常立刚教师如何研究课堂教学

常立刚教师如何研究课堂教学如下：

第一阶段：起步阶段。即工作前三年。这一时期是一个青年教师成长的关键期。在这一时期，要认真钻研教材，吃透教材，对教材中的每一道例题、练习、课后作业都要亲手做一遍，逐题剖析研究，准确领会教材设计意图，大练教学基本功。

多听课，向有经验的老师学习。同时要坚持写教学后记，把课堂教学中的“得”、“失”记录下来，并做些反思。教学后记没有一定的格式要求，有几句写几句，只要写在备课笔记中即可。

另外每学期将自己认为最成功的一节课的教学设计进行再加工、完善，形成一篇优秀教学设计参加市、区教育主管部门举办的优秀教学设计评比。

第二阶段：初期阶段。即工作四至九年。这一时期是一个教师成长的关键期。在这一时期，有了一定的课堂教学经历，要在第一阶段的基础上，要不断对课堂教学进行反思、研究、分析，在写好教学后记同时，要开始撰写教学课例、教学案例。

对课堂教学方法进行研究，形成优秀教学课例、优秀教学案例，参加省、市教育主管部门举办的优秀教学设计、优秀教学案例或优秀论文评比。

在此期间，还可以根据自己的教学实际，进行解题研究、毕业班教学专题研究，形成较高质量的解题研究、专题教学论文向相关杂志、刊物投稿，争取发表。

第三阶段：中期阶段。即工作十年至十九年。这一时期是一个教师专业发展的关键期。在这一时期，虽然有了一定的课堂教学与研究经历，但缺乏教育教学理论支撑。

这时要静下心来，读几本教育教学理论专著，提高教学研究的理论水平，再站在理论的高度，对自己十多年来的教育教学实践重新认识，再次反思。

总结提炼十多年来的教育教学实践的经验体会，撰写理论联系实际的高水平学术论文，争取在省级以上专业刊物（核心期刊）发表，与同行进行广泛交流。

第四阶段：成熟阶段。即工作二十年以上。这一时期是一个教师向科研型的优秀教师迈进的关键期。在这一时期，除了撰写理论联系实际的高水平学术论文，在省级以上专业刊物（核心期刊）发表外，还要针对教育教学中的突出问题、热点问题进行专项研究——课题研究。

对教育教学中的突出问题、热点问题要进行较全面、深入、持续研究，寻找教育教学规律，就要通过课题研究来完成，靠一个人的力量难以完成，往往要靠一个团队来完成。

因此，作为一个骨干教师，要积极参与课题的选题、申报，争取立项，使你的研究能得到专家的引领。通过领题或参与课题研究，不断提高自己的教学艺术，形成自己的教学风格和特色，促进自己的专业发展，成为本学科的领军人物。

二、要合理利用时间，持之以恒。

对于教师做研究，许多老师会说，教育教学工作繁忙，哪有时间做研究。这是真话，老师平时的确很忙。平时除了教学工作外，大多数老师还承担班主任或行政管理工作，特别是寄宿制中学老师，从早到晚陪着学生，备课、上课、批改作业、个别辅导、个性谈话。

教师的工作一直这样，难道就不做研究了吗？如果一个教师不做研究，教学方法就不会改进，教学艺术就得不到提升，专业得不到发展，靠吃老本是无出路的。那么，怎样才能既把教育教学工作做好，又能做些教学研究呢？

那就要合理利用时间，平时做好积累工作，如写教学后记，把教学中遇到的问题记载下来，等假期空闲时，进行反思、研究，整理成文。这样便可解决工作忙与做研究之间的矛盾。教研生涯中，无论工作再忙，也要挤时间做研究，从不中断，发表的论文大多数都是在假期完成的

只要大家能合理利用时间，持之以恒，都会成为一名科研型的优秀教师，贵在坚持！