就要求咱教师：
首先优化集体备课，决不能让单打独斗的现象继续存在，该交谈的交谈，该请教的请教，有经验的、多年在高三的应带起头来，刚上高三的应虚心请教、学习，特别是备课组长应担负起这个责任，把集体备课落到实处，在一起探讨一下：讲几个专题，哪些讲，哪些让学生练，哪些多讲，哪些少讲，讲到什么程度，课堂上要怎样讲，讲几节课，以及学生落实的怎样，等等内容，以确保二轮复课的质量。
再次就是课堂教学的要求。先传给学生知识框架，让学生建立起知识网络，再让学生针对性地练，然后再讲解习题。讲知识时切忌过细，建立起框架就行。讲习题时，初时可以讲细，讲懂，以后应逐渐讲快、讲少，重点内容可重复讲。注意二轮不宜时间太长。
3. 落实作业，考练的布置与批阅
本阶段要有作业布置，走出高三无作业的误区。作业必须要精选，要有带表性，体现基础性、创新性、综合性，同时还要认真批阅，由于学生多，班额大，全批全阅不可能、不现实，所以批阅时只批阅一部分，特别注重对近线生、有希望的学生的作业批阅，必要时还要面批面阅。
考练也一样，要有批阅记录及考练评析（包括考试质量分析）。
4. 重视实验教学
利用周六或周内自习可以让学生观看一些实验碟片，。
5. 分类推进
确定各班人数：班级每班 人。
分类推进形式：多种多样地开展，以班主任带头，集各科教师于一体，集思广益，开展灵活多样的推进形式。
同类班（理科重点班）分类推进，可以分科目进行，集体备课时确定一个专题（讲什么内容），然后确定一名主讲教师，其余教师也参与听课，讲完后可心和学生相互交谈
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1、人教版
即由人民教育出版社出版，简称为人教版。小学到高中都有这个版本的教材。也是大多数学校所用的教材。
“人教”指的是“人民教育出版社”，所谓“版”指的是教科书版本，而非“出版社”的“版”。 因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科书版本。比如我国中小学教育
辅导报刊中，《语文报》、《中学生学习报》、《学苑新报》等均有着不同版本的教辅报纸，这两个版本名称均是配合由人民教育出版社出版的教科书的报纸，是新课改前后的版本名称。随着新课改的深入，前者逐渐退出历史舞台，后者便统一称为人教版。
2、苏教版
苏教版是指由江苏教育出版社出版的系列中小学教材，简称苏教版教材。是江苏教育出版社出版的一系列教材，称为苏教版。
广义上的苏教版教材不仅包括了江苏教育出版社出版的教材，还有译林出版社（译林版主要出版英语教材）、江苏科技出版社（苏科版主要是部分初中数学物理教材），江苏少年儿童出版社（苏少版主要是音乐美术类教材）。
以及江苏人民出版社（苏人版主要是政治教材）等教材。此外，因江苏省组建了“凤凰出版传媒集团”，因此在部分场合使用了“凤凰版教材”或类似称呼。
3、北师大版
依托百年名校——北京师范大学的学科和学术优势，北师大出版社以优质教育资源的集成、开发、提供和服务为宗旨，以图书结构转型为突破口，不断提升核心竞争力。
形成了结构合理、特色鲜明的终身教育出版框架，涵盖学前教育、基础教育、职业教育、高等教育、教师教育等领域，成为国内优质教育资源的研发基地与出版基地。
北师大版基础教育教材因其研究基础深厚、教育理念先进、编写质量上乘、服务水平专业成为国内公认的主流教材之一，在全国29个省、自治区、直辖市以及澳门特别行政区广泛使用。
4、鲁教版
由山东出版集团有限公司下属的山东人民出版社、山东教育出版社、山东科学技术出版社等出版社出版的一系列中小学教科书教材，称为鲁教版。目前，鲁教版教材在山西、广东、山东等地使用。
