如何看待中小学教师性别严重失衡？

中小学教师队伍性别结构严重失衡是经济社会发展到一定程度后，教师队伍建设不平衡、不充分的重要表现，它制约教育质量提升，影响人民群众对教育事业的满意度。产生原因包括：一是社会经济发展水平提升，择业观念日趋多元化。教师职业发展和收入上涨空间有限，部分家长并未将师范专业作为子女尤其是男孩就业的优先选择。二是女性天然具有感情细腻、观察敏锐、亲切温和等适宜于从事基础教育工作的性别特质。三是教师收入水平偏低，职业吸引力不足，导致男生报考师范院校和参加教师招聘的内驱力不足。四是现行的教育培养和考试选拔方式更有利于女性脱颖而出。

未来一段时间，对教师的需求量仍将处于稳定的增长期，而就业相对稳定、薪资待遇有保障等特点让教师成为近几年的热门职业。根据教育部数据，近年来中小学教师队伍中男性教师比例呈现逐年下降的趋势。2020年小学、初中、高中专任教师中，男教师占比分别为28.83%、41.19%、44.37%，相较于2015年分别下降了7.44个、5.3个、4.29个百分点。而且教育阶段越靠前，男教师比例越低。
这样的情况同样发生在幼儿园。男幼师更是一个容易被忽视的群体，据教育部公布的教育统计数据，男幼师在专任教师中的比例尚不足3%。老话讲：“家有半斗粮，不做孩子王。”社交媒体上，甚至有人表示，男教师最好的结果是娶一个女教师，而女教师最差的结果就是嫁一个男教师，女教师的结婚对象上限很高，男教师的结婚对象下限很低。这种婚姻的“设定”从一个侧面折射出了男教师社会地位的现状。
造成男教师比例持续走低的现实原因是多方面的。首先，伴随社会经济发展，择业观念更多元化，教师职业发展和收入上涨空间有限，一些男性并未将教师作为就业的优先选择。某研究院一份调查显示，2020届毕业后在公办中小学当老师的男生中，约3/4对就业现状满意，但“收入低”是他们对就业不满意的最主要原因。其次，女性天然具有感情细腻、观察敏锐、亲切温和等适合从事基础教育工作的性别特质。再次，教师的社会评价所形成的主流职业差序造成了一些教师职业荣誉感和获得感不强，这也导致男生报考师范院校和参加教师招聘的动力不足。此外，现行的教育培养和考试选拔方式更有利于女性在教师这个行业中胜出也是原因之一。
幼儿园和小学低年级教师多为女性，自有原因。但男教师在中小学、幼儿园教师队伍保持一定比例的好处却是显而易见的。男性参与教师工作，不仅能够参与学生情感认知的形成过程，构成其外在环境的一部分，也有利于教育中的性别认识的多元化；男教师通常思维相对敏捷、逻辑性强，擅长实验教学和理论延伸；而对于年幼学生来说，男教师包容性相对更强，也能容忍学生犯一些简单错误。
男女教师在处事和处世态度、面临事情的反应以及对待人际关系上的细微不同等，都会潜移默化地表现在工作中，很难用什么方法测量出来，却又确确实实会给儿童成长带来一定的影响。这方方面面都是社会真实面的反映，都应该成为儿童社会化开始时期的一部分。
当前，教育领域有不少问题亟待解决，因而改善教师队伍中男女性别比例的呼声相对微弱。而且这种情况在某种程度上也契合了此前人们的成长经历以及由这个经历塑造的观念。存在未必合理，改变这个现象，当然不能靠“拉郎配”，而是要靠观念改变，当幼儿园和小学教师的社会评价和收入水平足以让那些有志于此的男性和女性可以更加体面地生活，相信更多男性会不请自来。

中小学教师性别比例失衡已经成为比较明显的社会问题，下面将从现象入手，对这个问题做较为深入的剖析。

• 现象概述：中小学教师性别比例失衡

根据教育部数据，近年来中小学教师队伍中男性教师比例普遍偏低。以2020年为例，2020年小学、初中教师中，男教师占比分别为28.83%、41.19%，与女教师数量相比存在明显差距，这就产生了对性别比例失衡问题的讨论。

• 原因剖析：中小学教师性别比缘何失衡？
  

首先，从职业客观需要看，中小学的孩子处在儿童、少年期，思想尚未发育成熟，行为规范也未完全养成，普遍存在行为幼稚、情绪化等问题。相比男性而言，女性天然具有感情细腻、观察敏锐、亲切温和等适合从事基础教育工作的性别特质，正是女性在性别特质上更加契合职业客观需要，因此女性在相关行业的占比会高一些。这并非无稽的性别刻板印象，《女性脑》一书中披露道，女性大脑的额叶普遍大于男性，另外，性激素对男女的不同作用也会导致在不考虑外界环境因素的情况下，女性的共情能力天然要强于男性。

其次，从两性主观意愿看，女性从事教师职业的意愿要强于男性。生理差异会导致这种意愿的差异，男性体内的睾酮会刺激他们的冒险行为，同时导致男性对危险的认识能力相对较弱，这就使得男性在职业倾向上的选择也较为开放，较少从事稳定的教师职业。

