如何指导幼儿在区角活动中进行早期阅读

简述如何对幼儿的早期阅读教育活动进行指

如何教幼儿园孩子阅读

在进行子课题"创设区域情境培养幼儿语言表达能力"的课题研究中，我们通过为幼儿创设良好的阅读环境，推广开放的图书阅览室和阅读区活动让幼儿自由阅读；教师组织集体的大图书阅读活动、教师的个别阅读指导、幼儿小组的探索性阅读活动、幼儿的自主阅读活动以及幼儿园指导家长开展亲子阅读活动等，提高了幼儿学习书面语言的兴趣，热爱书籍，养成自觉阅读图书的好习惯；乐意观察各种符号，对文字有好奇心和探索欲望帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系；帮助幼儿掌握早期阅读的技能、观察模拟书面语言的能力、预期的技能等。
一、区域活动中创造积极的前阅读环境
根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，将活动目标预设为：认识图书，对书感兴趣；培养阅读兴趣；初步培养阅读习惯；能够理解由不同图画形象之间的关系直接表现的内容。
（一）物质环境
1) 创设温馨舒适的图书阅读区。
针对小班幼儿的年龄特点和发展水平，我们创设的阅读区以："亲和、舒适、愉悦"为宗旨，里面有小沙发、小靠垫和可爱的毛绒玩具以及各种刊物，幼儿可以抱着毛绒玩具靠在沙发靠垫上舒服、惬意、自由的享受阅读的乐趣，在这样的氛围中，幼儿可以自主选择阅读的书刊，与同伴交谈自己感兴趣的话题，在交流的过程中学习常见的交往语言和礼貌用语，逐渐掌握谈话规则，能接应谈话。"
2）创设隐含规则性环境。
小班幼儿刚开始进入阅读区，秩序有些混乱，活动结束之后很多图书出现破损的现象。针对这种现象，教师及时在活动区进行调整：
1.活动区域的地板上贴小脚印标志，表示入区的人数，避免人太多，拥挤或捣乱。当幼儿下次活动时，发现了新添加的材料，并将自己的鞋子脱下放在相应的脚印处，当剩下的幼儿发现自己的鞋子无处摆放后就自觉的离开了，说："这里已经满了，我要去别的地方。"。在幼儿发现教师张贴的取书--阅读--归还的整个阅读环节照片后，能够有意识的去模仿其中的动作，如轻拿轻放、一页一页翻看图书。通过活动中幼儿的表现可以看出，幼儿能够理解符号、图片所表达的意思并用口语讲出画面所表现的内容。
2．在图书区的一面墙上创设了一组短语及配套的图片如：轻拿轻放、仔细阅读、爱护图书、小声交流、把书看好、轻轻送回家。这个规则的系列图主要是起到提示和暗示作用。
幼儿对于图书区一角的安静图标比较感兴趣，有一位小朋友说："老师，为什么要用手挡住嘴巴？是不是不让嘴巴发出声音呀？"他能够根据图画形象，使用简单疑问句，对图画信息做出重点的询问？同时也说明幼儿乐于探索和感知环境中自然出现的符号。
3）用不同的形式表达阅读内容
在区域活动中，多是幼儿自主自发探索的活动，如何拓展幼儿的已有经验呢？教师在各个活动区投放相关的范例，起到示范引领的作用。例如，在美工区投放制作麻花的步骤图片。幼儿通过观察图片获得了制作麻花需要的材料是什么，能力强的幼儿可根据图示进行制作活动，能力弱的幼儿需要在老师的指导下，逐步进行制作活动。教师在指导过程中的语言要严谨、规范，具有示范性，如：首先将橡皮泥放在手心搓一搓（团一团），然后……最后……能力强的幼儿能用口语，并结合书面语言简单的讲出阅读材料的内容；能力弱的幼儿需要在教师的指导下，讲述自己的制作过程。
（二）精神环境
1. 创设宽松、和谐的心理环境
小班幼儿对成人有强烈的依恋，在幼儿园老师是他们最信赖和依恋的人，我利用幼儿这一特点，先主动进入阅读区，再吸引幼儿来到阅读区，由于阅读区的人数相对较少，因此，教师就更有机会与幼儿进行多方面的接触。如：可以让他们围坐在身边，可以边讲故事边抚摸一下他们的脸蛋、小鼻子或小手，使他们更多地感受到老师的 亲切与关注，增进幼儿对老师的依恋，以使他们更愿意随老师进入阅读区。
2．以良好的观念与行为为幼儿树立榜样
小班幼儿阅读的盲目性大，注意时间短，规则意识差，因此教师先要让幼儿了解图书的结构，知道每本图书都有封面、封底、页码等。可以采用生动形象的方法，如把封面比作前门，封底比作后门，看书时先把门打开，走进小房间，里面有许多故事，看完了就要走出来，把门关上，这样的方法孩子很容易掌握，也有利于孩子习得正确的翻书方法。同时，还可以设计琅琅上口的儿歌，如：小小图书真有趣，前有封面，后有封底；里面还有好故事。其次，引导幼儿有序的翻看图书，给幼儿一个有序翻书的示范。幼儿有过翻书的经验可直接跟幼儿讨论怎么翻看图书？你是怎么翻书的？让幼儿说后教师再来梳理总结让幼儿知道只有一页一页有顺序地翻看图书，不漏掉才能把故事看得清清楚楚，完完整整，从而感受到有序翻看图书的益处，习得有序翻看图书的方法。帮助幼儿有序翻看图书，养成良好的阅读习惯。

