教师如何进行赏识教育
赏识教育就是近几年在中小学教育中倡导的一种通过激励、表扬等手段，肯定孩子的优点和长处，宽容孩子的缺点和错误，鼓励孩子不断成功的新的教育理念和教育方法。教师要善于把这种有助于孩子成功的教育理念引用到教育教学中去。
教师如何进行赏识教育？
一、教师对学生要“容其短”，增强学生的自信心
“容其短”是指教师要用宽容的态度去看待学生的缺点、错误。因为学生是正处在成长过程中的人，犯错误是难免的。教师只有采用赏识思维，凡事往好的方面想，先肯定好的方面，客观分析“短”形成的各种因素，才能平等地尊重和关心学生，不辱其人格；才能充分发挥学生的主体作用，使其自尊、自爱、自重、自强。当然，“容其短”不等于“纵其短”，“容其短”的目的是为“克其短”创造环境。
二、教师对学生要“励其长”，发展学生的个性
“励其长”就是鼓励学生发扬其优点和长处，让他们将自己的个性和潜能发挥到极致，获得成功的快乐。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两座完全相同的山峰，更没有两个完全相同的人。学生是有思想、有灵魂的。他们有着不同的遗传及生理特点，有着不同的生活背景与阅历，所以，必然有着不同的个性特点。教师教育学生就要遵循生命的独特性，使学生内心需求得到满足。
教师要实施赏识教育，一定要根据学生的个性差异，善于发现学生的优点和长处，做到“励其长”。从长期的教育实践看，观察分析学生的闪光点，是成功实施赏识教育的切入点。教师在繁杂的工作中，一定要从思想、学习、劳动、社会、家庭各方面去了解学生，善于从细节处去发现学生的潜质，及时进行鼓励引导，培育学生自尊自信，鼓励其发扬长处。
三、教师要注重培养学生的创新精神
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个民族、一个国家不能创新，就失去了动力，就难以兴盛，就难以屹立于世界民族之林，但现实生活中，由于受应试教育的影响，许多家长和教师更重视的是孩子的成绩，极少注重培养孩子的创新精神。作为担负教书育人重任的教师，一定要填补学生教育中这方面的空白，把赏识教育运用到教学中去，充分发挥学生的特长，发挥学生的主体作用，努力营造一个宽松的创新氛围。上课时，鼓励学生踊跃发言，对有独特见解、特别是敢于对教师的观点和教材观点提出疑问的学生，应给予充分的肯定；对回答不上来的学生，不应大加训斥，而应给他再次思考的机会，并对他说：老师相信你通过认真思考和学习，一定能够回答出来，下次老师还叫你回答。力争让学生感到老师是尊重他、看重他的，从而保持对学习的热情、敢于创新。赏识教育不仅运用在教学方面，在生活中、劳动中都可适当贯彻赏识教育的思想，从多个角度多个方面培养学生的创新精神。长此以往，创新观念就会深入到学生心中，学生的创新意识、创新精神就会逐渐培养起来。
四、教师要把握好赏识的度
赏识教育虽然有利于增强学生的自信心，发展学生的个性，培养学生的创新精神，但教师也不能无原则地一味赏识学生，要把握好赏识的度。教师要赏识学生的优点，赏识学生的个性，赏识学生的进步，也要指出他们的缺点与不足，引导他们改正缺点和错误，激励他们扬长避短、不断进步。
教师在贯彻赏识教育的精神时要善于用激励的语言、信任的表情，适时赏识学生，建立良好的师生关系，为学生的成长营造民主、宽松、和谐的环境，使学生能以长克短，不断进步，让学生从不断进步中体验快乐，从点滴成绩和微小进步中获得满足感；从快乐与满足感中增强自信，大胆创新，在自信创新中获得成功。
完全的赏识教育真的好吗？我相信未来是属于那些输得起的孩子们！
教师如何进行赏识教育？
一、教师对学生要“容其短”，增强学生的自信心
“容其短”是指教师要用宽容的态度去看待学生的缺点、错误。因为学生是正处在成长过程中的人，犯错误是难免的。教师只有采用赏识思维，凡事往好的方面想，先肯定好的方面，客观分析“短”形成的各种因素，才能平等地尊重和关心学生，不辱其人格；才能充分发挥学生的主体作用，使其自尊、自爱、自重、自强。当然，“容其短”不等于“纵其短”，“容其短”的目的是为“克其短”创造环境。
二、教师对学生要“励其长”，发展学生的个性
“励其长”就是鼓励学生发扬其优点和长处，让他们将自己的个性和潜能发挥到极致，获得成功的快乐。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两座完全相同的山峰，更没有两个完全相同的人。学生是有思想、有灵魂的。他们有着不同的遗传及生理特点，有着不同的生活背景与阅历，所以，必然有着不同的个性特点。教师教育学生就要遵循生命的独特性，使学生内心需求得到满足。
教师要实施赏识教育，一定要根据学生的个性差异，善于发现学生的优点和长处，做到“励其长”。从长期的教育实践看，观察分析学生的闪光点，是成功实施赏识教育的切入点。教师在繁杂的工作中，一定要从思想、学习、劳动、社会、家庭各方面去了解学生，善于从细节处去发现学生的潜质，及时进行鼓励引导，培育学生自尊自信，鼓励其发扬长处。
三、教师要注重培养学生的创新精神
