怎样的课才是一堂好课
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-01
汉字作为文字不是简单的一种符号，它是一种文化，甚至是我们的精神源头，我们每个人都是用汉字喂养大的，我们认字写字、读书都会成为我们精神成长的营养。而作为语文教师的我们更应该在方块字中寻求一种宿命、一种安身立命之本。
本节课周老师以人教版五年级上册纳兰性德的一首词《长相思》为例，给我们解读了教学设计的四部曲。从周老师激情洋溢的分享中，我也深刻认识到了作为老师我们应该是一名践行者而不是搬运工，而一节课不是靠40分钟、几个小时甚至是一两天来备课的，而真正的备课是我们不断在储备，也就是说同一首词（诗）或者课文，不仅仅是按照教参来上就可以了的，它里面蕴含有很多东西，需要我们去挖掘，去交给孩子们。而对于周老师提出的：怎样一堂课才是一节好课？我这几天也认真思考了，结合我自身目前的实际情况来看，我觉得要上好一堂课其实真的很难，但以下几点在我看来是上好一堂课所必须要做到的：
一、学生预好习、教师备好课
就像周老师说的，预习是学生唯一的独立学习机会，学生最终的学习能力体现于预习的水平上。学生只有在上课前做好充分的预习，在课上对老师所提的问题才能有所了解，课堂氛围才会活跃，就拿最简单的生字来说，记得我上个学期刚接手五年级的时候，我让他们课前自己根据导读、课后习题以及资料书进行预习，那天我上课的时候抽了几个学生来拼读生字，居然没有一个学生拼对，我问他们课本里面明明标注有拼音为什么不会读，预习了吗？学生大多数都是摇摇头，所以说课前学生一定要预习。另外教师也要备好课，我记得刚入职那年也是带五年级，有一天我太忙了，那天晚上没有备课，第二天早上就是大概翻阅了一下教案书就去给学生上课，上着上着感觉就全乱套了，自己都不知道自己在讲什么，于是我给了一个问题让学生们去思考，自己跑到办公室去看教参。其实回过头来想想当时自己是多么的不称职，教师只有用心备好一节课，课堂上才能应对自如，学生学起来也轻松不少，因此我觉得要想让一堂课变成好课，学生的预习和老师的备课是最基本的。当然所谓的预习和备课不是看看字词或者是看看教参就可以了的，要真正把问题落到实处，用心去做好。
二、课堂上善于随机应变
当今社会是一个发展、开放的社会，时代的进步让学生的个性得到了更大空间的张扬，学生的思维远远超出了教师的想象，课堂上难免突现各种异常状况，这也是我们教师日常教学中经常遇到的，记得上个学期的某一天语文课上，我正讲得起兴，好多同学也都听得津津有味，我回过头板书时突然有两个学生吵了起来，这下听课的同学都把目光转移到了他俩身上了，我的课也没人听了，于是我便问了一句怎么回事，他俩你一句我一句地在说，对于这样的突发状况，说真的刚开始我心里是想着开口大骂的，因为之前接他们班的时候我就定下了班规了的，但是我又想着如果我开骂的话，这节课肯定是上不下去的了，因为这影响的不仅仅是学生还有我，于是我便叫他们两个针对我课堂上刚刚讲完的一个问题，让他们再来说一说，看看他们是否在听课，也以此来缓解这一个突发状况，课后我再单独找他们来谈话，了解事情的原委。也因为这样我的那一节课也得以顺利上下去，其他也没有受到很大的影响。
三、教师的主导作用要与学生的主体地位有机地结合起来
我们都知道在以前的教学模式里，基本都是满堂灌的，老师在上面不停地讲讲讲，学生就在下面竖着耳朵听，这样学生的主体地位完全被剥夺了，以至于有一大部分学生的成绩老是上不去，在课堂中教师是学生的引导者，应该引导学生怎么去学习而不是把所有的东西都灌输给学生，不给学生说的机会，教学实践表明，只有以学生为主体，以教师为主导，才能充分调动学生参与教学，达到预期的教学效果。我在日常的教学中经常会用到小组合作，也就是提出问题让学生通过小组之间的相互合作讨论从而得以解决问题，在我们班上学生也很喜欢用这样的方式去学习，但现在我也还没做到完全放手去让学生自己学，因为毕竟农村学生的各方面能力都还是有限的，很多学生也不愿意懂，今后我也会慢慢去改进，真正做到教师的主导作用与学生的主体地位有机地结合起来。
四、课堂检测
检测对于师生双方都起着反馈信息的作用，对教师来说可以知道自己课堂上的学习缺陷，同时也能检查学生对本堂课的掌握度，老师课堂上所讲的东西学生是不是都理解都掌握了，如果学生都掌握了，说明这一堂课你上得很成功。
以上四点就是我对周老师提出的问题“怎样一堂课才是一节好课？”的一些浅显的看法，我知道要上好一节课真的不是只是做到这几点就可以的了，在今后的实际教学中我将不断进行总结与反思，带给学生更好的课堂，带给自己更轻松的课堂。
怎样的课才是一堂好课
答：一、对“什么样的课是一堂好课”的看法。（一）是有意义的课，即扎实的课：学生学到了知识，锻炼了能力，在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求，而且越来越主动地投入到学习中去。（二）是有效率的课，即充实的课：就面而言，对全班学生中的多少学生有效率，其包括...