但是小班的孩子有意注意的能力较弱，很容易受外界各种因素的干扰，集中注意力的时间较短，而且在阅读活动中又往往带有较大的盲目性和随意性，那么要怎样开展小班幼儿的早期阅读呢？从教师角度来说，我认为应该做好以下几点： 一、创设生动形象的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣 研究表明，年龄越小的孩子越容易受环境的感染，沉浸其中。《纲要》中也强调要为幼儿创设与教育相适应的良好环境，是为幼儿提供发展各种能力和实践的机会与条件。因此，为小班幼儿创设一个阅读书籍的良好环境是培养幼儿阅读兴趣和阅读能力不可缺少的条件。 首先，要为幼儿创设一个舒服的阅读区。阅读区不要太大，但一定要是温馨的，让幼儿在一个宽松、愉悦的环境中与同伴一起阅读。其次，要为幼儿提供充足的图书。保证每位幼儿都有书可读，而且还要阶段性的更新，对于小班的幼儿可以提供一些塑料书、卡片书、翻折书等比较好操作又不容易坏的图书，让幼儿随时阅读，自由的取放图书。最后，要为幼儿构建特色化的班级环境。我们充分利用班级的各个活动空间，积极创设蕴含较多阅读信息的教育环境，营造有趣味性的阅读情境，努力构建特色化的班级阅读环境。 二、选择丰富有趣的阅读材料，让幼儿爱上阅读 对于小班幼儿来说，我们要提供一些内容生动有趣、形象突出、图大字小、色彩鲜艳的图书，让幼儿通过阅读书籍产生丰富的情感体验。 第一，我们要根据幼儿的年龄特点选择图书。由于小班幼儿容易被人物夸张、动物拟人的图书所吸引，因此我们要选择一些画面清晰，人物形象逼真，人物突出，情节简单，背景不复杂并配有短句或词汇的单页单幅画面的大幅图书，这样幼儿更容易理解图书中的故事。 第二，我们要根据幼儿的兴趣选择图书。对于刚入园的小班幼儿来说，他们根本就不爱阅读，发给幼儿的书，转眼间就变成了“望眼镜”，有的干脆把书撕掉，和看书比一下，他们更喜欢看电视，利用这一特点，我们因势利导把孩子爱看电视的兴趣转移到阅读中来，比如，最近幼儿迷上了“喜羊羊与灰太狼”的动画片，只要一提到喜羊羊或是放喜羊羊的音乐，幼儿都会兴奋的讲个不停。我们就利用幼儿感兴趣的话题，在阅读区投入大量有关“喜羊羊与灰太狼”的系列丛书，幼儿的阅读兴趣得到了恨好的激发。 第三，我们要利用多媒体进行阅读。在这个信息时代里，多媒体是一种高效率的现代化教学手段，把静态知识动态化，抽象知识形象化，凭借这些生动性、直观性的内容吸引幼儿注意力，诱发幼儿情感的共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，从而激发了幼儿的兴趣，进入最佳的学习状态。 