除此之外，社会上对男女两性的性别刻板印象以及家庭需求，也会影响男女两性的不同选择。如男幼师在传统社会中的认可度有限，有些男性出于这方面的顾虑，会迎合社会的眼光而放弃自己的这一职业选择。

• 影响探究：中小学教师性别比失衡会造成什么？

首先，对于学生而言，拥有较多的女性教师意味着他们的情感需要不会被轻易埋没，教师更容易发现他们的情绪问题，从而对症下药，帮助孩子成长。但是，男教师的匮乏也会导致一些先天的教育缺失，比如实验教学和理论延伸环节存在的一些问题。

其次，对行业而言，长期的性别比例失衡会加固行业刻板印象，久而久之，男性会更加不愿意从事教师职业，“女教师”也会越来越成为社会对女性职业的期待，甚至进而发展成一种性别刻板印象。

最后，从性别群体的角度看，当职业与性别挂钩，而不与具体的个人能力、综合素养紧密相关，当性别本身成为职业选择的重要前提，其结果无论对男性还是对女性都是一种戕害。

现在的师范生大多数都是女孩子，就像我们班，58个人，八个男孩子。就算我们是师范生，我们班的男孩子也有一部分人都不想当教师。

因为基于现实的原因，困于生活压力，羞于经济水平，很多男性就算喜欢教育行业，想成为一名教师，也会因为无法养活老人、小孩而放弃投身教师队伍的行列。

 当然，最近这些年，许多师德教师也败坏了教师这一职业的声誉，也是造成报考教师的男性越来越少的重要原因。

 除了得不到尊重幸福感低之外，升职空间有限也成为男性不愿从事教育行业的原因之一。

 我发现，很多男性宁愿花几年时间考一个线程的公务员，也不愿考教师。

 这种现象持续了很久，改善已经迫在眉睫。不管是从教师招聘上的政策，还是教师待遇法规上，还是鼓励高考生，尤其是男生报考师范院校的优惠政策上，等等，都可以去想办法鼓励和引导男性青年报考教师招聘考试。

但还是有很多的男孩子不想报考教师这一行业，因为教师这一行业也需要一个人非常的有耐心，大部分男孩子都不会做到这一点，而大部分女孩子却是很有耐心与耐力的。

现在很多女孩子都是希望自己能有一份安稳的工作，然后搞搞副业，享受人生。而男孩子不一样，他们比女孩子更有野心，他们想要成为成功人士，想要高薪水，想要挑战困境。于是教师这一行业明显不太符合他们的想法。

总而言之，如果教师岗位的待遇真正能与其付出相关，相信会有更多男老师主动选择教师行业，乃至于教师行业的一些问题也会得到很好的解决。

 而更为关键的是，在岗位竞争的时候要一碗水端平，所谓性别福利确实让广大女教师寒了心。这也让我觉得很不齿。

 教师是人不是神，要想留住人，待遇需提升。

中小学教师性别严重失衡📢

• 客观的说，确实在某种程度上不利于学校正常的教育教学工作。在这种情况下，各地在招聘教师环节采取措施协调，男女教师比例严重失调，这是必要的。这关系到未成年人性别角色定位和品格的发展，关系到每个个体乃至整个社会未来的发展。

作为一个普通的大学生📢

• 在我记忆中从小到大的老师，因大多数都是女老师。男老师当然也有，但是数量很少。每次授课的时候都是女老师，如果碰到一个男老师，这也是一个很稀奇的事情。也由此可以看出，女教师在这个行业中占有很大的比例，男教师却没有一丝丝的改变。

对于我来说📢

• 我感觉教师行业特别的稳定，特别的好。爸爸妈妈，爷爷奶奶在我报志愿的时候，都特别推荐我去当一名老师或者一名医生，他们也认为这样的职业比较体面，也比较好。

• 但是就我个人来说，我并不喜欢。我认为这个职业特别的死板，没有一点灵活性，而且每天面对的一群学生并没有引起我的好奇。但这仅仅是我个人的想法，并不代表别人的想法。

性别失衡的原因📢

• 1.工资收入的差别。男性一般都需要有责任，有担当，他们需要养家糊口，需要很高的工资才能支撑起这个家庭教师行业，这个工资一般都来说是三四千，四五千之类的，很难让一个家庭在这个社会中维持下去。
  

• 2.性格的原因。男性的性格比较粗暴，比较没有耐心，女性的性格就不一样了。性格的差别也带来了很大的差距，让女性在这个行业中立足了稳脚，让在以后的发展中也会越来越好。男生就没有更多的耐心。
  

如何解决📢

• 解决这个问题，不能仅仅局限在招聘环节，至少，在师范院校招生环节就要确定合理的男女招生比例。在招聘中要提高教师待遇，增强教师岗位对男性的吸引力，让男女教师都能充分发挥自己，索偿能够收获成就感和荣誉感，从而激励更多优秀男性当教师。

结束语📢

• 虽然教师行业男女比例差别比较大，但是教师这个职业是我们当今社会乃至以后都不能没有的一个职业。我们的孩子都要收到一个教育，教育就得有一个教师来培养，他们这个职业也是比较神圣，比较光荣的。所以说更多的应该鼓励男性去教师这行业，让他们感受到这个行业的温暖。