一堂好课应符合的基本要求包括哪些?结合实际谈谈教师怎样才能上好一堂...
答：【答案】：为了取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求包括：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。(1)目标明确。是指教师上课时明白这堂课要使学生掌握什么知识和技能，要养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确教学目标。(2)...
教师面试常见问题:一堂好课的标准是什么,教师资格证
答：教师都要做到旁若无人，心中只有学生;真实的课就是不加粉饰、课有待完善、值得反思的课。我个人认为一堂好课不能用标准去衡量，课堂应该是生命的、灵动的、富有个性的，而非什么标准，而是体现一些基本元素，这些包括：和谐、生成、发展、创新、反思、个性等等。一堂好课的元素之一——和谐：是指师生...
一堂好课的六个标准
答：一堂好课的六个标准分别是目标明确、内容合适、方法合适、表达清晰、课堂氛围良好以及教学效果良好。1、目标明确 教师需要明确教学目标，并围绕目标组织教学内容和活动。2、内容合适 教学内容应该符合学生的年龄、学科特点、认知水平和生活经验，并且与教学目标相一致。3、方法合适 教师需要选择合适的教学方法...
教师资格面试:谈谈怎么才算是一节好课?
答：【参考答案】关于到底什么样的课可以称为好课，我认为每个老师心中都有自己的标准。就我对于课程的理解，我认为一堂好课至少应该教学目的明确、课程内容正确、教学方法得当、课程结构合理，此外还需要讲究语言艺术，合理利用板书和多媒体对教学进行辅助。备考指导 要想讲好一堂课，我认为最重要的是要有...
一堂好课的最高境界是什么
答：3、要以鼓励为主。课堂上学生出现差错，产生困难是十分正常的。不去挖苦、讽刺，要多给学生以鼓励与帮助。鼓励学生不仅是种手段，也是一个教师思想的具体体现。一堂好课的标准 1、教学目标要明确、恰当。教学目标是上课的出发点和归宿，目标明确、恰当是一节好课的首要条件。明确，是指师生对一堂课应...
什么是一节好课
答：一节好课的标准如下：1、从学习内容来看，一节好课，应该是基于课程标准和教材内容、符合学生实际情况的课。2、从学习结果来看，一节好课，学生除了收获学科知识和技能，更要在学科思想方法上迁移所学，创造性地解决问题的思路和方法上有所进步，也就是人们常说的在“学会”和“会学”上有所进步。3...
什么是一堂好课
答：这都可以证明这节课是成功的。一堂好课的注意事项 1、教学目标明确：在设计课程之前，要明确课程的教学目标和学习成果。这有助于确保教学活动与预期的学习目标相一致。2、适应学生水平：了解学生的知识水平、兴趣和学习风格，根据不同的学生特点来设计教学内容和方法。3、启发性的内容：选择富有启发性的...
一堂好课的标准是什么?
答：2、内容充实：一堂好课应该包含足够的教学内容，这些内容应该与教学目标相符合，并且能够帮助学生掌握所需的知识和技能。内容充实可以让学生在一堂课中获得更多的知识和经验。3、方法灵活：一堂好课应该采用多种教学方法和手段，如讲解、演示、互动、案例分析等，以便更好地帮助学生理解和掌握教学内容。
怎样的一堂课才算是一堂好课?
