小学语文教学有哪些基本原则
坚持“以培养学生对语言材料的感悟能力”为唯一宗旨。切实做到“教学方式和师生角色”两种转变。坚持“以培养学生对语言材料的感悟能力”为唯一宗旨。切实做到“教学方式和师生角色”两种转变。务必要达成“语文知识和能力的培养、过程和方法的指导与运用、充分挖掘课文的人文性内涵”的三维目标。重视过程和方法的指导与运用。充分挖掘课文的人文性内涵。为了更好地达成三维目标，注意以下几点：第一、注重学生的情感体验，尊重学生的个性差异。第二、评价学生只注重过程，不太追求结果。第三、坚持多鼓励、少批评，注重对学生的正面引导。四、在阅读教学中必须坚持“自主性、开放性、探究性、实践性”四项基本原则。
小学语文教学的基本原则是根据小学语文学科的性质、任务，结合小学语文教学实际提出来的。小学语文教学设计的基本原则是：
一、学习语文与认识事物相统一的原则
（一）学习语文与认识事物的关系
学习语文和认识事物是辩证统一的关系，语言文字反映了客观事物，学生是在学习语文中认识课文描述的种种客观事物的，加深了对客观事物的认识，又能更好掌握课文的语言文字，两者相对独立，又互为联系、相互促进。在教学中，教师把学习语文和认识事物统一起来，学生才能准确地理解课文中的语言文字，更好地认识客观事物，就能既培养了学生的语文能力。
（二）语文教学要加强与客观事物的联系
在教学中，要让学生正确地理解语言文字。必须把语言文字和它反映的客观事物想结合起来，才能在学生的脑子里得到正确的认识，教师要善于为学生提供理解语言文字的具体条件。
（三）在认识事物的训练中要密切联系语言文字
学生学习一篇篇课文，是从语言文字中获取知识、提高对客观事物的认识的。要通过听和读不断吸收，逐渐积累语言文字，才能驾驭语言文字，通过说和写表达出来。只有让学生充分认识到语言文字是怎样描述客观事物、说明道理的，才能更好地学到使用语言文字反映客观事物的本领。总之，要想取得好的教学效果，既不要忽视对客观事物的认识，片面地要求背诵一些读写知识；也不要只重视认识事物，而放松对语言文字的理解。
二、语言文字训练与思想教育相统一的原则
（一）语言文字训练与思想教育的关系
文章的外在形式，包括语言文字、写作方法等，即通常所说的“文”，与文章的思想内容，即通常所说的“道”，是不可分割的统一体。语言文字与思想内容是紧密地联系在一起的。可见“文道统一”是客观存在。在小学语文课文中，无论是叙事、写人、状物、写景的，都表达了一定的思想内容。
（二）要自觉地、有目的地进行思想教育
小学语文的思想教育是有目的、有计划地安排的，因而有明确的目的要求。教师要自觉地、有意识地进行思想教育，十分严肃地对待讲授的每一篇课文，进行每一次读写训练，使他们在接受听说读写训练的过程中，受到思想教育，提高认识能力。
（三）寓思想教育于语言文字训练之中
在进行教学时，要引导学生从语言文字入手，理解内容，体会感情，学习表达。学生不仅体会到课文哪些地方写得好，有教育意义，而且体会到作者是怎样表达的，怎样达到内容和形式的统一。
（四）重在潜移默化
小学语文教学进行思想教育的凭借是语文教材。思想教育内容散见于一册册教材和一篇篇课文里，由此体现了小学语文的思想教育不是一次完成的，而是潜移默化地进行的特点。更重要的是，语文学科的性质决定了语文教学中的思想教育，不同于思想品德等学科的思想教育，它不是直接灌输的，是在进行语言文字训练的同时，靠语言文字的感受力，通过潜移默化、熏陶感染的方式进行的，是一“润物细无声”的渗透式的思想教育，再有，从小学生学习语文的过程来看，教师是一步步地扩展他们的知识，渗透学习方法，培养观察、思维、理解、表达的能力，与此同时受到思想教育。这个过程也需要教师在潜移默化的指导下逐步完成。
三、语文知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则
（一）语文知识教学与培养能力、发展智力的关系。
智力通常叫智慧，指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力通常通过观察、记忆、想象、思考等方式表现出来。知识中蕴含着人类的智慧，它是形成能力、发展智力的基础；智能发展的程度，又直接影响掌握知识的质量和速度。三者之间相辅相成，相互制约，相互促进。
（二）要重视培养学生的思维能力。
思维能力是智力的核心，是形成各种语文能力的关键。在教学中，教师要在进行语言训练的同时，有意识、有目的的进行思维训练，把发展学生的语言和发展学生的思维有机地结合起来。培养学生的思维能力，要重视教给学生科学的思维方法。思维的形式包括形象思维和抽象思维。
（三）在听、说、读、写训练中培养能力，发展智力。
在语文教学中，听、说、读、写是相互联系、相互促进的统一体。在语文教学中，要重视听、说、读、写训练的综合性，发挥听、说、读、写训练的整体效益。
四、教师的主导作用与学生自主学习相统一的原则
（一）教师的主导作用与学生自主学习的关系
学生的自觉能动性要靠教师的启发引导，教师的主导作用要体现在调动学生的自觉能动性上。教师要把培养学生的自主学习能力作为贯穿教学全过程的主线。在教与学的共同活动中，教师的教起主导作用，首先，在学校工作中，教师是在教育改革、政策、教学大纲的指导下，按照一定的目的、要求来组织教学工作的。其次，学生在继承人类创造的知识财富时，由于教师是先行者，可以给学生指导、引路。