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个民族、一个国家不能创新，就失去了动力，就难以兴盛，就难以屹立于世界民族之林，但现实生活中，由于受应试教育的影响，许多家长和教师更重视的是孩子的成绩，极少注重培养孩子的创新精神。作为担负教书育人重任的教师，一定要填补学生教育中这方面的空白，把赏识教育运用到教学中去，充分发挥学生的特长，发挥学生的主体作用，努力营造一个宽松的创新氛围。上课时，鼓励学生踊跃发言，对有独特见解、特别是敢于对教师的观点和教材观点提出疑问的学生，应给予充分的肯定；对回答不上来的学生，不应大加训斥，而应给他再次思考的机会，并对他说：老师相信你通过认真思考和学习，一定能够回答出来，下次老师还叫你回答。力争让学生感到老师是尊重他、看重他的，从而保持对学习的热情、敢于创新。赏识教育不仅运用在教学方面，在生活中、劳动中都可适当贯彻赏识教育的思想，从多个角度多个方面培养学生的创新精神。长此以往，创新观念就会深入到学生心中，学生的创新意识、创新精神就会逐渐培养起来。
四、教师要把握好赏识的度
赏识教育虽然有利于增强学生的自信心，发展学生的个性，培养学生的创新精神，但教师也不能无原则地一味赏识学生，要把握好赏识的度。教师要赏识学生的优点，赏识学生的个性，赏识学生的进步，也要指出他们的缺点与不足，引导他们改正缺点和错误，激励他们扬长避短、不断进步。
教师在贯彻赏识教育的精神时要善于用激励的语言、信任的表情，适时赏识学生，建立良好的师生关系，为学生的成长营造民主、宽松、和谐的环境，使学生能以长克短，不断进步，让学生从不断进步中体验快乐，从点滴成绩和微小进步中获得满足感；从快乐与满足感中增强自信，大胆创新，在自信创新中获得成功。
答：3. 采用适当的惩罚措施：当学生犯错时，应该采取适当的惩罚措施，以帮助他们认识到自己的错误，并且避免再犯同样的错误。但是，惩罚应该是合理的、公正的，并且不应该过度严厉或伤害学生的自尊心。4. 以身作则：作为教师或家长，我们需要以身作则，做出良好的榜样。只有自己先做到了赏识教育和惩戒教育的...
答：当教师与学生心灵相通的时候，便看见了了学生的长处、短处和与众不同之处。这时候，只需要做一件事，那就是抓住学生的闪光点加以激励，热情的激励。最好的激励不是表扬，更多的不是物质的奖励，而是分享，如果学生能感觉到你因为他而快乐，将是最大的激励。欣赏教育不仅不否认批评和惩罚，而且认为只要...
答：实施赏识教育必须具备的条件：正确的赏识，应该做到两点：（1）要细心地观察和了解，准确具体说出孩子表现与成就，把孩子的良苦用心和艰难努力都看在眼里，然后再夸奖孩子。（2）赏识表扬要及时。教师要时刻关注孩子的每一点细微的进步，每一个小小的闪光点，并及时给予夸奖和鼓励，让孩子产生成就感和自豪...
答：，“你真了不起”等等，为孩子营造了一个虚假的光环以至于达到自负的程度，若某一天孩子遇到了挫折和打击，后果可能不堪设想。因此在对孩子进行表扬时，要针对具体的事情进行表扬和鼓励，这样才能真正达到增加孩子自信心的作用。对孩子进行赏识教育，相信资质再差的孩子也会开拓出属于自己的一片灿烂天空。
答：对有错误行为的学生更要及时指出错误，分析错误的动机原因进行及时教育。如当学生犯了错误不愿承认时，你可暂时回避五分钟并告诉他们知错能改还是好学生，给他们留下反省的余地和主动解决问题的机会。赏识与及时教育相结合可以使学生在学会怎样做的过程中发现自己的不足，再在老师的鼓励下继续努力。四、...
答： 当今社会，教育中的师德问题被全社会关注，由师德引发的教育问题也层出不穷，“暴力教育”、“棍棒教育”、“惩罚教育”等现象的根源是教师品德问题还是教师教学过程中采用的教育方式不当，这是值得我们进行深入研究的问题。赏识教育的提出为教师更好的开展教育教学活动、缓解由于“师德...
答：家长和教师要用欣赏的眼光发现孩子的闪光点，并予以肯定与赞扬的教育。赏识教育有助于帮助孩子看清自己的优缺点，用正确的方式加以引导学生。每个学生都有自己的优势和劣势，作为家长与教师，应及时发现，及时表扬和鼓励，让学生真实地感受到自己在学习中的进步与成功，同时让学生体会到成功的喜悦与快乐。
答：有时候太追求完美,太苛求就会走入误区,我们要学会用赏识的眼光去看待他们。正如周弘老师所说:说你行,你就行,不行也行。 在实际教学工作中,我也深深体会到对孩子进行赏识教育是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径,它所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。一般情况下,老师、家长都会注意鼓励孩子,但有时在多种...
答：了解学生的感受和需求，尊重学生的个性和差异，让学生感受到教师的关心和爱护，从而更好地接受教育。总之，完美结合赏识教育和惩戒教育需要教师充分理解两种教育方法的本质和意义，根据学生的情况和需要灵活运用两种教育方法，将两种教育方法相结合，达到教育的最佳效果，同时注意教育过程中的情感交流和沟通。
