人教版小学三年级上册语文哪些课文渗透哪些德育
一、以情感人
三年级教材中许多课文是以具体的故事情节，通过人物的语言、行动、心理活动等描写来反映人物的品质特征，表达了作者对人物的喜恶。因此，在教学中，要能抓住凸显的故事情节，让学生品读、体会、领悟人物的品质，使学生在思想上、情感上与作者产生共鸣，受到思想品德教育。如，《可贵的沉默》这篇课文写的是老师引导孩子懂得了关心父母的事，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现情景。在学习这一故事情节时，让学生联系实际“和他们相比，你觉得自己做得怎样呢？”学生在体味人物情感变化中，在心灵深处发生碰撞，为他们懂事而喝彩。这样通过教材中的故事情节的学习，领略其中蕴含和传达的丰富情感，在积极的情感体验中荡涤灵魂，使学生从中受到要关心父母、回报父母的爱的教育，学会关心别人。
二、以理服人
教材选编的课文，特别是三年级的课文中很多是揭示现实生活中的一些客观事实。客观存在的东西是不以人的意志为转移的。这些客观存在的东西为我们对学生进行思想品德教育，提供了更方便、更直接的资料。如何运用教材揭示的客观事实教育学生？俗话说：“眼见为实！”让事实说话，学生更愿意接受。如，《一个小村庄的故事》，这篇课文讲述了一个环境优美的小村庄，由于人们过度地砍伐树木，终于在一场连续的大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种行为所引发的严重后果――不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。在教学中，可让学生先观看课件演示――用眼目睹这个村庄怎样消失。再让学生认真读课文――用心感受这个村庄怎样消失。最后让学生说说现实生活熟悉的镜头――用口说说这个村庄怎样消失。学生在学习了课文后，与现实生活相联系，他们能自然地认识到课文所要揭示的道理：“什么都没有了――所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”让学生自觉地思考环境和生存的联系，分析环境污染产生的原因，激发学生爱护树木，保护环境，维护生态的意识，达到以理服人的目的。
三、发挥榜样作用
榜样的力量是无穷的。教材中刻画了许许多多的人物形象。如，《她是我的朋友》《掌声》等文章中的主人公均为学生树立了榜样。针对学生可塑性强的特点，教师要能借助教材中刻画的人物形象为学生树立楷模，充分发挥教材中的人物形象的榜样作用。如《灰雀》中，当列宁微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”列宁问一只不会说话的鸟是有他的用意的。可以设计一个开放性的问题：“列宁为什么不直接问小男孩？”引导学生思考“没有直接问”的各种原因，学生设想了多种可能。这一环节的设计既加深了对课文的理解，发展了学生的思维，又让学生进一步认识到列宁关心他人的高尚品质。在这一过程中，列宁爱护少年儿童的伟大形象，逐渐树立在学生的心中，使学生更加敬仰列宁，产生一种向列宁学习，得到别人的敬爱与尊重的愿望。教师可以抓住这一契机，让学生说说生活中有哪些人也令自己敬佩。这样与生活实际联系起来，使人物形象在学生心中更有真实感。通过典型事例影响学生，激励他们向这样的人物看齐，在他们的心中树立了健康的偶像。
四、发挥插图功能
小学语文教材插图多达几百幅，教材插图就是“物”，要引导学生用“心”去观察。学生的注意力容易受到色彩斑斓的图案的吸引，即使图案看不懂，他们也不愿意去阅读旁边的文字说明，尤其是那些篇幅较长的文章更没有耐性去阅读。然而，纯粹的说教，孩子也是不买老师的账。所以，我们要充分发挥图画的陶冶作用，达到德育的目的。三年级上册《孔子拜师》一文生动地描绘了孔子拜师的感人场面，体现了孔子谦虚好学，孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，还渗透了“学无止境”的精神。学文前，先让学生说说孔子拜师时的情景，再引导学生观察课文中的插图，并说说从图上看懂了什么。这样可以让学生初步感受孔子拜师时的真诚。在这样的基础之上，才进一步引导学文，以激发学生探索祖国传统文化的兴趣，受到尊敬师长的教育。
培养学生的思想品德不是一朝一夕就能够完成的，还有待于深入细致地尝试与探索。小学语文教师要在课堂上进行德育渗透，让语文课的德育功能得到充分的发挥，真正完成教书育人的任务。
一）法制教育渗透点
1
．
第
5
课
《翠鸟》
可渗透的法制内容
《中法人民共和国野生动物保护法》
。
2
．第
7
课《一个小村庄的故事》
可渗透的法制内容《中华人民共和国森
林法实施条例》
。
3
．第
18
课《她是我的朋友》
可渗透的法制内容
《中华人民共和国献血
法》
。
4
．
第
26
课
《一面五星红旗》
可渗透的法制内容
《中华人民共和国国旗法》
。
通过本学期的学习，学生对上述法律知识有一个初步的了解，并能初步应
用于学习生活中，养成学法、守法的良好习惯，向家长宣传自己了解和学到的
法律知识
吕 娜
1、《爬天都峰》教育孩子与人相处要互相学习，共同进步。
2、《槐乡的孩子》教育孩子热爱劳动。
3、《灰雀》教育孩子保护鸟类、知错就改、爱护他人。
4、《奇怪的石头》教育孩子勤于思考，善于动脑。
5、《我不能失信》教育孩子诚实守信。
6、《花种》教育孩子留心周围事物，认真观察、勤于思考。
7、《玩出了名堂》教育孩子在玩的过程中善于观察、善于思考，才
能有所发现。
8、《找骆驼》教育孩子仔细观察、勤于思考。
9、《孔子拜师》教育孩子谦虚好学、学无止境。
10、《赵州桥》让孩子了解古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
11、《 一幅名扬中外的画》教育孩子热爱祖国传统文化。
12、《古诗两首》教育孩子热爱祖国山河、热爱传统文化。