三、引导幼儿掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯 1.指导幼儿正确的翻书方法，养成良好的阅读习惯 对于小班幼儿来说，图书就像他们的玩具一样，正拿、反拿、颠倒拿等，在阅读活动中，要教幼儿认识书的封面与封底，教师先示范正确的翻书方法：从封面开始一页一页翻，拎住书本的小脚翻，看完一页再翻一页，一页一页地按顺序向后翻。这样经过反复练习，幼儿在独立阅读时学会了正确的翻书方法，还帮助幼儿建立起了页与页之间的联系，从而能够更好地理解故事内容。 2.增强幼儿爱护图书的意识，养成良好的看书习惯 由于小班幼儿年龄小，没有爱护图书的意识，很多幼儿拿到书都是随便折，要不就是把书卷成“望眼镜”，还有一些幼儿就直接把书撕掉，因此教师应引导幼儿爱护图书，在阅读之前，教师先让幼儿观看摆放好的图书，教师再做如何取放书的示范，然后请幼儿模仿练习取放书，阅读完后，教师还要带领幼儿一起整理图书，将书按大小分类摆放，并在图书架上做好记号。发现图书有撕破的地方，教师在全体幼儿面前，及时用胶条或者浆糊粘好，以身作则，潜移默化的影响着幼儿的行为。同时，教师还要要求幼儿注意用眼卫生，看书时眼睛与书保持一定的距离，养成正确的看书姿势。 四、家园合作，提高幼儿的阅读能力 第一，请家长走进课堂，亲身体验课堂的早期阅读氛围，感受与幼儿一起阅读的快乐。我们定期开展半日开放的教学活动，让家长和幼儿一起来阅读，同时请专家来园给家长讲有关早期阅读的讲座，让家长知道早期阅读教育更应该注重阅读，而不是简单的识字。 第二，营造家庭氛围，使幼儿潜移默化的受到影响而喜欢读书。教师有意识地让家长在家为幼儿创设良好的阅读环境，如：睡前讲故事；每天在固定时间与幼儿一起阅读；还可以让家长给家庭中的物品做一些名称标记，如：“电视机”、“电冰箱”、“消毒柜”等，并为幼儿提供一些适合其年龄特征的图书，并设置专门的小书柜。 总之，对于刚接触阅读的小班幼儿来说，我们要根据幼儿的身心特点，把握良好时机来对幼儿进行教育和指导，为幼儿创设轻松、愉快的环境，让幼儿把阅读和愉快的体验联系在一起。为了幼儿的健康成长，让我们更加关注幼儿早期阅读教育，培养幼儿的阅读兴趣、习惯，为幼儿未来成长奠定基石，使他们终身受益于阅读书籍给其一生带来的福祉吧！

