我的老师贾平凹中心思想
通过一个幼年的孩子当老师,表达了对人性美的追求.也就是真善美的追求.孩子惜花时的爱心,不怕尖刀的勇敢,又何尝不是我们每个人的老师?
1：文章以我的老师为题，实则描写的是一个三岁半的孩子，可见并不是通常意义上的老师。文中反复出现“他真该做我的老师”这句话有什么作用？2：“小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。”描写的十分精彩，请简析它的作用和表达效果。3：请从外物特征和内在品质两个方面简要分析“我的老师”这个人物形象。4：文中结尾“我的老师也该不会只有我一个学生吧！”这句话有什么深刻含义？
1.表现了我对这个三岁半的孩子的敬仰，他该做我的老师并不是一时心血来潮，而我真心的。
2.表现了一个孩子的天真和可爱，孩子似乎是真善美的代表，还不像我们这些大人一样，会做违心的事，他们说什么就是什么，没有一点虚伪和他对那些摘花人的不屑以及对花草的爱护。
3.外在：他长得挺平常没有一点的突出，但却有一股傲然。
内在：他很可爱；他很聪明；他一点也不虚伪，坦坦然然；他很善良，爱护草木；他无所畏惧；他有着孩子的天真，又大义凛然。
4.表现了现在有很多的人，从孩子变成大人后，失去了很多的美好品质，有很多人需要向孩子学习，从而具有孩子的美好品质。
内容主旨
《我的老师》写于1956年9月。作者在原文中，以儿童的眼光和心理回忆了他小学的三位老师：凶狠无情的柴老师，温柔和蔼的蔡老师和严厉粗暴的宋老师，抒写了自己对蔡老师的挚爱，对柴老师、宋老师的畏惧。于对比中鲜明而深刻地揭示文章的主旨：对于教师这种崇高的职业来说，最重要的是要有一颗热爱儿童的心。课文节选了以蔡老师为主要描写对象的部分。
这是一篇写人为主的记叙文。文章中出现的人物有：蔡老师，“我”，“我”的母亲、父亲，孩子群（同学），老师的女友。其中所表现的主要人物是蔡老师和“我”。本文共记叙“我”和蔡老师之间的七个生活片断：（1）蔡老师假装发怒。（2）蔡老师叫我们跳舞。（3）蔡老师让我们观察蜜蜂。（4）蔡老师教我们读诗。（5）“我”对蔡老师的依恋。（6）蔡老师正确处理“我”与同学的纠纷。（7）“我”梦中寻师。
全文可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：开篇点题，强调“我”“最难忘”的老师是蔡芸芝老师。
第二部分（第2-13自然段）：记叙七件事，表现了蔡老师热爱学生的美好心灵，抒写了“我”热爱、感激、依恋老师的情怀。
第三部分（第14自然段）：呼应开头，流露出思念老师之情，使热爱、思念老师的感情贯穿全文。
写作手法
我们应当着重学习本文围绕中心选材，记事详略得当的写作手法。
本文以人物为中心，以深情为线索组织事例，寓情于事，以事传情。文中七件小事紧紧围绕“老师爱孩子，孩子更爱老师”这一中心，从课内到课外，从平时到假期，从学校到家庭，从各个方面选取典型具体的材料来表现人物，突出“最难忘”。材料的安排从略到详（前五件事略，后两件事详），记叙节奏由快到慢，情感也越来越浓、越深。全文紧扣“我”而选材，每件事都落笔在“我”身上，详细地写蔡老师对“我”的教育和“我”对蔡老师的热爱与怀念。文章结构疏密相间，按照师生感情步步加深的顺序安排和处理详略，
【重点语段研读】
重点语段：
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。
研读：
通过这部分文字我们可以很好地理解记叙的六要素。记叙的六要素指的是：时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。这部分文字的主要内容是记叙“梦里寻师”这件事。记叙的六要素归纳如下：
时间：一个夏季的夜里
地点：在家里的当屋
人物：“我”和母亲
起因：想老师（日有所思，夜有所梦）
经过：熟睡中，“我”忽然爬起来，迷迷糊糊往外走，走出席子六七尺远，要去找老师，让母亲给喊住了。
结果：母亲把“我”拉回来，劝说了一会儿，“我”才睡熟了。
【测试题与答案】
测试题
阅读下面文字，并按要求回答问题。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。
分析句中加点词语在表达思想感情方面的作用。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们……
对这段文字表现的思想内容理解正确的一项是（ ）
师生之间亲密无间的感情
蔡老师爱学生，师生之间亲密融洽
学生喜欢蔡老师
学生非常顽皮，老师对他很宽容
“孩子们是多么善于观察这一点啊”，这句话中的“这一点”指的是什么？请用原文回答。
答案：
