脑科学冷知识：孩子阅读理解能力差，根源可能是记忆力太差
昨天闺蜜跟我抱怨，辅导孩子作业太难了，常常怀疑人生：“为什么自己生的孩子这么笨！”
闺蜜和丈夫都是名牌大学毕业的，可孩子就像不开窍似的，原本认真读了一遍课文， 结果再一问写了什么，就是说不出来。
记不住就算了，还讲不通，结果好不容易把这篇内容讲明白，下一篇又是个巨大的挑战。
唉，作为老母亲，耐心真是时刻受考验，我个人同样深有体会，而且这好像还挺普遍。
看过一个视频，一个小男孩手里拿着抄好的古诗，哭唧唧地问妈妈：“这怎么这么难，背不下来！”还一本正经说：“这古诗写得不对，字儿不对，不会读，不想背……”
妈妈也是没办法，又好笑又可气，最后只好说：“你就按照拼音拼下来就好了，把你玩的能耐用在背古诗上，就不难了”，结果孩子哭得更厉害了。
先别急着给孩子贴标签，或者数落孩子，根源可能是记忆力太差了！
从认知的角度来看，背不住文章，记不住重点，和孩子的大脑记忆能力有关。
为什么这么说呢？让我们来了解一下这个脑科学冷知识：大脑的记忆分为短期记忆、长期记忆和感觉记忆。
从名称来看，短期记忆就是能在大脑中短暂存储的、当下有价值的信息，能维持几秒钟或者几分钟。孩子的专注力本身就容易分散，因此短期记忆能力更强。
孩子的学习就像是成人的工作，他们会把自己看见的、学到的都 记在大脑的记忆黑板上 ，随时浮现随时调取，和当下的事物联系在一起。
比如孩子背诵一篇文章，先看见的是文字，里面有些关键的信息，他们暂时记住是为了随时调取，和当下的事物产生关联，再它们结合在一起背诵下来。
一些无关紧要的，或者已经熟练掌握的字就会被缓存，大脑就可以理解为 装着缓存信息的处理器。
孩子阅读理解的过程，其实就是通过阅读文字，理解表面和深层次的内容。
再细致地说就是读懂每一个关键词，每一句话，把它们联系起来，解决实际问题，产生新的体验和感觉，再付出行动。
在美国认知心理学家写的《为什么学生不喜欢上学》一书中，简化了大脑认知学习时的流程，可以解释这个过程。
第一步：书本文字 足够吸引大脑的注意力 ，大脑开始集中精力进行阅读。当然，若文字不具有吸引力，大脑就不能集中精力，就算逼孩子看一天书也无用，里面的信息孩子一点也吸收不了。
第二步：书本上的文字被暂时缓存在大脑中，相互之间开始进行初步连接，此时可能会出错或者混淆。
第三步：大脑开始调动长期记忆，提取准确的文字信息，并 根据已有的学习经验进行联想 、帮助记忆。比如看见熊猫，知道这两个字的读音，知道它是一种动物，在动物园和书里见过。
第四步：孩子利用工作记忆阅读理解时，大脑会从长期记忆里把读到的文字再次进行提取，生成新的联系和知识，相当于在大脑中进行加工处理。
第五步：重新“联系”起来形成的新知识，经过反复多次的复述、练习，最终更新出更加丰富的新知识，储存在长期记忆区。
可见，阅读理解在工作记忆区时间久一些，孩子能不能读明白， 凭借的就是工作记忆 ，而深度的理解能力依赖于长期记忆区中的经验和以往的知识。
简单来说，如果孩子的工作记忆容量小，存不下太多东西，那么就会像猴子掰玉米丢三落四。
讲明白了一篇，下一篇又搞不懂，就说明记忆得不牢固，缓存得不透彻。
1、阅读前先做个大概的理解
每次阅读之前都要进行通读，对文章的大概内容有一个把握，可以教孩子按照以下步骤记忆：
第一遍读课文时，引导孩子 从头到尾通读一遍 ，不要担心没记住，同时忽略不会读音的字。
然后合上书，尽量把记忆下来的内容回忆起来，包括主人公、情节、数字等，能记住多少是多少。这时记住的就是最先被缓存的那一部分，碎片化的记忆是根基，为一会重读打基础。
第二次读会发现文章中有一些新的知识点，或者是描重的知识点，孩子可以搜索并记忆下来。这些是重点，也有可能是文章的线索，家长引导孩子找到并记忆，也可以 给关键词定位 ，让文字之间联系更紧密。
再一次阅读时，要把刚才处理好的关键词加入进去，看看和刚才没记住的次重点之间有什么联系，并不是记忆得越多越好，也不是记忆得越快越好， 要将其转化为有价值的信息。
这并不是当下就能表达出来的，除非问题和刚才记得的重点完全吻合。
理解是一个需要螺旋上升、循序渐进的过程，还要结合自身经验，进行有效信息的转化。
2、利用脑海里已有的记忆关联
举个例子，让孩子记电话号码，比如联通和移动前三位数，只有几种固定的，很好记，但后面需要分块记忆。
13812345611这样一组电话号，有的人分块就是138-123-45611，有的人就是138-1234-5611， 每个人的记忆方式也不同 ，每个段落也都有联系，整合在一起放在大脑里缓存，才能打通。
3、想办法变成长期记忆
可以用40秒再次复习法，做完一道题或者阅读理解后，用40秒的时间回顾重点、复习难点、重申关键信息，孩子就会加深印象，理解得更透彻。
就像孩子会有周考、月考、期末考，用的都是长期记忆， 一定要用短期记忆多练习。
具体的方式是做完一篇阅读理解，别着急做下一个，合上书籍，让内容和要点重现在大脑里，尽可能想得详尽，边说重点边写出来，用40秒即可。
然后闭上眼睛什么都不想，静待十秒后再把要点回顾一遍。
这一方法针对新知识或者较为复杂的文章好用，时间不宜过长，集中精力效果最好。
孩子的理解能力是可以随着记忆力一步步提升的，只要是体验得多、练习得多，没什么不能攻克。
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答：第四步：孩子利用工作记忆阅读理解时，大脑会从长期记忆里把读到的文字再次进行提取，生成新的联系和知识，相当于在大脑中进行加工处理。第五步：重新“联系”起来形成的新知识，经过反复多次的复述、练习，最终更新出更加丰富的新知识，储存在长期记忆区。可见，阅读理解在工作记忆区时间久一些，孩子能不...
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