怎么教育幼儿进行早期阅读
答：导语：阅读能力是幼儿学习的基础，早期教育中一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯，为孩子在入学前做好准备，通过阅读来扩充幼儿的知识经验，改变幼儿的观念，提升幼儿的思想，而且使儿童扩大书面词汇量、掌握丰富的文学语言的表达方式，提高儿童的语言能力、思维能力和解决问题的能力。怎么教育幼儿进行早期...

如何在区角里培养幼儿的阅读能力
答：阅读的兴趣也是通过环境和氛围 来加以保持和巩固的,需要长期坚持和努力。早期阅读的兴趣不是仅仅通过几次专门的阅读活动获得的。因此,每周的语言阅读活动外,还要在在日常活动中定时和 不定时的安排一些阅读时间。在班级中设有图书角,让幼儿随时阅读,如,晨间来园时,让幼儿自由的地与同伴相互欣赏各自从家...

怎样设计幼儿园早期阅读活动
答：六、结合区域活动，探讨开展幼儿园早期阅读活动的关键问题：1.如何创建良好的阅读环境?2.如何进行有效的阅读指导?3.如何培养幼儿浓厚的阅读兴趣?4.如何将早期阅读与童话剧较好地整合起来?5.如何使图本与文本密切联系，激发幼儿对文字的兴趣?成为本研究的主要内容。七、工作安排 三月份：1.收集有关阅读...

怎么才能培养幼儿的早期阅读能力
答：同时，也是培养他们将图画符号转化为语言符号的能力并发展其创造思维能力和语言表达能力。2.为幼儿提供阅读的材料 教室里的桌椅门窗、活动区的物品、自然角的植物、动物，都可以用文字卡片悬挂或张贴于材料物品上，使幼儿一一对应。墙面上及阅读角把阅读活动中出现频率最高的字及在生活中的常见文字，也制成...

在进行早期阅读之前,宝宝要做什么准备?
答：在进行早期阅读之前，宝宝要做什么准备？随着幼儿园培训活动的深入，人们对幼儿阅读教育过程中的指导策略以及阅读活动与其他领域的有机结合进行了大量的实证研究。笔者所在的幼儿园也在多方面进行了积极探索，从创建特色图书馆到建立阅读吧、母子阅读区、教室阅读角，从教师在儿童阅读活动中的指导策略到儿童...

早期阅读的方式有哪些
答：问题三:指导早期阅读需要掌握哪些科学方法 引导幼儿从图画阅读向文字阅读积极过渡,使幼儿保持持久地阅读兴趣,掌握阅读的方法和技能,养成基本的阅读习惯,形成自主的阅读能力,为将来真正阅读奠定良好的基础。 一、选择有利于幼儿阅读的“书” 前阅读中读的不是完全意义上的“书”,而是幼儿凭借色彩、图像和成人的言语...

幼儿园早期阅读计划方案
答：(二)以集体教学为主要途径,结合区域活动,探讨开展早期阅读活动指导的有效策略为关键问题: 1、如何创建良好的阅读环境? 2、如何进行有效的阅读指导? 3、如何培养幼儿浓厚的阅读兴趣? 4、如何将早期阅读与童话剧较好地整合起来? 5、如何使图本与文本密切联系,激发幼儿对文字的兴趣?成为本研究的主要内容。 四、工作安...

如何开展小班早期阅读
答：但是小班的孩子有意注意的能力较弱，很容易受外界各种因素的干扰，集中注意力的时间较短，而且在阅读活动中又往往带有较大的盲目性和随意性，那么要怎样开展小班幼儿的早期阅读呢？从教师角度来说，我认为应该做好以下几点：一、创设生动形象的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣 研究表明，年龄越小的孩子越...

指导小班幼儿的早期阅读活动,该如何开展?
答：阅读区中的书可以是幼儿自己从家中带来的，因为，小班幼儿以“自我”为主，对自己的物品会比较关注。每位幼儿都 有自己带来的书，一方面使他们产生亲切感，另一方面让幼儿在读书中学会与同伴交流，不仅保证了图书的数量和质量，实现了资源共享，也让家长了解幼儿读物适宜性的要求。老师要声情并茂地朗读，要...

简述如何对幼儿的早期阅读教育活动进行指
答：幼儿期是语言发展的关键期，传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培养，而忽视书面语言的教育，进行的不是完整语言的教育，使幼儿在认识世界的过程中少了一个非常重要的通道。而我们开展的早期阅读教育是幼儿文学活动的充实和整合，不是把识字作为唯一的内容和方式，而是在培养幼儿欣赏、讲述和朗诵等多种...