山东教育出版社于1982年1月挂牌出书。主要出版各级学校和业余教育的各类教材、教学参考书、教学辅导读物、教育科学理论专著及其他学术著作。
5、浙江科学版
建社以来共有400多种获得省级、华东地区和全国各类优秀图书奖，逐渐形成了严谨求实、追求高品味的出书风格。近几年来，在出版精品优秀图书方面，该社在全国地方科技出版社中名列前茅。
其中，《浙江植物志》、《转移核糖核酸—结构、功能与合成》和“智能自动化”丛书分别获得第二、第三和第四届国家图书奖。
20年来共出版理、工、农、医各类科技图书与普及读物2600余种，印行逾1.5亿册。近几年来，每年出版新书200余种，重印书150余种，年发行图书1000万册以上。尚有200多种图书与海外达成了版权贸易。
参考资料来源：百度百科——人教版
参考资料来源：百度百科——苏教版
参考资料来源：百度百科——北师大版
参考资料来源：百度百科——鲁教版
参考资料来源：百度百科——浙江科学版
一、生物课和近年来生物高考的特点
1、生物课的特点
生物课，它是一门实验科学，我们现阶段所学的生物知识及以后新的生物学知识都是通过实验获得的，就是把实验中获得的知识转化为理论知识，同时通过实验知识对理论知识加以补充和诠释。
2、生物学高考的特点
①高考的题型－选择题和简答题
我们教生物学的教师，都知道生物的结构决定生物的功能，我想生物学的特点也就决定生物学考察的特点，如果你仔细考查一下高考的题与题型，以及对学生来说是难题的题，差不多都是以实验题或者可以由实验题转变而来的题。
②高考考查知识的重点内容
近几年来，生物学考查知识的范围，主要在生物的新陈代谢，生命活动的调节及遗传和变异这三大板块，同时把和这三大板块相关联的知识渗透在其中。
③高考考查生物学知识的特点
高考总的来说，考查学生对知识的掌握情况及利用所学知识解决问题的能力，但近年来出现的新题型应引起一定的注意，特别是要求学生对所学知识的系统归纳的能力方面，有所突出。
二、2007年《考试大纲》概览
2007年的《考试大纲》变化不是太大，主要表现在以下变化。
1、考试范围的变动
(1)说明部分，在遗传、变异与进化部分的说明中，与2006年细胞质遗传在实践中的应用不作要求相比，2007年明确提出“雄性不育在育种中的应用不做要求。”这样学生在复习中对于“细胞质遗传的两大特点和细胞质遗传的物质基础”就不能忽视。
2)实验部分，修改了一个实验的叙述：由原来的“细胞质
流动的观察”更改为“观察细胞质的流动。”
(3)知识条目上，新增了三条：第一条是“非特异性免疫”，
第二条是：“生物群落的结构”，第三条是“生物圈的
稳态和人类社会的可持续发展”。这些新增的内容反映了当前社会关注的热点，与人类生活实际联系比较紧密，应引起重视。
2、在附加“说明”栏目仍然对部分考点做补充、删减和强调。
（1）补充说明类。将某些原本用后面括号做知识细化的内容移到了附加“说明”栏目中。如：把“特异性免疫”的具体内容在附加“说明”中细化为“淋巴细胞的起源和分化、抗原和抗体、体液免疫、细胞免疫、体液免疫和细胞免疫的关系”。
（2）删减类。在附加“说明”中总对一些小考点做了“不作要求”的说明。如：C4途经、生物固氮途经、雄性不育在育种中的应用、免疫学的应用等偏繁知识。
（3）强调类。对某些重要考点做了特别强调。如：“光合作用的过程”在附加说明中特别强调了“光能在叶绿体中的转换、”；“应用发酵工程的生产实例”在附加说明中特别强调了“以谷氨酸的发酵生产为例”等。
3、在课改和自主命题的背景下，这些改变和调整使生物高考得到了创新和完善，主要体现在以下三个方面：