答：一堂好课，不是看教学热闹的程度，而是看学生思维的深度；不是看学生学会了多少知识，而是看学生是怎样学会这些知识；不是看教学过程是否顺畅，而是看学生掌握知识和运用知识过程中发现问题、解决问题的能力。2.一堂好课，教学效果一定要好。面向全体学生，面向学生的实际需求，以学定教，顺学而导，圆满...
本节课周老师以人教版五年级上册纳兰性德的一首词《长相思》为例，给我们解读了教学设计的四部曲。从周老师激情洋溢的分享中，我也深刻认识到了作为老师我们应该是一名践行者而不是搬运工，而一节课不是靠40分钟、几个小时甚至是一两天来备课的，而真正的备课是我们不断在储备，也就是说同一首词（诗）或者课文，不仅仅是按照教参来上就可以了的，它里面蕴含有很多东西，需要我们去挖掘，去交给孩子们。而对于周老师提出的：怎样一堂课才是一节好课？我这几天也认真思考了，结合我自身目前的实际情况来看，我觉得要上好一堂课其实真的很难，但以下几点在我看来是上好一堂课所必须要做到的：
一、学生预好习、教师备好课
就像周老师说的，预习是学生唯一的独立学习机会，学生最终的学习能力体现于预习的水平上。学生只有在上课前做好充分的预习，在课上对老师所提的问题才能有所了解，课堂氛围才会活跃，就拿最简单的生字来说，记得我上个学期刚接手五年级的时候，我让他们课前自己根据导读、课后习题以及资料书进行预习，那天我上课的时候抽了几个学生来拼读生字，居然没有一个学生拼对，我问他们课本里面明明标注有拼音为什么不会读，预习了吗？学生大多数都是摇摇头，所以说课前学生一定要预习。另外教师也要备好课，我记得刚入职那年也是带五年级，有一天我太忙了，那天晚上没有备课，第二天早上就是大概翻阅了一下教案书就去给学生上课，上着上着感觉就全乱套了，自己都不知道自己在讲什么，于是我给了一个问题让学生们去思考，自己跑到办公室去看教参。其实回过头来想想当时自己是多么的不称职，教师只有用心备好一节课，课堂上才能应对自如，学生学起来也轻松不少，因此我觉得要想让一堂课变成好课，学生的预习和老师的备课是最基本的。当然所谓的预习和备课不是看看字词或者是看看教参就可以了的，要真正把问题落到实处，用心去做好。
二、课堂上善于随机应变
当今社会是一个发展、开放的社会，时代的进步让学生的个性得到了更大空间的张扬，学生的思维远远超出了教师的想象，课堂上难免突现各种异常状况，这也是我们教师日常教学中经常遇到的，记得上个学期的某一天语文课上，我正讲得起兴，好多同学也都听得津津有味，我回过头板书时突然有两个学生吵了起来，这下听课的同学都把目光转移到了他俩身上了，我的课也没人听了，于是我便问了一句怎么回事，他俩你一句我一句地在说，对于这样的突发状况，说真的刚开始我心里是想着开口大骂的，因为之前接他们班的时候我就定下了班规了的，但是我又想着如果我开骂的话，这节课肯定是上不下去的了，因为这影响的不仅仅是学生还有我，于是我便叫他们两个针对我课堂上刚刚讲完的一个问题，让他们再来说一说，看看他们是否在听课，也以此来缓解这一个突发状况，课后我再单独找他们来谈话，了解事情的原委。也因为这样我的那一节课也得以顺利上下去，其他也没有受到很大的影响。
三、教师的主导作用要与学生的主体地位有机地结合起来
我们都知道在以前的教学模式里，基本都是满堂灌的，老师在上面不停地讲讲讲，学生就在下面竖着耳朵听，这样学生的主体地位完全被剥夺了，以至于有一大部分学生的成绩老是上不去，在课堂中教师是学生的引导者，应该引导学生怎么去学习而不是把所有的东西都灌输给学生，不给学生说的机会，教学实践表明，只有以学生为主体，以教师为主导，才能充分调动学生参与教学，达到预期的教学效果。我在日常的教学中经常会用到小组合作，也就是提出问题让学生通过小组之间的相互合作讨论从而得以解决问题，在我们班上学生也很喜欢用这样的方式去学习，但现在我也还没做到完全放手去让学生自己学，因为毕竟农村学生的各方面能力都还是有限的，很多学生也不愿意懂，今后我也会慢慢去改进，真正做到教师的主导作用与学生的主体地位有机地结合起来。
四、课堂检测
检测对于师生双方都起着反馈信息的作用，对教师来说可以知道自己课堂上的学习缺陷，同时也能检查学生对本堂课的掌握度，老师课堂上所讲的东西学生是不是都理解都掌握了，如果学生都掌握了，说明这一堂课你上得很成功。
以上四点就是我对周老师提出的问题“怎样一堂课才是一节好课？”的一些浅显的看法，我知道要上好一节课真的不是只是做到这几点就可以的了，在今后的实际教学中我将不断进行总结与反思，带给学生更好的课堂，带给自己更轻松的课堂。
答：一、对“什么样的课是一堂好课”的看法。（一）是有意义的课，即扎实的课：学生学到了知识，锻炼了能力，在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求，而且越来越主动地投入到学习中去。（二）是有效率的课，即充实的课：就面而言，对全班学生中的多少学生有效率，其包括...
