9.儿童诗两首
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-02
9.儿童诗两首
【教材简析】
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
【设计理念】
在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。
【教学建议】
1、重视朗读训练：
《我想》节奏齐整，韵律感很强，读起来朗朗上口，是很好的朗读材料，教学中，在不同的环节安排朗读训练，但要注意层次性，提升朗读的质量。《童年的水墨画》则应重在读出每个活动场景的趣味性。
2、鼓励大胆想象，如：
《我想》一诗，学生通过想象一个个心愿的画面，感受童年的异想天开，《童年的水墨画》通过想象体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。
3、借鉴诗歌写法：
学生自主比较两首诗的异同，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。
【教学目标】
1、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
【教学重点】
引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
【教学难点】
比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
【教学过程】
一、学习《我想》
1、创设情境，激趣导入：
⑴此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？
（这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。）
⑵是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。
（生带着问题自由朗读诗歌。）
2、初独诗歌，明白大意：
指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。
自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
（师随机板书。）
3、精读诗歌，进入情境：
⑴那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。
⑵诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
（读通诗句，读好诗句，调动多种感官体验诗歌描绘的意境，学生大胆想象：把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么……）
⑶想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？
有感情地朗读。
4、赏析诗歌，领悟写法：
⑴生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？
⑵生交流自己的发现：
每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠——”“长呀，——”这样的语句。教师引导学生小结：
⑶生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
⑷全体齐读。
二、学习《童年的水墨画》
1、自由读诗：
生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
2、理解大意：
⑴指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。
⑵生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
⑶分组读诗，生概括全诗大意。
⑷学生质疑，释疑。
3、赏析诗句：
⑴画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
⑵欣赏交流佳句，如：
“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
⑶感情朗读。
4、鉴赏写法：
⑴默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？
⑵交流感悟。
⑶小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。
第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
⑷模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
⑸生动笔习作，教师巡视。
⑹交流作品，师生互动点评。
三、总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
【练习设计】
1、我的梦想是……
2、仿照课文尝试写首诗歌。
【补充资料】
爱之歌
黑塞
〖德国〗
我是一头鹿，你就是那小鹿，
小鸟是你，我就是那树，
太阳是你，我就是那白雪，
白天是你，我就是那梦。
夜晚，从我入睡的嘴飞出，
一只黄金鸟，飞向你，
歌声嘹亮，翅膀斑斓，
它对你唱一支爱之歌，
它唱着我给你的歌。
儿童诗两首儿童诗两首儿童诗两首儿童诗两首教案教案教案教案 教学目标教学目标教学目标教学目标 1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 教学重点教学重点教学重点教学重点 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 课前准备课前准备课前准备课前准备 学生搜集喜欢的儿童诗 教学时间教学时间教学时间教学时间 一课时 教学过程教学过程教学过程教学过程 一、谈话引入 出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9 儿童诗两首 （板书）分享童年的快乐 二、初读儿童诗，整体感知 1．自由读诗，读通顺，读流利。 2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。 3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 （三）再读儿童诗，交流学习 1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来2．指名学生读自己喜欢的诗 你最喜欢哪首诗？为什么？ 预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞” 《童年的水墨画》使我感受到童年快乐 3．小组内读诗， 4．全班齐读此诗。 （四）想象画面，体会情感 1．教师配乐朗读，学生闭目想象。 2．把所想象到的画面说给大家听。 3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。 4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。 （五）感情朗读，背诵诗 1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。 2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。 3．伴乐，全班一起诵读全诗。 （六）拓展延伸 1．交流课前搜集的儿童诗。 2．学写儿童诗
9、儿童诗两首
【教材简析】
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
【设计理念】
在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。
【教学建议】
1、重视朗读训练：
《我想》节奏齐整，韵律感很强，读起来朗朗上口，是很好的朗读材料，教学中，在不同的环节安排朗读训练，但要注意层次性，提升朗读的质量。《童年的水墨画》则应重在读出每个活动场景的趣味性。