①考查的侧重点有明显变化。如，在考查“光合作用”的考点上，从以往的重在考查多种因素对光合速率的影响，转变为考查光能转换为电、活跃化学能、稳定化学能这一科学研究热点；在考查“基因分离定律、基因自由组合定律”上，也由以往的重在考查遗传图谱，转变为一些科学案例的实际应用推导。
同时，教材中的“旁栏思考题、小资料和较好的课后习题”逐渐成为了命题取材的新宠。如果考生对这些变化不引起足够的重视，这将会成为导致考生丢分的试题陷阱。
②能力考查表现出多样化、具体化、科学化。随着高考改革的迈进，近年的生物高考试题已经由过去的重在知识考查转变为重在能力考查，如何通过试题的命制来较为有效的考查出不同考生的能力层次是当前命题者最为追求的命题目标。2007年高考能力要求部分，在2006年已细化为“理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力”的基础上，对某些方面的能力做了进一步的要求。如对图文转化能力、语言组织及语言表述能力、联系实际运用所学生物知识解决某些生物学问题（热点问题）的能力等做了特别要求。
③试题难度上更加合理、优化。高考是一种选拔性考试，要求试题应有较好的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。随着高考改革的进一步完善和命题工作的进一步成熟，试题的难度、区分度会越来越科学、可靠，偏题、怪题出现的机率会很小或者不会出现。以《教学大纲》和《考试大纲》为指令，踏实掌握教材基础知识、有效提高试题解答能力和表达能力将会是最为有效的复习途径。
三、对2007年命题趋势的预测
1、2006年生物高考情况
2006年的理综生物试题与2005年相比，保持了基本的稳定。在试卷结构和分值上没有变化，选择题仍然是5道，占30分，非选择题2道，占42分，全卷生物总分为72分。
试题总体上遵循了考纲命题的指导思想，突出了能力和科学素养的考查，考纲所规定的能力要求都得到了充分的体现，体现出了较好的选拔功能，对于中学教学和备考具有良好的引导作用，试题的总体把握好于往年。
2、2007年高考生物命题趋势
①基础题仍会占相当比例
在2007年生物高考中预计基础题仍然会占相当比例，涉及的知识点是三本教材的主干知识（教学大纲中教学要求的六个D层次知识点），以考查对生物学基础知识、基本概念和基本原理的掌握和应用，知识点分布会比较广。
②以新陈代谢、生殖遗传变异、内环境稳态及调节、生态学为重点
考查的主干知识依然是：
新陈代谢：①光合作用；②呼吸作用；③微生物的代谢；④物质代谢与人体健康。
调节：①神经与激素调节；②稳态；③免疫。
遗传变异：①生物育种；②基因工程。
生态：侧重于生态系统，包括结构、功能、稳定性、多样性。
细胞结构和增殖：干细胞技术、植物组织培养、单克隆抗体的制备与应用、生物膜系统、减数分裂和种子发育。
③选修教材和必修教材的考查比例将会更加合理。
高三选修教材是高中必修教材知识的拓展和延伸，许多知识点都与必修教材的相关知识有着密切联系，如：光合作用的能量转换、血糖平衡调节与健康、生物膜系统等。同时，由于高三选修教材的许多知识点涉及到当前的诸多热点问题，如人体健康、现代农业、基因工程、细胞工程、发酵工程、环境问题等。
因此，高三选修内容在高考中所占比重也将逐渐加强。根据课时比例，一般占到35％～40％。增大选修内容的比重，有利于让考生了解人类是如何解决所面临的重大问题，尝试着解释和解决自己生活实际问题及相关社会问题，培养考生解决实际问题的能力。
④图、表、曲线仍然成为考试的重要形式
