大自然的声音表达了作者什么之情
大自然的声音表达了作者什么之情如下:热爱。
本文属于说明性文章。运用人格化的写法,以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句,分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。
文章分段:
总写(第1自然段):开门见山,提出“大自然有许多美妙的声音”,与文章题目相对应,给读者一个初步印象。
分写(第2-4自然段):分别写了风、水和动物三个方面的声音,描绘了一副美丽的大自然画卷。声音特点分别是:
1、风:微风拂过时,声音温柔,似呢喃细语;狂风吹起时,声音雄浑,似合奏曲。
2、水:雨声滴答,溪水淙淙地流向河流,河水潺潺地流向大海,海水哗啦啦地汹涌澎湃,合奏出一首乐曲。
3、动物:鸟叫声,蝈蝈叫声,动物们在歌唱,都很快乐。
句子解析
1、风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。
“音乐家”“演奏”“翻动”,作者把风当成人来写,写出了风在树林吹动树叶的样子、声音,给人以生动形象之感。
2、不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
“微风拂面”“狂风吹起”,作者采用对比的手法,将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”,给人身临其境的感觉。“温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲,“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。
3、当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。
“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚,由缓到急的流动声音的描摹非常生动。
4、动物也是大自然的歌手。走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱。
这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹,让人感觉到大自然的音乐无处不在,处处美妙。
问题归纳
1、小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……句中使用的省略号有什么好处?为什么?
省略号表现出声音的连续不断,耐人品味。在句子中,两个省略号更像是乐谱中的符点。
2、作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音?为什么这样写?
作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风,是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音,“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟。
“水,也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化;“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”。
这样写,形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏,让每一位读者不由自主地感慨“:大自然的声音是多么美妙动听啊!
3、联系全文,谈谈课文运用的修辞手法,并举例。
比喻,如“水,也是大自然的音乐家”。
拟人,如“小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了”。
排比,如“走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱”。
对比,如“当微风拂过……当狂风吹起……令人感受到大自然的威力”。
答:大自然的声音表达了作者什么之情如下:热爱。本文属于说明性文章。运用人格化的写法,以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句,分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。文章分段:总写(第1自然段):开门见山,提出“大自然有许多美妙的声音”,与文章题目相对应,给读者一个初步印象...
答:这篇文章围绕大自然中的风声、水声以及动物的声音,用清新活泼的写作方式表达了作者对大自然的喜爱之情,文章结构严谨、语句优美,运用拟人、对比等多种修辞手法,文章简短精练,内涵丰富,让人犹如身临其境,回味无穷
答:通过作者对大自然生动形象的描写,我们能从作者优美的文字感受到作者对大自然的热爱之情,还可以看出作者是一个观察细致的人,把大自然的事物都刻画得栩栩如生。
答:这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中美妙的声音——风声、水声和动物的叫声,表达了作者对大自然的赞美之情。一、生字 1、本课要求会认8个生字:妙、奏、呢、喃、伟、击、汇、喳。2、本课要求会写13个生字:妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣。3、本课要求掌握4个...
答:《大自然的声音》的作者佚名。课文主题:本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏,让人不由自主地感慨:大自然的声音是多么美妙动听啊!表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。写作特色 课文用生动的语言,把人们习以为常的声音写得丰富鲜活,妙趣横生。
答:《大自然的声音》出自人教版小学语文三年级上册,作者佚名。本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏,让人不由自主地感慨:大自然的声音是多么美妙动听,表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风...
答:以浪漫的情怀,描绘大自然。根据大自然的声音资料显示,作者以浪漫的情怀,优美的文笔,描绘出大自然的声音为写作背景。写作背景通常指作者写这篇文章时所处的年代、人文环境、所发生的历史事件、自己家庭遭遇的变故等等。
答:。设计说明本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,表达了作者对大自然的喜爱之情,在教学设计中,我始终以“大自然中这些声音太美妙了”贯穿始终,重点指导学生美读课文,抓住描写声音的词边读边想象,形成自己独特的感受,体验和理解。
答:三年级鸟儿是大自然的歌手表达了作者热爱大自然的思想感情。《大自然的声音》这篇课文先总写大自然有许多美妙的声音,接着分写大自然的风、水和动物各自的声音。
答:3.动物声:鸟儿的叽叽喳喳、猫头鹰的咕咕声、狼的嚎叫声等。4.情感表达:作者在描述这些声音时,运用了生动的词语和形象的比喻,表达了对大自然的热爱和欣赏之情。5.课堂小结:通过对课文的学习,我们了解了自然界的各种声音,并感受到了大自然的美妙与神奇。我们应该珍惜大自然、保护环境,让我们的地球...