2、鼓励大胆想象，如：
《我想》一诗，学生通过想象一个个心愿的画面，感受童年的异想天开，《童年的水墨画》通过想象体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。
3、借鉴诗歌写法：
学生自主比较两首诗的异同，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。
【教学目标】
1、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
【教学重点】
引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
【教学难点】
比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
【教学过程】
一、学习《我想》
1、创设情境，激趣导入：
⑴此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？
（这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。）
⑵是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。
（生带着问题自由朗读诗歌。）
2、初独诗歌，明白大意：
指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。
自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
（师随机板书。）
3、精读诗歌，进入情境：
⑴那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。
⑵诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
（读通诗句，读好诗句，调动多种感官体验诗歌描绘的意境，学生大胆想象：把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么……）
⑶想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？
有感情地朗读。
4、赏析诗歌，领悟写法：
⑴生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？
⑵生交流自己的发现：
每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠——”“长呀，——”这样的语句。教师引导学生小结：
⑶生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
⑷全体齐读。
二、学习《童年的水墨画》
1、自由读诗：
生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
2、理解大意：
⑴指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。
⑵生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
⑶分组读诗，生概括全诗大意。
⑷学生质疑，释疑。
3、赏析诗句：
⑴画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
⑵欣赏交流佳句，如：
“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
⑶感情朗读。
4、鉴赏写法：
⑴默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？
⑵交流感悟。
⑶小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。
第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
⑷模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
⑸生动笔习作，教师巡视。
⑹交流作品，师生互动点评。
三、总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
【练习设计】
1、我的梦想是……
2、仿照课文尝试写首诗歌。
【补充资料】
爱之歌
黑塞
〖德国〗
我是一头鹿，你就是那小鹿，
小鸟是你，我就是那树，
太阳是你，我就是那白雪，
白天是你，我就是那梦。
夜晚，从我入睡的嘴飞出，
一只黄金鸟，飞向你，
歌声嘹亮，翅膀斑斓，
它对你唱一支爱之歌，
它唱着我给你的歌。
没看懂你所遇到的问题。
没看懂你所遇到的问题。
不好意思，我不知道该怎么诶你解决~
9.《儿童诗两首》中《我想》的问题,10~
答：我想把耳朵，装在鱼儿身上 。听鱼儿窃窃私语，听大海怎么说话。听呀，听——大海是我温暖的港湾。我想把耳朵，装在风筝上。听鸟儿唱歌，听白云唠家常。听呀，听——天空是我的课堂。我想把眼睛，装在海草上，看鱼儿吹泡泡，看章鱼捕食。看啊，看——海底是我的游乐园。禁止抄袭!!!
五年级下册语文书第9课儿童诗两首的中心思想是啥?梁9Hb
答：两首诗，通过美妙的幻想以及儿童生活的镜头，表达作者对童年的喜爱与怀念，同时表现了作者童年生活的丰富多彩。望采纳
五年级第9课儿童诗两首之我想
答：我想把小手 安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠呀，悠——悠出声声春的歌唱。我想把脚丫 接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长呀，长——长成一座绿色的篷帐。我想把眼睛 装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望呀，望——蓝天是我的课堂。我想把自己 种在春天的...
听不见马路上车辆喧哗是哪首诗的要全诗
答：“听不见马路上车辆喧哗”是《童年的水墨画》中的一句诗。《童年的水墨画》是人教版小学语文五年级下册第二单元第9课《儿童诗两首》的第二首诗，作者张继楼。原文：街头 听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也...
五年级下册语文书第9课儿童诗两首的中心思想是啥?
答：中心思想是想表达作者对童年的喜爱与怀念，可以看出作者的童年也是那么丰富多彩！
现在上到第9 课:儿童诗两首,可以提什么问题?
答：我也是五年级的，童年的水墨画可以提文中谁和谁对比，答案是街头喧闹和静静的看书对比。第一个是读《水浒传》的孩子，读的认真专心。第二个是钓鱼的孩子，很快乐。第三个是戏水的孩子，很调皮。希望你可以多给分
9课儿童诗两首里黑旋风指的是什么
答：黑旋风指李逵，浪里白条指 张顺
五年级下学期语文第9课,儿童诗两首改写怎么改?急急急急急急急!!!_百 ...
答：我想（一）我想把小手，化作三秋桂子，飘香宇宙，连嫦娥也频频回望。我想把脚丫，化作潺潺流水，让母亲河 永远载舟远航。我想把眼睛 化作中秋的月亮，榕树下的孩子我想把身体 化作肥沃的土地，让西北部的不毛之地，也有小麦的芳香。我想把耳朵，高高地悬挂空中，时时提高警惕，让犯罪分子无处躲藏。《...
仿写儿童诗两首我想 急急急急急急急急急急!!!
答：去照亮世界每一个角落。走啊！走——让地球充满了光亮！我想把耳朵 装在鱼儿身上。听鱼儿窃窃私语，听大海怎么说话！听啊！听——大海是我温暖的港湾。我想把眼睛，装在海草上，看金鱼吹跑跑。看章鱼捕食。看呀！看——海底是我的游乐园。我想把眼睛 装在小鸟上，看大地的美丽，看儿童的笑容，看啊...
五年级下册内容是什么?
答：五年级下册内容是如下：1、《草原》2、《丝绸之路》3、《白杨》4、《把铁路修到拉萨去》5、《古诗三首》6、《冬阳·童年·骆驼队》7、《祖父的园子》8、《童年的发现》9、《儿童诗两首》10、《杨氏父子》11、《晏子使楚》12、《半截蜡烛》13、《打电话》14、《再见了，亲人》15、《金色的...