1文中的“狡猾”是“调皮”“机灵”的意思。它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。 2B 3“她爱我们，病并没有存心要打的意思。”
【资料窗】
魏巍——中国当代著名作家。原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市平民家庭。在极其艰苦的条件下读完了平民小学、高小，并上了简易师范。1937年参加八路军，后到延安，1938年加入中国共产党。长期从事部队宣传工作。从1939年起发表诗歌。1942年写长诗《黎明风景》，其后又写了许多短诗。1950年赴朝参战，归国后写了许多报告文学，《谁是最可爱的人》是其中最著名的一篇，发表后博得高度赞扬，成为报告文学中最优秀的作品之一。它和《年青人，让你的青春更美丽吧》、《战士和祖国》等佳作合成报告文学集《谁是最可爱的人》，被译为多种外国文字。1951年访苏，写作《红场夜景》等十个。后与宋之的、丁毅合写歌剧《打击侵略者》、与白艾合写中篇小说《长空怒风》，与钱小惠合写电影剧本《红色的风暴》。1958年又写了《依依惜别的深情》等动人散文，1977年完成长篇小说《东方》。他是我国当代最优秀的散文作家之一。
[年级] 初一
[文件] chja7.doc
[标题] 我的老师
[关键词] 现代文/教案
[内容]
【目的要求】
学习记叙的要素，了解本文是记人为主的记叙文。
了解贯穿全文的线索：“我”回忆、依恋、思念蔡老师的感情。
学习本文围绕中心思想选择材料的写作特点。
【课文解析】
注音释义
字：
蔡芸芝yún 榆yú 黑痣zhì 温柔róu 海鸥ōu 褪色tuì 即便 jí
焚香fén
词语：
狡猾：形容词。原意是不老实，耍花招。课文里的意思是调皮，机灵，形象地表现出一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。这里是褒义词。
察觉：动词。发觉；看出来。
模仿：动词。照某种现成的样子学着做。
卜问吉凶：通过占卜来询问自己未来的运气是好还是坏。
纠纷：名词。课文里指争执的事情。
慈爱：形容词。慈祥，和善。
依恋：动词。留恋；舍不得离开。
漫长：形容词。长的看不到尽头的（时间、道路等）。
时辰：名词。旧时记时的单位；时候。
迷迷糊糊：形容词。神志不清楚。
模模糊糊：形容词。不分明，不清楚。
珍宝：名词。泛指有价值的东西。
纯真：形容词。纯洁真挚。
内容主旨
《我的老师》写于1956年9月。作者在原文中，以儿童的眼光和心理回忆了他小学的三位老师：凶狠无情的柴老师，温柔和蔼的蔡老师和严厉粗暴的宋老师，抒写了自己对蔡老师的挚爱，对柴老师、宋老师的畏惧。于对比中鲜明而深刻地揭示文章的主旨：对于教师这种崇高的职业来说，最重要的是要有一颗热爱儿童的心。课文节选了以蔡老师为主要描写对象的部分。
这是一篇写人为主的记叙文。文章中出现的人物有：蔡老师，“我”，“我”的母亲、父亲，孩子群（同学），老师的女友。其中所表现的主要人物是蔡老师和“我”。本文共记叙“我”和蔡老师之间的七个生活片断：（1）蔡老师假装发怒。（2）蔡老师叫我们跳舞。（3）蔡老师让我们观察蜜蜂。（4）蔡老师教我们读诗。（5）“我”对蔡老师的依恋。（6）蔡老师正确处理“我”与同学的纠纷。（7）“我”梦中寻师。
全文可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：开篇点题，强调“我”“最难忘”的老师是蔡芸芝老师。
第二部分（第2-13自然段）：记叙七件事，表现了蔡老师热爱学生的美好心灵，抒写了“我”热爱、感激、依恋老师的情怀。
第三部分（第14自然段）：呼应开头，流露出思念老师之情，使热爱、思念老师的感情贯穿全文。
写作手法
我们应当着重学习本文围绕中心选材，记事详略得当的写作手法。
本文以人物为中心，以深情为线索组织事例，寓情于事，以事传情。文中七件小事紧紧围绕“老师爱孩子，孩子更爱老师”这一中心，从课内到课外，从平时到假期，从学校到家庭，从各个方面选取典型具体的材料来表现人物，突出“最难忘”。材料的安排从略到详（前五件事略，后两件事详），记叙节奏由快到慢，情感也越来越浓、越深。全文紧扣“我”而选材，每件事都落笔在“我”身上，详细地写蔡老师对“我”的教育和“我”对蔡老师的热爱与怀念。文章结构疏密相间，按照师生感情步步加深的顺序安排和处理详略，
【重点语段研读】
重点语段：
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。
研读：
通过这部分文字我们可以很好地理解记叙的六要素。记叙的六要素指的是：时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。这部分文字的主要内容是记叙“梦里寻师”这件事。记叙的六要素归纳如下：
时间：一个夏季的夜里
