小学几年级能看出孩子学习是行还是不行。
孩子从三、四开始基本上能确定其今后学习成绩。
三、四年级对应的年龄是9－10岁，这个时期是孩子大脑发育的关键时期。父母们应该都有这样的经历，许多孩子在一、二年级时还是个纯纯正正的孩子，也就是我们通俗意义上说的“儿童”，而进入三年级后，孩子好像突然长大了、顿悟了，说话做事也开始一板一眼起来。
这便是随着年龄的增长，孩子的思维开始由具体向抽象过渡，这时候的他们已经懂得去思考、分析甚至推理某些简单的问题了。
比起一二年级的基础教育，三年级以后，难度便开始增大了，语文增加了作文，数学增加了小数、分数，还开设了自然科学等科目，孩子需要兼顾的更多了，如果平时不注意积累，考试很容易“受伤”！
这还仅仅是开始，据专家跟踪研究了近千位学生（从一年级直到高考）得出的结论：高考成绩与学生三、四年级的成绩是成正比的。许多孩子便是没有把握好这个坎，基础没有打牢，所以在以后的比拼中一路落后，差距越来越大。
扩展资料1、多进行疏导
针对孩子思维提升的问题，父母要多注意观察，看孩子哪方面是优势，哪方面有不足，是逻辑推理更强（一般数学要好），还是想象力更丰富（作文有优势），强的方面可以进行刻意练习，继续“扩大战果”，弱的方面也要与他多多总结，找出“突破口”。
2、和孩子一起研究
学习的难度加大，最好的方法便是父母与孩子一起研究、分析。每次作业、考试完后，都要指出他的问题所在，以及后面隐藏的深层次原因，是根本不会还是基础不牢，亦或是马虎大意，分析完后要让孩子记录下来，反复练习。
3、让孩子自己做主
既然这个时期是孩子习惯养成的关键时期，那便要引导孩子养成“属于自己的习惯”。比如指导他做作业，并告诉他下次应该自己完成，自己完成便会有一定的奖励（比如周末一起去户外玩，带他去最喜欢的动物园等等），这样可以让他养成为自己作业负责的好习惯。这些还可扩展到预习、复习、查阅资料、记笔记等方面
一、孩子在不同年龄阶段，数学的内容重点是不一样的，孩子的学习掌握情况也有可能不大相同。
也就是说，孩子可能低年级掌握数学内容比较容易，但因为到高年级了，某些内容不大适应，结果孩子的数学成绩掉下来了，这是一种可能。第二种可能，也可能孩子低年级的时候，数学学习的不大好，到高年级的时候，突然有一种开窍的感觉，把数学给学明白了。
我记得我小学低年级的时候，就是学数学弄不懂，开始是只会算加法，不会算减法，后面计算的时候还要用木棍来计算。有一次放学回家，还想请妈妈帮忙计算题目，结果妈妈说没时间，要自己做题去，心里不开心，把各种木棍都扔了，然后靠自己的感觉去做题。没想到的是第二天老师批改的时候居然全对了，自此以后感觉数学好像开窍一点了。
所以，用年级、年龄来判断孩子数学怎么样，是不大准确的。即使是初中、高中以这样的思维来分析判断都是不恰当的。
二、数学考察的是孩子的逻辑思维，逻辑混乱是学不好数学的。
孩子的思维能力不清晰，数学基础题目可能得点分，但到难题上面的时候，得分就非常困难了。但是如果孩子思维能力强，逻辑清晰，对步骤一步步严密推理，那难题对孩子来说就相对容易许多。
而且我们抽丝剥茧地分析数学的思维，会发现数学就是对各个关系之间的梳理，用数字、公式等方式来表达各条件之间的关系，背后是数理逻辑的一种呈现，抓住这种数量逻辑，列出数学关系式，解答数学题目就会变得非常容易。
所以孩子们如果平常注重训练严密的逻辑思维，对孩子们学习数学是很有帮助的。这也是为什么有些老师带学生学习象棋，利用象棋的思维引导孩子们分析数学，实际上这位老师训练的不是象棋的技术，而是训练孩子进行逻辑步骤的思考。
如何判断一个孩子的数学能力比较强呢？
综合多方面的考虑，我们要判断孩子的数学能力强与弱，可以从以下几个方面来看：
首先，应该是对数学的学习心态稳定。
学习数学当作是一种乐趣，不会因为数学当中的内容而觉得枯燥乏味，愿意静下心来思考数学的问题，这一定是心态要稳定才能做到的。一个孩子心浮气乱的，平常做什么事情都有些毛毛躁躁，那做数学题目，也不一定能控制好的。对数学心态稳定，其实也表示这个孩子他在其他方面也相对比较稳定，否则是很难控制好自己的学习心态的。
一个人的心态怎么才能判断出是稳定的呢？一般来说，我们可以从他的经历过程来判断。当他经历比较痛苦的时候，仍然不放弃，不发脾气、不大哭小闹，能平静地应付这些挫折，他的情绪是比较稳定的；当他经历非常喜悦开心，甚至是惊喜的事情时，他仍然以一种平和的心态，不极端地激动，不狂喜，那么他的心态也是比较稳定的。
也就是说我们看一个人的心态稳定与否，并不是说完全从一个事情上去看待，而是要从多个维度去分析和判断，能经历风雨挫折的考验，也能经受喜悦甜蜜的敲打，这个人的心态才是真正的稳定。
其次，我们要看这个人做事的大小先后顺序的安排。
