皮亚杰同化和顺应如何区分
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-02
1. 皮亚杰提出的同化是指儿童利用现有的认知结构来解决问题。这一过程涉及将新的信息或经验纳入到已有的知识框架中，从而使个体的认知体系得以维持和扩展。
2. 顺应是指当儿童面临与现有认知结构不兼容的新信息时，他们需要调整自己的内部图式以适应外部环境的变化。这是一种认知结构的重组和改造过程，旨在达到新的认知平衡。
3. 同化通常表现为量的变化，即新的信息被添加到现有图式中，而不需要改变图式本身。例如，一个婴儿尝试用吮吸奶嘴的方式去吮吸所有的玩具，这就是将新的对象（玩具）同化到既有的吮吸图式中。
4. 顺应则代表质的变化，当个体的现有图式无法解释新现象时，他们必须调整或重建图式以纳入新知识。例如，孩子最初可能认为所有会飞的生物都是鸟，但当学到鼯鼠虽然会飞却不是鸟时，孩子的认知结构需要顺应这一新概念。
5. 在适应过程中，同化是主体对客体的适应，即个体通过调整外部行为来适应环境；顺应则是客体对主体的适应，即环境或外部信息调整以符合个体的认知结构。
6. 同化和顺应是认知发展的两个关键过程，它们在儿童学习新知识时相互作用，不断推动认知结构的演变和认知能力的提升。理解这两个概念对于掌握皮亚杰的认知发展理论至关重要。
同化和顺应的区别
答：同化和顺应是瑞士心理学家·皮亚杰的发生认识论中的两个重要概念.二者都是个体适应环境的机能,同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构(也称“图式”)中,即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；顺应是指外部环境发生变化,而原有认知结构无法同化新环境提...
同化和顺应有什么不同?
答：2、作用不同 同化：在认识过程中把环境因素纳入主体已有的图式之中，以丰富和加强主体的动作，引起图式力量的变化。顺应：主体的图式不能同化客体，必须建立新图式或调整原有图式，引起图式的质的变化，使主体适应环境。
皮亚杰的教育心理思想,包括什么是同化,什么是顺应,什么是图式,什么是...
答：顺应就是主体改变动作以适应客观变化。
在皮亚杰认知发展理论中,同化和顺应的主要区别在于是否改变原有图式...
答：因此，在皮亚杰认知发展理论中，同化和顺应的主要区别在于是否改变原有图式。故表述正确。
怎样理解皮亚杰认知发展理论中的同化和顺应两个概念
答：同化和顺应之间既是相互对立的，又是彼此联系的，具体分析如下：（1）二者之间的对立①同化是个体在反映和作用于环境（即与环境相互作用）过程中，使客体（外界事物）纳入已有认知结构或行为模式中的过程。它只是数量上的变化，不能引起图式的改变或创新。②顺应是指个体在其原有认知结构或行为模式已不能...
简述皮亚杰的认知结构理论。
答：【答案】：每一个认识活动都包含有一定的认识发展结构，分别是图式、同化、顺应和平衡。图式是皮亚杰认知结构理论中的核心概念。图式即动作的结构或组织，人们的认识结构就是由复杂的图式系统构成的。同化指主体将外界刺激有效的整合于已有的图式之中，即以已有的图式为基础去吸收新经验的过程。顺应指同化性...
简答题:同化与顺应。
答：【答案】：瑞士心理学家皮亚杰的建构主义发展观中指出，人在认识周围世界的过程中，形成了自己独特的认知结构，叫做图式。而人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为同化与顺应。同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。有个...
皮亚杰的四个概念:图式、同化、顺应、平衡的意思区别,最好举个例子,简...
答：图式、同化、顺应和平衡的意思区别 1、概念不同 （1）图式：皮亚杰理论中的核心概念，指一个有组织的，可重复的的行为或思维模式。例如：骑自行车就是一种行为图式。（2）同化：把环境因素纳入自己已有的图式中，去加强和丰富主题的动作。这只是数量上的变化，没有质的改变。例如：学会骑车以后，再学...
同化和顺应,举个例子吧.搞不太懂
答：例如：5岁的毛毛第一次参观海洋馆，当他看到玻璃展缸内的潜水员时，大喊：“看，消防员！”根据皮亚杰的认知发展理论，毛毛的认知过程属于（同化 ）。2.顺应：顺应是指儿童通过改变已有的图式（或形成新图式）来适应新刺激的认知过程。顺应是图式发生质变的过程。例如：小强原来认为空气没有质量，经老师...