我想把耳朵，
装在鱼儿身上 。
听鱼儿窃窃私语，
听大海怎么说话。
听呀，听——大海是我温暖的港湾。
我想把耳朵，
装在风筝上。
听鸟儿唱歌，听白云唠家常。
听呀，听——天空是我的课堂。
我想把眼睛，
装在海草上，
看鱼儿吹泡泡，
看章鱼捕食。看啊，看——海底是我的游乐园。
是哪两首诗啊？
9、儿童诗两首【教材简析】
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
【设计理念】
在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。
【教学建议】
1、重视朗读训练：
《我想》节奏齐整，韵律感很强，读起来朗朗上口，是很好的朗读材料，教学中，在不同的环节安排朗读训练，但要注意层次性，提升朗读的质量。《童年的水墨画》则应重在读出每个活动场景的趣味性。
2、鼓励大胆想象，如：
《我想》一诗，学生通过想象一个个心愿的画面，感受童年的异想天开，《童年的水墨画》通过想象体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。
3、借鉴诗歌写法：
学生自主比较两首诗的异同，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。
【教学目标】
1、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
【教学重点】
引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
【教学难点】
比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
【教学过程】
一、学习《我想》
1、创设情境，激趣导入：
⑴此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？
（这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。）
⑵是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。
（生带着问题自由朗读诗歌。）
2、初独诗歌，明白大意：
指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。
自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
（师随机板书。）
3、精读诗歌，进入情境：
⑴那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。
⑵诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
（读通诗句，读好诗句，调动多种感官体验诗歌描绘的意境，学生大胆想象：把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么……）
⑶想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？
有感情地朗读。
4、赏析诗歌，领悟写法：
⑴生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？
⑵生交流自己的发现：
每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠——”“长呀，——”这样的语句。教师引导学生小结：
⑶生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
⑷全体齐读。
二、学习《童年的水墨画》
1、自由读诗：
生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
2、理解大意：
⑴指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。
⑵生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
⑶分组读诗，生概括全诗大意。
⑷学生质疑，释疑。
3、赏析诗句：
⑴画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
⑵欣赏交流佳句，如：
“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
⑶感情朗读。
4、鉴赏写法：
⑴默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？
⑵交流感悟。
⑶小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。
第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
⑷模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
⑸生动笔习作，教师巡视。
⑹交流作品，师生互动点评。
三、总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
【练习设计】
1、我的梦想是……
2、仿照课文尝试写首诗歌。
【补充资料】
爱之歌
黑塞
〖德国〗
我是一头鹿，你就是那小鹿，
小鸟是你，我就是那树，
太阳是你，我就是那白雪，
白天是你，我就是那梦。
夜晚，从我入睡的嘴飞出，
一只黄金鸟，飞向你，
歌声嘹亮，翅膀斑斓，
它对你唱一支爱之歌，
它唱着我给你的歌。
儿童诗两首儿童诗两首儿童诗两首儿童诗两首教案教案教案教案 教学目标教学目标教学目标教学目标 1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 教学重点教学重点教学重点教学重点 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 课前准备课前准备课前准备课前准备 学生搜集喜欢的儿童诗 教学时间教学时间教学时间教学时间 一课时 教学过程教学过程教学过程教学过程 一、谈话引入 出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9 儿童诗两首 （板书）分享童年的快乐 二、初读儿童诗，整体感知 1．自由读诗，读通顺，读流利。 2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。 3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 （三）再读儿童诗，交流学习 1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来2．指名学生读自己喜欢的诗 你最喜欢哪首诗？为什么？ 预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞” 《童年的水墨画》使我感受到童年快乐 3．小组内读诗， 4．全班齐读此诗。 （四）想象画面，体会情感 1．教师配乐朗读，学生闭目想象。 2．把所想象到的画面说给大家听。 3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。 4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。 （五）感情朗读，背诵诗 1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。 2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。 3．伴乐，全班一起诵读全诗。 （六）拓展延伸 1．交流课前搜集的儿童诗。 2．学写儿童诗
9、儿童诗两首
【教材简析】
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