一个孩子做事有大有小，有多有少，有先有后，那么他在做数学题目的时候，就会考虑条件的大小先后，就会用相应的逻辑思维分析数学的相关条件。所以，有时候，看孩子的数学能力强不强，可以用一些简单的事情去考验孩子的思考能力，看看孩子善于不善于分析简单的事务，进而考察孩子的逻辑思维能力。
数学问题，表面上是计算，是数量关系，但实质上是解决实际问题的一种思维，那生活中如何解决问题，也会验证孩子的思维能力问题。喜欢数学的孩子，在生活中的小事上也会喜欢去钻研琢磨，这个事情可以有几种方法来解决问题呢？
所以，家长看孩子数学能力怎么样的时候，可以用家里的实际问题来检验孩子，而且会让孩子有一种清晰地思维，数学就是解决实际生活问题的，通过现实的生活体验来验证自己的数学学习效果。
最后，检查数学学习效果，也确实还是要看看孩子的实际学习情况。
结合学习心态、孩子实际生活问题的解决能力情况外，我们还是要回到孩子的数学学习上来验证孩子是否真实地能把数学学习好。这个就是非常直接地用孩子的数学成绩、数学试卷来分析，看看孩子的解决数学问题时候的习惯、思维和逻辑。
结束语
我们判断孩子数学学习得怎么样，要综合性地去分析，不要只看到孩子几年级了就简单断定孩子数学学得好与坏，这是非常片面，而且不准确地思维方式。看孩子的数学能力，一定要先看孩子的学习心态，再看孩子平常做事的能力，最后才看孩子本身的数学学习情况。
小学时看不出来的，小学只是打基础，到了中学如果知道了要努力读书，孩子的学习好与坏主要是看孩子在学习方面的主动性上了，发愤图强呢？？所以，这起码要等到上大学左右吧！！这是说不准的哦1!如满意，请采纳！！O(∩_∩)O谢谢
孩子的学习好与坏主要是看孩子在学习方面的主动性上了，或者说是喜爱程度上了，要是孩子喜欢学习，将来肯定不会有大错，开始的成绩不一定就是标准，要慢慢来培养孩子的学习兴趣。
小学时基本看不大出来，主要看初中的成绩。看他是否有学习兴致和好的学习方法。
五六年级的时候就可以看出大概了。
答：小学有的时候看不大出来，即使能看出来也是得，3,4年级后，一般是初中能看出差不多了。
答：小学四年级能看出孩子成绩好坏。一般来说，小学一、二年级是最基础的学习，这个阶段以培养学习习惯为主。在三四五年级时，是一个更高的学习阶段。这个阶段成绩好，说明他的理解能力在进一步提高。从四年级开始，最看得出孩子的学习习惯，认知理解记忆灵活运用的能力。总体来说，小学的学习是打基础的学习，...
答：如果是在孩子读小学的时候，一般在三到五年级的时候就可以看出孩子的学习成绩是好是坏。因为三年级到五年级是小学的一个学习分界点，学习的知识会加深，作业量也会加大，很多孩子在这个时候会跟不上。跟不上的话学习起来就会比较吃力，久而久之学习成绩就会被落下，作为家长也不能给孩子太大的学习压力...
答：一般来说小学学的差的学生，上了中学都不行。有一种说法 男孩上了初中学习就会变好。其实是一种良好的愿望，没有实际意义。对于数学而言，小学是初中的基础。基础不劳是没有办法登上高峰的。五年级就能看出一个孩子的数学成绩是好还是坏。我家闺女小学1至5年级，数学成绩一直是全班前三，分数就是97...
答：学霸潜质三年级才能看出来。1、原因：学霸可能会在三年级之后，才显现出来。 孩子在小学一、二年级阶段，学霸学的知识相对来说比较浅，科目也不多，很多孩子都能拿到98分以上，甚至满分的成绩。到了三四年级的时候，学生们的学习内容就不再是简单的基础问题，而是涉及到知识的叠加和应用上面，对逻辑能力...
答：一年级就能看出来，从他对学习的兴趣上就能看得出来。从他的学习成绩上也能够看得出来，从他的记忆力和理解程度上也能够看得出来。当然学渣或者是学霸，其实每个学校里也都有，当然这也只是从他们的学习成绩上来判断的，并不代表其他方面的表现。逻辑思维：孩子的逻辑思维各有不同，在对待同一件事情，...
答：一、孩子在不同年龄阶段，数学的内容重点是不一样的，孩子的学习掌握情况也有可能不大相同。也就是说，孩子可能低年级掌握数学内容比较容易，但因为到高年级了，某些内容不大适应，结果孩子的数学成绩掉下来了，这是一种可能。第二种可能，也可能孩子低年级的时候，数学学习的不大好，到高年级的时候，...
答：小学一二年级的知识点很多都是学前班时候学过的，学起来比较简单，所以，孩子进入小学一二年级之后学习起来比较轻松；此外，小学一二年级的知识比较浅显，孩子不费力就可以掌握。第二、父母比较关注孩子学习。孩子在一二年级时候，对老师和父母的依赖性比较强，而这时候孩子刚进入小学阶段，家长也比较上心，...
答：按照大多数人所认可的观点，小学生一般是从三年级开始逐渐拉开差距，到四年级成绩差距进一步拉大，事实也的确如此，这被很多业内教育专家称之为“三年级现象”。这种差距对孩子未来的学习发展影响非常大，因此我们家长要给予相当程度的重视。大家所看到的学习成绩上的差距，实质上就是学习能力上的差距，因此...