生物学考卷中离不开图形、表格、曲线等考查形式，很可能出现要求考生根据所提供的信息绘图、画曲线、列表格、写遗传图解等考查形式，注意加强此方面的规范训练。要让学生认识各种图形的名称，画法。如：柱形图，
⑤实验和以实验为背景的试题进一步加强
生命科学的发展离不开科学试验，学习生物学理论时，常常需要学习科学家所做的经典试验，培养生物学科学素养离不开生物学实验，教材中实验明显增多，高考可能出现新的实验题。但实验也是失分最多的一项，是学生的薄弱环节，这就要求我们在复习中，首先要明确实验目的，理解实验原理，然后掌握相关的操作技能，能对实验现象和结果进行解释，分析和处理。实验一般不会脱离课本，但一般也不是课本的学生实验，有可能是课本的某一知识点与生活实践相关的。但注意是考学生，而不是研究人员。
⑥与生产和生活实际联系会更紧密
与农业生产、发酵工程、污水处理等方面结合的生物学知识会加大考查的力度，特别是与中学生生活实践相联系的有关生物学知识，考查学生分析和解决问题的能力。包括转基因生物、转基因产物、皮肤移植、提高光合作用效率、人类的食物与健康、减肥、流感疫苗的研制和应用、内环境与稳态、艾滋病及其防治等。同时青春期卫生、生殖系统等方面的知识点在近年高考中也可能涉及。
⑦体现新课标的理念，加大对研究性学习的考查
2006年全国高考自主命题省份达到16个，2007年将继续增加。2007年江苏、宁夏、广东、海南将进行符合新课程的新高考改革，全国有不少省市将全面进入新课程的实施阶段，新课程提出的“提高全体学生的生物科学素养，倡导探究性学习模式，重视与现实生产生活联系，强化学生思维培养和动手能力。”理念，将会在2007年的生物高考命题中得到进一步体现。
⑧试题命题预测
Ⅰ解答题命题趋势
依然侧重于验证性遗传推理(注意反证法和分解组合法的应用)，新陈代谢（重点放在植物代谢、微生物代谢）、生命活动的调节及稳态。
Ⅱ实验题命题趋势
①联系生产、生活实际（有关酶的实验、其他植物激素作用的实验）
②书写的内容会增加，考查学生的表述能力；
③对实验方案作出恰当的评价或修改；
④探究性实验（对一些社会热点生化知识、高新生物知识进行探究）。
⑤防止以非实验题模式考查实验内容的迷惑性
Ⅲ图表题、实验探究题仍然会是考查的重点；从传统的思维定势中走出来，注意试题设问的角度变化，同时防止简单题复杂化；注意对命题意图的理解，做到知识，方法和能力的统一；用简要的专业术语作答，书写规范。
四、前一阶段高三生物复课中存在的问题
1教学内容与教学时间的关系处理不当。
高中生物课本内容分为：必修两本；选修一本。必修课本内容要求在高二修完，而选修内容安排在高三。这样在高三第一轮教学中，既要学完选修内容，又要对必修课本全面进行复习。于是就摆在教师与学生面前一个严重的问题：内容多，而时间少。为了赶进度，教师与学生都一味地向前赶路、奔波，而忽落了复习效果，忽落教情，忽落了学情。
2教学方法过于落后，教学手段过于单一。
“注入式”或“填鸭式”教学模式在高三教学中还是占据了主要地位，老师讲得多，学生说的少，仍然是“满堂灌〃的教学方式。也很少采用其它教学手段，怕耽误教学时间而影响教学进度。
3教情与学情的关系把握不准。
教师一味的教，学生只顾低头苦干，教师为赶进度，恨不得把自己的知识全部倒给学生，学生为抓紧时间，为多学些知识，拼命的学。而教与学实际是两张皮，针对性不强。
4实验教学问题较大。
从近三年高考卷看，实验占有十分突出的地位。实验题不仅占分比例大，而且不断出现新的题型。是高考的重点也是难点，学生的失分比较严重。表现在：学生的动手能力差，有的学校学生根本就不开设实验课，实验课变成课堂讲，学生课后记；生物实验设计原则不明确；操作步骤书写缺乏条例，表述不科学，不规范；不能正确使用生物学术语。