答：【答案】：为了取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求包括：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。(1)目标明确。是指教师上课时明白这堂课要使学生掌握什么知识和技能，要养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确教学目标。(2)...
答：教师都要做到旁若无人，心中只有学生;真实的课就是不加粉饰、课有待完善、值得反思的课。我个人认为一堂好课不能用标准去衡量，课堂应该是生命的、灵动的、富有个性的，而非什么标准，而是体现一些基本元素，这些包括：和谐、生成、发展、创新、反思、个性等等。一堂好课的元素之一——和谐：是指师生...
答：一堂好课的六个标准分别是目标明确、内容合适、方法合适、表达清晰、课堂氛围良好以及教学效果良好。1、目标明确 教师需要明确教学目标，并围绕目标组织教学内容和活动。2、内容合适 教学内容应该符合学生的年龄、学科特点、认知水平和生活经验，并且与教学目标相一致。3、方法合适 教师需要选择合适的教学方法...
答：【参考答案】关于到底什么样的课可以称为好课，我认为每个老师心中都有自己的标准。就我对于课程的理解，我认为一堂好课至少应该教学目的明确、课程内容正确、教学方法得当、课程结构合理，此外还需要讲究语言艺术，合理利用板书和多媒体对教学进行辅助。备考指导 要想讲好一堂课，我认为最重要的是要有...
答：3、要以鼓励为主。课堂上学生出现差错，产生困难是十分正常的。不去挖苦、讽刺，要多给学生以鼓励与帮助。鼓励学生不仅是种手段，也是一个教师思想的具体体现。一堂好课的标准 1、教学目标要明确、恰当。教学目标是上课的出发点和归宿，目标明确、恰当是一节好课的首要条件。明确，是指师生对一堂课应...
答：一节好课的标准如下：1、从学习内容来看，一节好课，应该是基于课程标准和教材内容、符合学生实际情况的课。2、从学习结果来看，一节好课，学生除了收获学科知识和技能，更要在学科思想方法上迁移所学，创造性地解决问题的思路和方法上有所进步，也就是人们常说的在“学会”和“会学”上有所进步。3...
答：这都可以证明这节课是成功的。一堂好课的注意事项 1、教学目标明确：在设计课程之前，要明确课程的教学目标和学习成果。这有助于确保教学活动与预期的学习目标相一致。2、适应学生水平：了解学生的知识水平、兴趣和学习风格，根据不同的学生特点来设计教学内容和方法。3、启发性的内容：选择富有启发性的...
答：2、内容充实：一堂好课应该包含足够的教学内容，这些内容应该与教学目标相符合，并且能够帮助学生掌握所需的知识和技能。内容充实可以让学生在一堂课中获得更多的知识和经验。3、方法灵活：一堂好课应该采用多种教学方法和手段，如讲解、演示、互动、案例分析等，以便更好地帮助学生理解和掌握教学内容。
答：一堂好课，不是看教学热闹的程度，而是看学生思维的深度；不是看学生学会了多少知识，而是看学生是怎样学会这些知识；不是看教学过程是否顺畅，而是看学生掌握知识和运用知识过程中发现问题、解决问题的能力。2.一堂好课，教学效果一定要好。面向全体学生，面向学生的实际需求，以学定教，顺学而导，圆满...