（二）重视培养学生的自学能力，教师要使学生真正做到自主学习，就要重视培养学生的自学能力。
（三）采用启发式教学
启发式教学首先不是一种教学方法，而是一种教学思想。其次是指运用任何一种教学方法都要具备启发性。最重要的是把学生学习的积极性、主动性调动起来在教师的启发下，逐渐学会动脑筋，具有自己提出问题、分析问题和解决问题的能力。
（四）努力做到因材施教
怎样达到这一要求呢？首先，教师要了解全班学习的一般情况，分别了解班上好、中、差学生学习的具体情况，特别是要“吃透两头”，以便做到班级教学、小组辅导与个别教学相结合，其次，要建立良好的学习风气。提倡同学之间的互帮互学。
坚持“以培养学生对语言材料的感悟能力”为唯一宗旨。
切实做到“教学方式和师生角色”两种转变。
务必要达成“语文知识和能力的培养、过程和方法的指导与运用、充分挖掘课文的人文性内涵”的三维目标。重视过程和方法的指导与运用。
充分挖掘课文的人文性内涵。为了更好地达成三维目标，注意以下几点：
第一、注重学生的情感体验，尊重学生的个性差异。
第二、评价学生只注重过程，不太追求结果。
第三、坚持多鼓励、少批评，注重对学生的正面引导。四、在阅读教学中必须坚持“自主性、开放性、探究性、实践性”四项基本原则。
1学习知识与认识事物相统一原则
2语言文字训练与思想教育相统一的原则
3语文知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则
4 教师的主导作用与学生自主学习相统一的原则
5课内外语文教育相结合的原则
让字
.趣味性是作文教学薄弱的地方，有的老师认为趣味不是立意，其实，趣味就是快乐人生，是最大的立意；
答：当时由情思而声音、而文字，今天的读者要了解当时的作品，也只有遵循原来的轨道，逆溯上去。二、循序渐进的原则。必需考虑不同级段学生的不同特点，小学语文课程中的古诗教学。采用由少到多，由浅入深，由易到难，循序渐进的方式进行。大纲指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，...
答：整个评价包括教师参与、学生参与、家长参与，适当的时候应该还有社会参与。（5）坚持语文性，不要“淡化实践”。小学语文学科和其他学科相比还有一个重要的特点，就是语文学科的人文性。小学语文是工具性和人文性的统一，在对这科学业进行评价的时候，必须注重学生的实践操作能力的培养。
答：文道统一，简言之，便是语文教学与思想教育的统一，教养与教育的统一，智育与德育的统一。而语文新课程标准中也明确指出：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。因此，语文教学的过程就应该是工具性与人文性和谐统一的过程。在平时的语文教学中，我有意识、有目的地进行思想品德教育，把思想品德教育...
答：我还让几名学生对自己所画的内容进行介绍.介绍的学生说得眉飞色舞,听的学生也是津津有味,课堂学习氛围非常融洽.遵循趣味性原则设计的小学语文作业是学生们所喜爱的.趣味性也是现代小学语文作业设计中应体现的核心宗旨.具体的教学实践表明,遵循趣味性原则设计小学语文作业,可以呈现出更高的完成质量.我们...
答：应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。要重视培养学生广泛...
答：在小学语文教学中,广大语文教师要统筹兼顾,准确把握。 根据小学语文教学的基本原理,笔者认为要把握好以上的三个目标,必须遵循以下三个原则:一、“完整语言”教学原则,即全面培养听说读写能力的原则。“完整语言”的本质,就是以整体原理为指导,把听、说、读、写有机联为一体,相互促进,共同提高。 主要抓好三个方面:...
答：因而它对小学语文教学目标的实现有着决定性的影响作用.所以,小学语文教学目标的制定依据和原则及实施,也必须充分考虑课堂教学实际,一切从课堂教学的实际出发.二、制订小学语文教学目标应遵循以下四条基本原则：第一,教学目标设定要全面.第二,教学目标设定要合理.小学语文教学目标定位应恰到好处、不偏不倚,...
答：因而它对小学语文教学目标的实现有着决定性的影响作用。所以，小学语文教学目标的制定依据和原则及实施，也必须充分考虑课堂教学实际，一切从课堂教学的实际出发。 二、制订小学语文教学目标应遵循以下四条基本原则: 第一， 教学目标设定要全面。 第二， 教学目标设定要合理。小学语文教学目标定位应恰到好处...
答：阅读是语文课程中十分重要的学习内容，它既是学生实现自身精神成长的主要途径，也是语文各种能力得到发展的基础。在课程标准中确定关于阅读的目标和内容，遵循了以下一些基本原则。1.阅读和阅读教学是对话过程语文课程注重人与人之间精神上的联系，学生在阅读教学中学习的主体地位，整个的教学活动应围着学生转。
答：语文老师必须具备与教学有关的文学修养和造诣。还应具备教育学和心理学方面的知识。品格能影响教的方法和教的效果，较高的人品修养和令人愉快的个人品质如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等，都是教师一个具备的基本品质。教师与学生在教学活动中相识、熟悉、亲近...