【设计理念】
在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。
【教学建议】
1、重视朗读训练：
《我想》节奏齐整，韵律感很强，读起来朗朗上口，是很好的朗读材料，教学中，在不同的环节安排朗读训练，但要注意层次性，提升朗读的质量。《童年的水墨画》则应重在读出每个活动场景的趣味性。
2、鼓励大胆想象，如：
《我想》一诗，学生通过想象一个个心愿的画面，感受童年的异想天开，《童年的水墨画》通过想象体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。
3、借鉴诗歌写法：
学生自主比较两首诗的异同，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。
【教学目标】
1、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
【教学重点】
引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
【教学难点】
比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
【教学过程】
一、学习《我想》
1、创设情境，激趣导入：
⑴此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？
（这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。）
⑵是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。
（生带着问题自由朗读诗歌。）
2、初独诗歌，明白大意：
指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。
自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
（师随机板书。）
3、精读诗歌，进入情境：
⑴那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。
⑵诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
（读通诗句，读好诗句，调动多种感官体验诗歌描绘的意境，学生大胆想象：把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么……）
⑶想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？
有感情地朗读。
4、赏析诗歌，领悟写法：
⑴生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？
⑵生交流自己的发现：
每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠——”“长呀，——”这样的语句。教师引导学生小结：
⑶生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
⑷全体齐读。
二、学习《童年的水墨画》
1、自由读诗：
生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
2、理解大意：
⑴指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。
⑵生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
⑶分组读诗，生概括全诗大意。
⑷学生质疑，释疑。
3、赏析诗句：
⑴画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
⑵欣赏交流佳句，如：
“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
⑶感情朗读。
4、鉴赏写法：
⑴默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？
⑵交流感悟。
⑶小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。
第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
⑷模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
⑸生动笔习作，教师巡视。
⑹交流作品，师生互动点评。
三、总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
【练习设计】
1、我的梦想是……
2、仿照课文尝试写首诗歌。
【补充资料】
爱之歌
黑塞
〖德国〗
我是一头鹿，你就是那小鹿，
小鸟是你，我就是那树，
太阳是你，我就是那白雪，
白天是你，我就是那梦。
夜晚，从我入睡的嘴飞出，
一只黄金鸟，飞向你，
歌声嘹亮，翅膀斑斓，
它对你唱一支爱之歌，
它唱着我给你的歌。
没看懂你所遇到的问题。
没看懂你所遇到的问题。
不好意思，我不知道该怎么诶你解决~
答：我想把耳朵，装在鱼儿身上 。听鱼儿窃窃私语，听大海怎么说话。听呀，听——大海是我温暖的港湾。我想把耳朵，装在风筝上。听鸟儿唱歌，听白云唠家常。听呀，听——天空是我的课堂。我想把眼睛，装在海草上，看鱼儿吹泡泡，看章鱼捕食。看啊，看——海底是我的游乐园。禁止抄袭!!!
答：两首诗，通过美妙的幻想以及儿童生活的镜头，表达作者对童年的喜爱与怀念，同时表现了作者童年生活的丰富多彩。望采纳
答：我想把小手 安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠呀，悠——悠出声声春的歌唱。我想把脚丫 接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长呀，长——长成一座绿色的篷帐。我想把眼睛 装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望呀，望——蓝天是我的课堂。我想把自己 种在春天的...
答：“听不见马路上车辆喧哗”是《童年的水墨画》中的一句诗。《童年的水墨画》是人教版小学语文五年级下册第二单元第9课《儿童诗两首》的第二首诗，作者张继楼。原文：街头 听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也...
答：中心思想是想表达作者对童年的喜爱与怀念，可以看出作者的童年也是那么丰富多彩！
答：我也是五年级的，童年的水墨画可以提文中谁和谁对比，答案是街头喧闹和静静的看书对比。第一个是读《水浒传》的孩子，读的认真专心。第二个是钓鱼的孩子，很快乐。第三个是戏水的孩子，很调皮。希望你可以多给分
答：黑旋风指李逵，浪里白条指 张顺
答：我想（一）我想把小手，化作三秋桂子，飘香宇宙，连嫦娥也频频回望。我想把脚丫，化作潺潺流水，让母亲河 永远载舟远航。我想把眼睛 化作中秋的月亮，榕树下的孩子我想把身体 化作肥沃的土地，让西北部的不毛之地，也有小麦的芳香。我想把耳朵，高高地悬挂空中，时时提高警惕，让犯罪分子无处躲藏。《...
答：去照亮世界每一个角落。走啊！走——让地球充满了光亮！我想把耳朵 装在鱼儿身上。听鱼儿窃窃私语，听大海怎么说话！听啊！听——大海是我温暖的港湾。我想把眼睛，装在海草上，看金鱼吹跑跑。看章鱼捕食。看呀！看——海底是我的游乐园。我想把眼睛 装在小鸟上，看大地的美丽，看儿童的笑容，看啊...
答：五年级下册内容是如下：1、《草原》2、《丝绸之路》3、《白杨》4、《把铁路修到拉萨去》5、《古诗三首》6、《冬阳·童年·骆驼队》7、《祖父的园子》8、《童年的发现》9、《儿童诗两首》10、《杨氏父子》11、《晏子使楚》12、《半截蜡烛》13、《打电话》14、《再见了，亲人》15、《金色的...