13、《富饶的西沙群岛》教育孩子祖国。
14、《美丽的小兴安岭》教育孩子热爱祖国大好河山。
15、《东方之珠》激发孩子的民族自豪感和热爱祖国的感情。
16、《矛和盾的集合》让孩子懂得谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的道理。
17、《科里亚的木匣》让孩子学会用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
18、《陶罐和铁管》教育孩子善于取长补短，相互尊重、和睦相处。
19、《狮子和鹿》教育孩子物各有所长、所短，要取长补短；不要光图美丽的外表，要讲实用，美和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。
20、《掌声》知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
21、《一次成功的实验》教育孩子懂得与人合作、先人后己的品质。
22、《给予树》体会金吉娅的善良和富有同情心。
23、《好汉查理》懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
答：1、《爬天都峰》教育孩子与人相处要互相学习，共同进步。2、《槐乡的孩子》教育孩子热爱劳动。3、《灰雀》教育孩子保护鸟类、知错就改、爱护他人。4、《奇怪的石头》教育孩子勤于思考，善于动脑。5、《我不能失信》教育孩子诚实守信。6、《花种》教育孩子留心周围事物，认真观察、勤于思考。7、《玩出了...
答：《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来──缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋...
答：《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第三单元的第三课,是一篇抒情意味很浓的散文,名为写雨,实际是在写秋天的景色。课文的内容丰富,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收的景象,还有深秋的各种动、植物准备过冬的场景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽的秋天图画,还运用了大量的修辞手法,把事物人格化了。本课的...
答：三年级上册《孔子拜师》一文生动地描绘了孔子拜师的感人场面，体现了孔子谦虚好学，孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，还渗透了“学无止境”的精神。学文前，先让学生说说孔子拜师时的情景，再引导学生观察课文中的插图，并说说从图上看懂了什么。这样可以让学生初步感受孔子拜师时的真诚...
答：【教材分析】《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，以秋雨为线索，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者运用多种修辞手法，如将秋雨人格化、比喻成生活中常见的事物等，使文章语言艺术化，给人以美感。【设计理念】1. 营造民主和谐的课堂氛围，尊重学生的独特感受和理解，采用个性化教学...
答：“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，覆盖了整个森林，使整个森林都浸染在雾中。用上“浸”字来形容雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。这句话出自部编三年级语文上册课文《美丽的小兴安岭》。“浸”有浸泡、使渗透的意思。这里的“浸”用的是（比喻）修辞手法，一字化...
答：小学人教版三年级语文课件篇一:《花钟》 教材分析:本课是人教版三年级语文上册第十三课内容。 教学目标: 知识与能力 1、认识“怒、暮、燥”等8个字,会写“梦、醒、嫩”等14个字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。 2、正确流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累好词佳句。 3、理解课...
答：【篇一】小学三年级语文《蜜蜂》教案 【教学目标】 1、学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。 2、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重难点:体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 【教学过程】 一、复习导入: 1、听写...
答：2.小学三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》说课稿 【说教法】 1、美读感悟法: 文章语言优美,读起来琅琅上口,因此,“美读”是本课最重要,也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说,更不必 过多的讲解分析,最主要让学生多读,同时教师要巧妙地借助课件...
答：《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文,名为写秋雨,实为写秋天。作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩,丰收的景象,各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化,或把秋...