地点：在家里的当屋
人物：“我”和母亲
起因：想老师（日有所思，夜有所梦）
经过：熟睡中，“我”忽然爬起来，迷迷糊糊往外走，走出席子六七尺远，要去找老师，让母亲给喊住了。
结果：母亲把“我”拉回来，劝说了一会儿，“我”才睡熟了。
【测试题与答案】
测试题
阅读下面文字，并按要求回答问题。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。
分析句中加点词语在表达思想感情方面的作用。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们……
对这段文字表现的思想内容理解正确的一项是（ ）
师生之间亲密无间的感情
蔡老师爱学生，师生之间亲密融洽
学生喜欢蔡老师
学生非常顽皮，老师对他很宽容
“孩子们是多么善于观察这一点啊”，这句话中的“这一点”指的是什么？请用原文回答。
答案：
1文中的“狡猾”是“调皮”“机灵”的意思。它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。 2B 3“她爱我们，病并没有存心要打的意思。”
【资料窗】
魏巍——中国当代著名作家。原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市平民家庭。在极其艰苦的条件下读完了平民小学、高小，并上了简易师范。1937年参加八路军，后到延安，1938年加入中国共产党。长期从事部队宣传工作。从1939年起发表诗歌。1942年写长诗《黎明风景》，其后又写了许多短诗。1950年赴朝参战，归国后写了许多报告文学，《谁是最可爱的人》是其中最著名的一篇，发表后博得高度赞扬，成为报告文学中最优秀的作品之一。它和《年青人，让你的青春更美丽吧》、《战士和祖国》等佳作合成报告文学集《谁是最可爱的人》，被译为多种外国文字。1951年访苏，写作《红场夜景》等十个。后与宋之的、丁毅合写歌剧《打击侵略者》、与白艾合写中篇小说《长空怒风》，与钱小惠合写电影剧本《红色的风暴》。1958年又写了《依依惜别的深情》等动人散文，1977年完成长篇小说《东方》。他是我国当代最优秀的散文作家之一。
答：善良/视一切事物都有生命；自信/敢指挥国歌，无所畏惧；直率/在他眼里好就是好，不好就是不好，没有虚假的恭维；勇敢/劝阻别人打架 ，安危度外。这里的我是泛指所有的成人，这句话的言外之意是所有的成人都应该以孙涵泊为师，学习他善良、自信、勇敢、率真的品性。
答：作者相信意识到儿童可以作为成人老师的应该不只是作者一个人，同时表达了他的良好愿望，希望更多的人老都来向儿童学习，少一些庸俗、势利、胆怯和虚伪，多一些坦诚、爱心和勇气。关注个体 关怀个体生存，叩问个体人生，是贾平凹小说的重要主题。无论金狗、成义，还是高子路、黑氏等等，这些人物形象身上都...
答：有着善良,坦诚直率,正直勇敢等良好品质.2.因为许多成年人并不具有一个三岁半孩子身上的良好品质.3.[1]许多人像我一样,并不具有孙涵泊的良好品质.[2]许多人也会像我一样虚心向孙涵泊学习.4.叙议结合 对比 孙老师,他是该做我的老师的 我没有理由不称他是老师 ...
答：只要他有我能学习的地方，我所缺少的优点，那都是我的老师。
答：14.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’„„”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。15.“同学们对王老师第一...
答：性格开朗、温和，喜爱学生的好老师。
答：[科目] 语文 [年级] 初一 [文件] chja7.doc [标题] 我的老师 [关键词] 现代文/教案 [内容]【目的要求】学习记叙的要素，了解本文是记人为主的记叙文。了解贯穿全文的线索：“我”回忆、依恋、思念蔡老师的感情。学习本文围绕中心思想选择材料的写作特点。【课文解析】注音释义 字：蔡芸...
答：[科目] 语文 [年级] 初一 [文件] chja7.doc [标题] 我的老师 [关键词] 现代文/教案 [内容]【目的要求】学习记叙的要素，了解本文是记人为主的记叙文。了解贯穿全文的线索：“我”回忆、依恋、思念蔡老师的感情。学习本文围绕中心思想选择材料的写作特点。【课文解析】注音释义 字：蔡芸...
答：平铺直叙，采用类比的手法，由我对小孩子行为的感慨，触发对社会上一类人,一种行为的感慨，从而发出大家都要向我的老师学习的呼吁，实则是为了表现希望社会上的一些人，要提高素质，养成良好的品德。
答：作者在原文中以一个儿童的眼光和心理，回忆了儿时在温柔慈爱的蔡芸芝老师身边发生的几件事，表达了对老师深切的热爱、崇敬和感激之情，突出蔡老师纯洁、美好的心灵同时邀请杨波为本文做了课文朗读录音