皮亚杰同化和顺应如何区分
答：皮亚杰同化和顺应如何区分介绍如下：皮亚杰的同化和顺应是儿童获得新知识的两种方式，它们在本质上是有区别的。同化。皮亚杰所说的同化是用自身内部的程序解决问题。顺应。顺应就是内部图式的改变，以适应现实。换句话说，当外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认知结构发生...
2. 顺应是指当儿童面临与现有认知结构不兼容的新信息时，他们需要调整自己的内部图式以适应外部环境的变化。这是一种认知结构的重组和改造过程，旨在达到新的认知平衡。
3. 同化通常表现为量的变化，即新的信息被添加到现有图式中，而不需要改变图式本身。例如，一个婴儿尝试用吮吸奶嘴的方式去吮吸所有的玩具，这就是将新的对象（玩具）同化到既有的吮吸图式中。
4. 顺应则代表质的变化，当个体的现有图式无法解释新现象时，他们必须调整或重建图式以纳入新知识。例如，孩子最初可能认为所有会飞的生物都是鸟，但当学到鼯鼠虽然会飞却不是鸟时，孩子的认知结构需要顺应这一新概念。
5. 在适应过程中，同化是主体对客体的适应，即个体通过调整外部行为来适应环境；顺应则是客体对主体的适应，即环境或外部信息调整以符合个体的认知结构。
6. 同化和顺应是认知发展的两个关键过程，它们在儿童学习新知识时相互作用，不断推动认知结构的演变和认知能力的提升。理解这两个概念对于掌握皮亚杰的认知发展理论至关重要。
答：同化和顺应是瑞士心理学家·皮亚杰的发生认识论中的两个重要概念.二者都是个体适应环境的机能,同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构(也称“图式”)中,即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；顺应是指外部环境发生变化,而原有认知结构无法同化新环境提...
答：2、作用不同 同化：在认识过程中把环境因素纳入主体已有的图式之中，以丰富和加强主体的动作，引起图式力量的变化。顺应：主体的图式不能同化客体，必须建立新图式或调整原有图式，引起图式的质的变化，使主体适应环境。
答：顺应就是主体改变动作以适应客观变化。
答：因此，在皮亚杰认知发展理论中，同化和顺应的主要区别在于是否改变原有图式。故表述正确。
答：同化和顺应之间既是相互对立的，又是彼此联系的，具体分析如下：（1）二者之间的对立①同化是个体在反映和作用于环境（即与环境相互作用）过程中，使客体（外界事物）纳入已有认知结构或行为模式中的过程。它只是数量上的变化，不能引起图式的改变或创新。②顺应是指个体在其原有认知结构或行为模式已不能...
答：【答案】：每一个认识活动都包含有一定的认识发展结构，分别是图式、同化、顺应和平衡。图式是皮亚杰认知结构理论中的核心概念。图式即动作的结构或组织，人们的认识结构就是由复杂的图式系统构成的。同化指主体将外界刺激有效的整合于已有的图式之中，即以已有的图式为基础去吸收新经验的过程。顺应指同化性...
答：【答案】：瑞士心理学家皮亚杰的建构主义发展观中指出，人在认识周围世界的过程中，形成了自己独特的认知结构，叫做图式。而人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为同化与顺应。同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。有个...
答：图式、同化、顺应和平衡的意思区别 1、概念不同 （1）图式：皮亚杰理论中的核心概念，指一个有组织的，可重复的的行为或思维模式。例如：骑自行车就是一种行为图式。（2）同化：把环境因素纳入自己已有的图式中，去加强和丰富主题的动作。这只是数量上的变化，没有质的改变。例如：学会骑车以后，再学...
答：例如：5岁的毛毛第一次参观海洋馆，当他看到玻璃展缸内的潜水员时，大喊：“看，消防员！”根据皮亚杰的认知发展理论，毛毛的认知过程属于（同化 ）。2.顺应：顺应是指儿童通过改变已有的图式（或形成新图式）来适应新刺激的认知过程。顺应是图式发生质变的过程。例如：小强原来认为空气没有质量，经老师...
答：皮亚杰同化和顺应如何区分介绍如下：皮亚杰的同化和顺应是儿童获得新知识的两种方式，它们在本质上是有区别的。同化。皮亚杰所说的同化是用自身内部的程序解决问题。顺应。顺应就是内部图式的改变，以适应现实。换句话说，当外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认知结构发生...