五、 科学备考 突出重点，突破难点
后期高三复习是建立知识体系，知识网络的关键时期，要克服学生的急躁心里，反对大量成套题的训练
1. 优化精选试题，提高复习质量
试题必须精选，提倡拼题，在选题时既要考虑知识点不重复，又要着眼于高考的能力考察，要体现基础性、灵活性，避免成套发放、成套练习。要求学生做的题，教师一定要先做，做到心中有数；试题要少而精，要基础而不要难度，学生要在有限的时间里能够完成。切忌题量太大、题太多。
2. 优化课堂教学，提高复课效率
本阶段讲几个专题，要让学生把所学知识能分章分块串联起来，这就要求咱教师：
首先优化集体备课，决不能让单打独斗的现象继续存在，该交谈的交谈，该请教的请教，有经验的、多年在高三的应带起头来，刚上高三的应虚心请教、学习，特别是备课组长应担负起这个责任，把集体备课落到实处，在一起探讨一下：讲几个专题，哪些讲，哪些让学生练，哪些多讲，哪些少讲，讲到什么程度，课堂上要怎样讲，讲几节课，以及学生落实的怎样，等等内容，以确保二轮复课的质量。
再次就是课堂教学的要求。先传给学生知识框架，让学生建立起知识网络，再让学生针对性地练，然后再讲解习题。讲知识时切忌过细，建立起框架就行。讲习题时，初时可以讲细，讲懂，以后应逐渐讲快、讲少，重点内容可重复讲。注意二轮不宜时间太长。
3. 落实作业，考练的布置与批阅
本阶段要有作业布置，走出高三无作业的误区。作业必须要精选，要有带表性，体现基础性、创新性、综合性，同时还要认真批阅，由于学生多，班额大，全批全阅不可能、不现实，所以批阅时只批阅一部分，特别注重对近线生、有希望的学生的作业批阅，必要时还要面批面阅。
考练也一样，要有批阅记录及考练评析（包括考试质量分析）。
4. 重视实验教学
利用周六或周内自习可以让学生观看一些实验碟片，。
5. 分类推进
确定各班人数：班级每班 人。
分类推进形式：多种多样地开展，以班主任带头，集各科教师于一体，集思广益，开展灵活多样的推进形式。
同类班（理科重点班）分类推进，可以分科目进行，集体备课时确定一个专题（讲什么内容），然后确定一名主讲教师，其余教师也参与听课，讲完后可心和学生相互交谈
一般的书店都有的，如果你要自学的话，建议买参考书。
答：www.pep.com.cn
答：教师用书一般在新华书店里没有卖的，生物教材可以在旧书市场那去看看，我的生物教材和教师用书都是在网上买的，在淘宝、卓越、当当上可以搜搜看！
答：三本必修，两本选修 全是人教版
答：当当网 淘宝都行
答：- 简介：文苑书店专注于教育类书籍，提供从小学到高中的各种教材和教辅资料。4. **阳光书城 - 地址：韶关市武江区新华南路 - 简介：阳光书城是一家连锁书店，店内设有专门的教育书籍区域，适合购买高中教材。建议在前往之前，先通过电话或网上查询确认所需教材的库存情况，以免白跑一趟。
答：【中国生物教学网】人教版高中新课标 http://www.shengwu.com.cn/xjc/Index.asp 【金太阳】电子教材 - 生物 http://wx.jtyjy.com/Dzjc.asp?c=6
答：网页链接 这里可以下 是全的
答：网上有电子稿的，新华书店的高中教材类可能有，也可以到人教社总部去看看。
答：上蔚蓝书店网http://www.wl.cn/ 在首页搜索栏上输入高中生物必修2，就可以搜到书了
答：不知道你要什么版本的，我找了一些，请您自己看看：浙科版高中生物教材_必修3 .pdf 高中生物人教版
