什么叫发展适宜性原则如何具体体现这一原则

关于什么叫发展适宜性原则如何具体体现这一原则分享如下：

(1)发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。此项原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。

(2)从年龄的一般特征来看，幼儿园小班、中班、大班幼儿在身心发展上的特点是存在明显差异的。因此，教师要根据不同的年龄特征提供相应的发展环境。比如：设计相适应的教学内容；提供合适的教学器具；

开展有层次的游戏。同时，根据最近发展区的原理，为不同的幼儿制定相应的发展目标。另外，幼儿园的环境应该是宽松的、自由的、和语的，并且是安全的和多样的。

学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展,促进每一个儿童在现有的水平基础上获得充分的、最大限度的发展.按维果茨基的理论来说,即要找准每个孩子的“最近发展区”,使每个孩子通过教学活动都能在原有的基础上有所提高,即“跳一跳,摘个桃”。

教师应在充分了解儿童已有知识和理解能力、智力水平的基础上,提出“略为超前”的适度的教育要求,把儿童发展的可能性与积极引导二者辩证地结合起来,既不低估或迁就儿童已有的水平,错过发展的机会;又不可拔苗助长,超出发展的可能性。

循发展适宜性原则包含几层含义:

(1)教育设计、组织、实施既符合儿童的现实需要,又有利于其长远发展.

(2)教育设计、组织、实施既适合儿童的现有水平,又有一定的挑战性;教育活动内容的安排与要求、活动过程的推进应循序渐进.

(3)教育必须促进儿童体、智、德、美诸方面全面发展.每一个方面的发展也应该是全面的、整体的发展,包括情绪、情感、良好习惯、智能、技能、创造性的发展等,不能偏废任何一个方面.

(4)为每个儿童着想,关注个体差异.教育必须面向每个儿童,使每个儿童都能在原有发展水平上充分地发展.学前教育除了适宜年龄特点外,还应实施适宜于个体的教育,注重个性化教学、因材施教.